gdz.top
Страница 98, часть 2 - гдз по русскому языку 1 класс азбука часть 1, 2 Горецкий, Кирюшкин
Авторы: Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Виноградская Л. А., Бойкина М. В.
Тип: Азбука
Серия: Школа России
Издательство: Просвещение
Год издания: 2023 - 2025
Часть: 2
Цвет обложки: белый
ISBN: 978-5-09-102339-8 (общ.)
Популярные ГДЗ в 1 классе
ч. 2. Cтраница 98
Страница 97
98 (с. 98)
Условие. 98 (с. 98)
скриншот условия
Сравни слова в каждом столбике. Найди сходство и различие.
банка
азбука
пила
топор
пенал
бутылка
Придумай предложение со словом азбука. Составь схемы к словам азбука, пила.
Вспомни, что такое парные согласные звуки. Назови слова, в которых парный согласный звук будет мягким.
| п | па | по | пы | пу | пе | пи |
| б | ба | бо | бы | бу | бе | би |
Клубок упал на пол. Кот Барсик катал клубок.
Произнеси скороговорку сначала медленно, потом быстро.
Белые бараны били в барабаны.
Разгадай ребусы.
Решение. 98 (с. 98)
Решение 2. 98 (с. 98)
- Первый столбик: банка, азбука
Сходство: оба слова — имена существительные, в обоих есть буквы «б», «к», «а». В обоих словах ударение падает на первый слог (ба́нка, а́збука).
Различие: слова имеют разное количество букв и слогов (в слове «банка» — 2 слога, в слове «азбука» — 3 слога). Они обозначают разные предметы.
- Второй столбик: пила, топор
Сходство: оба слова — имена существительные, обозначают инструменты. В обоих словах по 4 буквы и 2 слога (пи-ла́, то-по́р).
Различие: слова состоят из разных букв и обозначают разные инструменты.
- Третий столбик: пенал, бутылка
Сходство: оба слова — имена существительные, обозначают предметы, в которых что-то хранят (ёмкости).
Различие: слова имеют разное количество букв и слогов (в слове «пенал» — 2 слога, в слове «бутылка» — 3 слога). Они начинаются на разные буквы и обозначают разные предметы.
Пример предложения: Маша читает новую азбуку.
Схемы к словам:
- азбука — [а́збука]
В слове 3 слога: аз-бу-ка. Ударение падает на 1-й слог.
а — [а] — гласный, ударный.
з — [з] — согласный, твёрдый, парный звонкий.
б — [б] — согласный, твёрдый, парный звонкий.
у — [у] — гласный, безударный.
к — [к] — согласный, твёрдый, парный глухой.
а — [а] — гласный, безударный.
Схема: ●■■●■●
- пила — [п'ила́]
В слове 2 слога: пи-ла. Ударение падает на 2-й слог.
п — [п'] — согласный, мягкий, парный глухой.
и — [и] — гласный, безударный.
л — [л] — согласный, твёрдый, непарный звонкий (сонорный).
а — [а] — гласный, ударный.
Схема: ■●■●
Парные согласные — это согласные звуки, которые образуют пары по глухости-звонкости: [б]-[п], [в]-[ф], [г]-[к], [д]-[т], [ж]-[ш], [з]-[с].
В таблице показана пара согласных [б] - [п]. Согласный звук становится мягким, если после него стоят гласные е, ё, и, ю, я или ь (мягкий знак).
Слоги, в которых парный согласный звук является мягким:
- пе [п'э]
- пи [п'и]
- бе [б'э]
- би [б'и]
Нужно прочитать скороговорку, чётко проговаривая все звуки. Сначала в медленном темпе, а затем — в быстром.
Белые бараны били в барабаны.
Ответы на ребусы:
Первый ребус: Нарисован столб. Запятая после картинки означает, что нужно убрать последнюю букву в слове. Убираем «б» и получаем слово СТОЛ.
