Номер 221, страница 332 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Гусарова

§ 85. Знаки препинания при обособленных приложениях. Раздел 28. Синтаксис и пунктуация. Часть VII - номер 221, страница 332.

221. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Быстрое накопление знаний, приобретаемых при слишком малом самостоятельном участии, не очень плодотворно. Учёность также может родить лишь листья, не давая плодов» (Г. Лихтенберг).

Афоризм немецкого учёного и публициста Георга Лихтенберга поразительно точно описывает одну из главных проблем современного образования и саморазвития. В эпоху, когда доступ к любой информации стал практически мгновенным, возникает иллюзия, что простое потребление этой информации равносильно получению знаний. Однако Лихтенберг справедливо предостерегает: знание, полученное без личных усилий, без «самостоятельного участия», бесплодно. Оно подобно дереву с пышной кроной, которое радует глаз, но никогда не принесёт урожая.

«Быстрое накопление знаний» сегодня — это просмотр образовательных видеороликов на повышенной скорости, чтение кратких пересказов классической литературы, пролистывание бесконечной ленты с «полезными фактами». Человеку кажется, что он становится умнее, но на самом деле он лишь наполняет свою кратковременную память разрозненными сведениями. Такое знание не усваивается по-настоящему, поскольку не проходит через фильтр критического осмысления, не связывается с уже имеющимся опытом и не применяется на практике. Самостоятельное участие — это и есть тот процесс «переваривания» информации: решение задачи, попытка воспроизвести опыт, формулирование собственных вопросов к тексту, участие в споре. Именно в ходе этих усилий информация превращается в настоящее, живое знание, становится частью личности.

Метафора Лихтенберга об учёности, рождающей «лишь листья, не давая плодов», прекрасно иллюстрирует разницу между эрудицией и мудростью. «Листья» — это внешние атрибуты образованности: способность цитировать классиков, оперировать сложными терминами, демонстрировать осведомлённость в разных областях. Такой человек может произвести впечатление в светской беседе, но столкнувшись с реальной, нестандартной проблемой, он оказывается беспомощным. Его знания — это коллекция экспонатов под стеклом, которые нельзя потрогать и использовать. «Плоды» же — это результат глубоко усвоенных знаний. Это способность анализировать, создавать новое, решать сложные задачи, делать верный нравственный выбор. Это не просто знание «что», но понимание «как» и «почему». Плоды приносит не тот, кто прочитал сто книг о садоводстве, а тот, кто сам копал землю, сажал семена и ухаживал за ростками.

Таким образом, я полностью согласен с утверждением Лихтенберга. Погоня за количеством информации в ущерб качеству её осмысления — это путь в тупик. Настоящее образование и развитие заключается не в пассивном накоплении фактов, а в активной работе мысли, в постоянном усилии по преобразованию информации в собственный опыт и понимание. Только такой путь позволяет «вырастить» не просто красивое, но и плодоносящее древо познания, плоды которого обогатят и самого человека, и мир вокруг него.