Номер 2, страница 231 - гдз по физике 11 класс учебник Мякишев, Буховцев

Авторы: Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Чаругин В. М.
Тип: Учебник
Серия: классический курс
Издательство: Просвещение
Год издания: 2019 - 2025
Уровень обучения: базовый и углублённый
Цвет обложки: синий
ISBN: 978-5-09-087659-9
Допущено Министерством просвещения Российской Федерации
Популярные ГДЗ в 11 классе
Глава 8. Элементы теории относительности. Параграф 61. Законы электродинамики и принцип относительности. Вопросы к параграфу - номер 2, страница 231.
№2 (с. 231)
Условие. №2 (с. 231)

2. Какие способы были предложены учёными для того, чтобы ликвидировать противоречия между механикой и электродинамикой?
Решение. №2 (с. 231)

Решение 2. №2 (с. 231)
Противоречие между классической механикой Ньютона и электродинамикой Максвелла возникло в конце XIX века и стало одной из величайших проблем в физике. Суть противоречия заключалась в следующем:
- Классическая механика основывалась на принципе относительности Галилея, согласно которому законы механики одинаковы во всех инерциальных системах отсчета. Из этого принципа следовал классический закон сложения скоростей. Например, если вы движетесь со скоростью $v$ и бросаете объект со скоростью $u$ в том же направлении, его скорость относительно неподвижного наблюдателя будет $v + u$. В этой теории нет предельной скорости.
- Электродинамика Максвелла, описывающая электромагнитные явления, предсказывала, что скорость света в вакууме ($c$) является фундаментальной константой и не зависит ни от скорости источника, ни от скорости наблюдателя. Это напрямую противоречило закону сложения скоростей Галилея.
Для разрешения этого фундаментального конфликта учеными было предложено несколько способов и гипотез.
1. Гипотеза светоносного эфира.
Наиболее популярной идеей было предположение о существовании особой, всепроникающей и неподвижной среды — светоносного эфира. Считалось, что свет, будучи электромагнитной волной, распространяется именно в этой среде, и скорость света $c$ постоянна только в системе отсчета, связанной с эфиром. В любой другой системе, движущейся относительно эфира (например, Земля), измеренная скорость света должна была бы зависеть от направления движения. Это явление назвали «эфирным ветром». Однако многочисленные и очень точные эксперименты, самым известным из которых является эксперимент Майкельсона — Морли (1887 г.), не смогли обнаружить «эфирный ветер». Результат был отрицательным: скорость света оказалась одинаковой во всех направлениях, что ставило под сомнение саму идею эфира.
2. Гипотеза о сокращении длины (гипотеза Лоренца — Фицджеральда).
Чтобы спасти теорию эфира и объяснить отрицательный результат эксперимента Майкельсона — Морли, физики Джордж Фицджеральд и Хендрик Лоренц выдвинули смелую гипотезу. Они предположили, что все тела, движущиеся сквозь эфир со скоростью $v$, сокращаются в направлении движения. Величина этого сокращения, по их мнению, была равна $L = L_0 \sqrt{1 - v^2/c^2}$, где $L_0$ — длина покоящегося тела. Такое сокращение одного из плеч интерферометра Майкельсона в точности компенсировало бы ожидаемую разность времен прохождения света, делая «эфирный ветер» ненаблюдаемым. Лоренц также ввел понятие «местного времени» и разработал математические преобразования (преобразования Лоренца), которые оставляли уравнения Максвелла неизменными при переходе от одной инерциальной системы к другой. Однако он продолжал считать эти эффекты реальными физическими взаимодействиями с эфиром, а не фундаментальными свойствами пространства и времени.
3. Специальная теория относительности (СТО).
Кардинальное решение проблемы предложил Альберт Эйнштейн в 1905 году. Он отказался от идеи эфира и построил свою теорию на двух простых, но революционных постулатах:
- Принцип относительности: Все законы физики (а не только механики) одинаковы во всех инерциальных системах отсчета.
- Принцип постоянства скорости света: Скорость света в вакууме одинакова для всех наблюдателей во всех инерциальных системах отсчета и не зависит от скорости движения источника или наблюдателя.
Приняв эти два постулата, Эйнштейн показал, что для их совместного выполнения необходимо коренным образом пересмотреть классические представления о пространстве и времени, отказавшись от их абсолютности. Из постулатов СТО логически вытекали преобразования Лоренца, но уже не как результат взаимодействия с эфиром, а как фундаментальное свойство самого пространства-времени. Это привело к таким следствиям, как относительность одновременности, замедление времени и сокращение длины для движущихся объектов, а также к эквивалентности массы и энергии ($E=mc^2$). Таким образом, СТО не только разрешила противоречие, но и объединила механику и электродинамику в единую непротиворечивую картину, где классическая механика является лишь частным случаем релятивистской механики при малых скоростях.
Ответ: Для разрешения противоречий между механикой и электродинамикой были предложены следующие основные способы:
- Введение гипотезы о существовании неподвижной среды — светоносного эфира, — относительно которой скорость света постоянна. Эта гипотеза была опровергнута экспериментально.
- Выдвижение гипотезы Лоренца — Фицджеральда о том, что тела сокращаются в направлении своего движения сквозь эфир, что объясняло невозможность его обнаружения.
- Создание Альбертом Эйнштейном специальной теории относительности, которая отвергла концепцию эфира и изменила фундаментальные представления о пространстве и времени, постулировав универсальность законов физики и инвариантность скорости света.
Другие задания:
Помогло решение? Оставьте отзыв в комментариях ниже.
Мы подготовили для вас ответ c подробным объяснением домашего задания по физике за 11 класс, для упражнения номер 2 расположенного на странице 231 к учебнику серии классический курс 2019 года издания для учащихся школ и гимназий.
Теперь на нашем сайте ГДЗ.ТОП вы всегда легко и бесплатно найдёте условие с правильным ответом на вопрос «Как решить ДЗ» и «Как сделать» задание по физике к упражнению №2 (с. 231), авторов: Мякишев (Генадий Яковлевич), Буховцев (Борис Борисович), Чаругин (Виктор Максимович), ФГОС (старый) базовый и углублённый уровень обучения учебного пособия издательства Просвещение.