Номер 4, страница 8 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Ашимбетова, Валова

4. Спишите текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. Найдите отвлечённые существительные и укажите в них суффиксы.

Изучение биосферы как ц...лостной системы получило название гл...бальной экологии — совершен...о нового направления в науке. Существующие методы эксп...риментального изучения Природы для него непригодны: биосферу нельзя, как бабочку, изучать под микроскопом. Биосфера об...ект уникальный существует в единствен...ом экземпляре. И к тому же сегодня она не такая какой была вчера а завтра не будет такой как сегодня. И поэтому какие(либо) эксп...рименты с биосферой недопустимы. Мы можем лиш... наблюдать происходящее думать рассуждать изучать комп...ютерные модели. И уж если проводить эксп...рименты то только локального характера позволяющие изучать лиш... отдельные р...гиональные особен...ости биосферных процес...ов.

Вот почему единствен...ый путь изучения проблем гл...бальной экологии это методы математического моделирования и анализ пр...дшествующих этапов развития Природы. На этом пути уже сделан...ы первые значительные шаги. И за последние четверть века многое понято. А самое главное необходимость такого изучения стала общепризнан...ой.

(Н. Моисеев «Экология в современном мире»)

Докажите, что данный текст относится к научному стилю. Определите, какие части речи и их грамматические формы преобладают в этом фрагменте. Проанализируйте форму глаголов и их грамматическое значение времени. Выберите из текста терминологические словосочетания с именем существительным и поясните их значение. Найдите обороты с характерными для научной речи предлогами и союзами; приведите для сравнения синонимичные обороты в художественном тексте.

Изучение биосферы как целостной системы получило название глобальной экологии — совершенно нового направления в науке. Существующие методы экспериментального изучения Природы для него непригодны: биосферу нельзя, как бабочку, изучать под микроскопом. Биосфера — объект уникальный — существует в единственном экземпляре. И к тому же сегодня она не такая, какой была вчера, а завтра не будет такой, как сегодня. И поэтому какие-либо эксперименты с биосферой недопустимы. Мы можем лишь наблюдать происходящее, думать, рассуждать, изучать компьютерные модели. И уж если проводить эксперименты, то только локального характера, позволяющие изучать лишь отдельные региональные особенности биосферных процессов.

Вот почему единственный путь изучения проблем глобальной экологии — это методы математического моделирования и анализ предшествующих этапов развития Природы. На этом пути уже сделаны первые значительные шаги. И за последние четверть века многое понято. А самое главное, необходимость такого изучения стала общепризнанной.

Отвлечённые существительные: изучение (суффикс -ени-), название (суффикс -ани-), направление (суффикс -ени-), экология (суффикс -иj-), особенность (суффикс -ость-), моделирование (суффикс -ани-), анализ (суффикс -из-), развитие (суффикс -иj-), необходимость (суффикс -ость-).

Докажите, что данный текст относится к научному стилю.

Данный текст относится к научному стилю, так как его основная цель — сообщение точной, логически изложенной информации о научной проблеме (изучении биосферы). Для него характерны следующие черты: использование специальной терминологии (биосфера, глобальная экология, математическое моделирование); преобладание отвлечённой лексики (изучение, необходимость, развитие); точность и объективность изложения, отсутствие эмоционально-экспрессивных средств; усложнённый синтаксис (сложноподчинённые предложения, обособленные обороты); использование глаголов в обобщённо-отвлечённом значении времени.

Определите, какие части речи и их грамматические формы преобладают в этом фрагменте.

В тексте преобладают имена существительные, в том числе отглагольные (изучение, направление, моделирование). Многие существительные употребляются в форме родительного падежа для выражения логических связей между понятиями (изучение биосферы, этапов развития, проблем экологии), что создаёт так называемые «именные цепочки», характерные для научного стиля. Глаголы часто используются в безличной или неопределённой форме (нельзя изучать, многое понято) или в форме настоящего времени в обобщённом значении (существует, можем).

Проанализируйте форму глаголов и их грамматическое значение времени.

В тексте используются глаголы в различных формах, но их временное значение является обобщённым, «вневременным». Глаголы в форме настоящего времени (существует, недопустимы, можем) обозначают не действие в момент речи, а постоянный признак или закономерность. Глаголы прошедшего времени (получило, сделаны, понято, стала) констатируют установленные факты, результаты исследований. Инфинитивы (изучать, наблюдать, рассуждать) называют действие как отвлечённое понятие. Такое использование глагольных форм подчёркивает объективный и обобщённый характер научной информации.

Выберите из текста терминологические словосочетания с именем существительным и поясните их значение.

Найдите обороты с характерными для научной речи предлогами и союзами; приведите для сравнения синонимичные обороты в художественном тексте.