Номер 221, страница 332 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Гусарова

Часть VII. Раздел 28. Синтаксис и пунктуация. Параграф 85. Знаки препинания при обособленных приложениях - номер 221, страница 332.

Условие.

221. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Быстрое накопление знаний, приобретаемых при слишком малом самостоятельном участии, не очень плодотворно. Учёность также может родить лишь листья, не давая плодов» (Г. Лихтенберг).

Решение.

Решение 2.

Афоризм немецкого учёного и публициста Георга Лихтенберга поразительно точно описывает одну из главных проблем современного образования и саморазвития. В эпоху, когда доступ к любой информации стал практически мгновенным, возникает иллюзия, что простое потребление этой информации равносильно получению знаний. Однако Лихтенберг справедливо предостерегает: знание, полученное без личных усилий, без «самостоятельного участия», бесплодно. Оно подобно дереву с пышной кроной, которое радует глаз, но никогда не принесёт урожая.

«Быстрое накопление знаний» сегодня — это просмотр образовательных видеороликов на повышенной скорости, чтение кратких пересказов классической литературы, пролистывание бесконечной ленты с «полезными фактами». Человеку кажется, что он становится умнее, но на самом деле он лишь наполняет свою кратковременную память разрозненными сведениями. Такое знание не усваивается по-настоящему, поскольку не проходит через фильтр критического осмысления, не связывается с уже имеющимся опытом и не применяется на практике. Самостоятельное участие — это и есть тот процесс «переваривания» информации: решение задачи, попытка воспроизвести опыт, формулирование собственных вопросов к тексту, участие в споре. Именно в ходе этих усилий информация превращается в настоящее, живое знание, становится частью личности.

Метафора Лихтенберга об учёности, рождающей «лишь листья, не давая плодов», прекрасно иллюстрирует разницу между эрудицией и мудростью. «Листья» — это внешние атрибуты образованности: способность цитировать классиков, оперировать сложными терминами, демонстрировать осведомлённость в разных областях. Такой человек может произвести впечатление в светской беседе, но столкнувшись с реальной, нестандартной проблемой, он оказывается беспомощным. Его знания — это коллекция экспонатов под стеклом, которые нельзя потрогать и использовать. «Плоды» же — это результат глубоко усвоенных знаний. Это способность анализировать, создавать новое, решать сложные задачи, делать верный нравственный выбор. Это не просто знание «что», но понимание «как» и «почему». Плоды приносит не тот, кто прочитал сто книг о садоводстве, а тот, кто сам копал землю, сажал семена и ухаживал за ростками.

Таким образом, я полностью согласен с утверждением Лихтенберга. Погоня за количеством информации в ущерб качеству её осмысления — это путь в тупик. Настоящее образование и развитие заключается не в пассивном накоплении фактов, а в активной работе мысли, в постоянном усилии по преобразованию информации в собственный опыт и понимание. Только такой путь позволяет «вырастить» не просто красивое, но и плодоносящее древо познания, плоды которого обогатят и самого человека, и мир вокруг него.