Номер 14, страница 278 - гдз по химии 11 класс учебник Габриелян, Остроумов
Авторы: Габриелян О. С., Остроумов И. Г., Сладков С. А., Левкин А. Н.
Тип: Учебник
Издательство: Просвещение
Год издания: 2021 - 2025
Уровень обучения: углублённый
Цвет обложки: белый, красный с молекулами с колбами
ISBN: 978-5-09-081245-0 (2021)
Допущено Министерством просвещения Российской Федерации
Популярные ГДЗ в 11 классе
Глава 7. Неметаллы. Параграф 38. Кислород и озон. Пероксид водорода - номер 14, страница 278.
№14 (с. 278)
Условие. №14 (с. 278)
скриншот условия
14. Известно, что озон может образовываться при действии солнечного света на продукты неполного сгорания моторного топлива. В задымлённом воздухе озон взаимодействует с органическими веществами, образуя продукты, раздражающие дыхательные пути, — так называемый фотохимический смог. Опишите конкретный механизм образования смога. Можно ли такой смог называть смогом лос-анджелесского типа?
Решение. №14 (с. 278)
Решение 2. №14 (с. 278)
Опишите конкретный механизм образования смога.
Фотохимический смог представляет собой сложный многокомпонентный аэрозоль, возникающий в результате серии химических реакций в атмосфере под действием солнечного света. Основными исходными веществами (первичными загрязнителями) являются оксиды азота ($NO_x$) и летучие органические соединения (ЛОС), которые в больших количествах содержатся в выхлопных газах автомобилей (продукты неполного сгорания топлива).
Механизм образования можно описать следующей последовательностью ключевых реакций:
Фотодиссоциация диоксида азота. Процесс запускается под действием ультрафиолетового излучения Солнца (с длиной волны менее 420 нм), которое расщепляет молекулу диоксида азота ($NO_2$) на оксид азота ($\text{NO}$) и атомарный кислород ($\text{O}$):
$NO_2 + h\nu \rightarrow NO + O$
где $h\nu$ — квант солнечной энергии.
Образование озона. Высокореакционный атомарный кислород немедленно вступает в реакцию с молекулярным кислородом ($O_2$), содержащимся в воздухе, образуя озон ($O_3$) — один из главных компонентов фотохимического смога:
$O + O_2 \rightarrow O_3$
Взаимодействие озона с оксидом азота. В нормальных условиях (например, ночью) озон разрушается, реагируя с оксидом азота ($\text{NO}$), что приводит к восстановлению диоксида азота:
$O_3 + NO \rightarrow NO_2 + O_2$
Этот цикл ($NO_2 \leftrightarrow NO + O_3$) устанавливает равновесие, при котором концентрация озона не достигает опасных значений.
Роль летучих органических соединений (ЛОС). Наличие в атмосфере ЛОС (недогоревших углеводородов из выхлопных газов) нарушает этот цикл. ЛОС окисляются, образуя высокореакционные частицы — свободные радикалы (например, пероксидные радикалы $RO_2^\cdot$). Эти радикалы вступают в реакцию с оксидом азота ($\text{NO}$), окисляя его до диоксида азота ($NO_2$):
$RO_2^\cdot + NO \rightarrow RO^\cdot + NO_2$
Этот процесс конкурирует с реакцией разрушения озона (шаг 3). В результате $\text{NO}$ быстро превращается в $NO_2$ без участия озона. Это приводит к двум последствиям: во-первых, прекращается разрушение озона, а во-вторых, образуется дополнительное количество $NO_2$, которое снова вступает в реакцию фотодиссоциации (шаг 1), генерируя еще больше озона. Таким образом, концентрация озона и других окислителей в атмосфере резко возрастает.
Образование вторичных загрязнителей. В ходе этих сложных реакций образуются и другие токсичные вещества, раздражающие дыхательные пути и слизистые оболочки глаз. К ним относятся альдегиды, кетоны и, в частности, пероксиацетилнитраты (ПАН), которые являются мощными фитотоксикантами и лакриматорами (веществами, вызывающими слезотечение).
Ответ: Механизм образования фотохимического смога — это цепная фотохимическая реакция, запускаемая солнечным светом, в которой оксиды азота и летучие органические соединения (продукты неполного сгорания топлива) вступают в цикл реакций. Ключевым моментом является фотолиз $NO_2$ с образованием атомарного кислорода, который формирует озон ($O_3$). Летучие органические соединения, окисляясь, образуют радикалы, которые переводят $\text{NO}$ обратно в $NO_2$, минуя стадию разрушения озона. Это приводит к накоплению в приземном слое атмосферы высоких концентраций озона и других токсичных вторичных загрязнителей (ПАН, альдегиды).
Можно ли такой смог называть смогом лос-анджелесского типа?
Да, описанный тип смога является классическим примером смога лос-анджелесского типа. Этот термин используется для обозначения именно фотохимического, или окислительного, смога. Его основные характеристики полностью совпадают с описанным явлением:
- Условия образования: жаркая, солнечная, безветренная погода.
- Основные компоненты: озон ($O_3$), оксиды азота ($NO_x$), летучие органические соединения (ЛОС), пероксиацетилнитраты (ПАН).
- Источник первичных загрязнителей: преимущественно выхлопные газы автотранспорта.
- Характер: окислительный (в отличие от восстановительного смога лондонского типа).
- Внешний вид: желтовато-коричневая дымка, вызванная высокой концентрацией диоксида азота ($NO_2$), который имеет бурый цвет.
Исторически этот тип смога был впервые детально изучен и описан в Лос-Анджелесе в середине XX века из-за уникального сочетания географического положения (город в котловине), климата (много солнца) и огромного количества автомобилей.
Ответ: Да, такой смог можно и нужно называть смогом лос-анджелесского типа. Это его научное и общепринятое название, которое описывает фотохимический смог, образующийся из выхлопных газов автомобилей под действием солнечного света.
Другие задания:
Помогло решение? Оставьте отзыв в комментариях ниже.
Присоединяйтесь к Телеграм-группе @top_gdz
ПрисоединитьсяМы подготовили для вас ответ c подробным объяснением домашего задания по химии за 11 класс, для упражнения номер 14 расположенного на странице 278 к учебнику 2021 года издания для учащихся школ и гимназий.
Теперь на нашем сайте ГДЗ.ТОП вы всегда легко и бесплатно найдёте условие с правильным ответом на вопрос «Как решить ДЗ» и «Как сделать» задание по химии к упражнению №14 (с. 278), авторов: Габриелян (Олег Саргисович), Остроумов (Игорь Геннадьевич), Сладков (Сергей Анатольевич), Левкин (Антон Николаевич), углублённый уровень обучения учебного пособия издательства Просвещение.