Второй ребус: Нарисована белка. Перед картинкой зачёркнута буква «е». По правилам ребусов это означало бы, что из слова «белка» нужно убрать букву «е», но тогда получается «блка», а такого слова нет. Вероятнее всего, в ребусе допущена ошибка, и имелась в виду замена буквы «е» на «у». Если заменить «е» на «у», получится слово БУЛКА.
Третий ребус: Изображена буква «у», а под ней символ, похожий на угол (галочка). Этот ребус можно расшифровать как УГОЛ.
98 (с. 98)
Условие. 98 (с. 98)
скриншот условия
С. Я. Маршак
Все дети хорошо знают стихи «Почта», «Детки в клетке», «Сказка о глупом мышонке», «Весёлое путешествие от «А» до «Я» и другие. Их написал Самуил Яковлевич Маршак.
Угомон
...Что случилось нынче в школе?
Нет учительницы, что ли?
Расшумелся первый класс
И бушует целый час.
Поднял шум дежурный Миша.
Он сказал: — Ребята, тише!
— Тише! — крикнули в ответ
Юра, Шура и Ахмет.
— Тише, тише! — закричали
Коля, Оля, Галя, Валя.
— Тише-тише-тишина! —
Крикнул Игорь у окна.
— Тише, тише! Не шумите! —
Заорали Витя, Митя.
— Замолчите! — на весь класс
Басом выкрикнул Тарас.
Решение. 98 (с. 98)
Решение 2. 98 (с. 98)
Стихотворение Самуила Яковлевича Маршака «Угомон» с юмором описывает ситуацию, которая могла бы произойти в любом школьном классе. Автор показывает, как попытки навести порядок могут привести к еще большему беспорядку, если выбраны неправильные методы. В отсутствие учительницы ученики первого класса так сильно расшумелись, что их попытки успокоить друг друга лишь усиливают общий гвалт.
Сюжет и композиция стихотворенияСюжет разворачивается стремительно и построен на нарастании шума. Композиционно стихотворение можно разделить на несколько частей:
- Завязка: В классе нет учительницы, и ученики «бушуют целый час».
- Развитие действия: Дежурный Миша пытается навести порядок, сказав: «Ребята, тише!». Это становится сигналом для остальных.
- Кульминация: Весь класс включается в процесс «наведения тишины». Дети поочередно кричат призывы к молчанию, каждый громче предыдущего. Сначала трое (Юра, Шура и Ахмет), затем четверо (Коля, Оля, Галя, Валя), потом Игорь, Витя и Митя. Шум достигает своего пика, когда Тарас «басом выкрикнул» на весь класс: «Замолчите!».
Таким образом, каждое новое действие не успокаивает, а, наоборот, подливает масла в огонь, делая класс все более шумным.
Главная мысль и иронияОсновная мысль стихотворения заключается в том, что для достижения цели нужно выбирать адекватные средства. Чтобы установить тишину, нужно самому замолчать и показать пример, а не пытаться перекричать остальных. Дети в стихотворении, желая порядка, сами становятся источником беспорядка.
Главный художественный прием, который использует С. Я. Маршак, — это ирония. Она проявляется в самом названии «Угомон» (что означает успокоение), в то время как описывается нарастающий хаос. Иронично и то, что чем больше дети кричат слово «тише», тем громче становится в классе. Этот парадокс создает комический эффект и делает стихотворение не только смешным, но и поучительным.
Персонажи стихотворенияВ стихотворении действует целый класс учеников. Автор перечисляет множество имен: Миша, Юра, Шура, Ахмет, Коля, Оля, Галя, Валя, Игорь, Витя, Митя, Тарас. Это создает ощущение массовости, показывает, что в шум вовлечены все. Дети показаны как единый, но неуправляемый коллектив. Они действуют импульсивно, подражая друг другу, и не задумываются о последствиях своих действий. Каждый из них по отдельности, возможно, и хотел бы тишины, но вместе они создают невообразимый гул. Это яркий пример того, как благие намерения при неправильном исполнении приводят к обратному результату.
Помогло решение? Оставьте отзыв в комментариях ниже.