Номер 239, страница 358 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Гусарова

§ 93. Коммуникативные качества речи: уместность. Раздел 31. Нормы языка и культура речи. Часть VIII - номер 239, страница 358.

239. Внимательно прочитайте текст.

I. Мною и другими наблюдателями неоднократно было замечено, что человек, вдоволь испивший солёной влаги из бездонной чаши океана, поражается странной болезнью, в результате которой со временем наполовину теряет бесценный дар человеческой речи.

II. Такой человек вместо слов родного языка, вполне точно обозначающих тот или иной предмет, применяет вокабулы, столь затейливые, что порой с личностью, не заражённой этой болезнью, уже и объясниться не может. Когда же такая личность в непонимании разводит руками, больной глядит на неё с презрением и жалостью.

III. В ранней молодости недуг этот поразил и меня. И сколь настойчиво ни пытался я излечиться, меры, принятые мною, не принесли желанного исцеления.

IV. По сей день выстрел для меня не громкий звук огнестрельного оружия, а рангоутное дерево, поставленное перпендикулярно² к борту; беседка — не уютная садовая постройка, а весьма неудобное, шаткое висячее сиденье; кошка в моём представлении, хотя и имеет от трёх до четырёх лап, является отнюдь не домашним животным, но маленьким шлюпочным якорем. С другой стороны, если, выходя из дому, я спускаюсь по лестнице, на бульваре отдыхаю на скамейке, а придя домой, разогреваю чай на плите, то, стоит мне попасть на судно (хотя бы и мысленно), эти предметы сразу превращаются в трап, банку и камбуз соответственно.

V. Поразмыслив над этим, я решил было вовсе изгнать все морские термины из своего лексикона, заменив их теми словами, которые с давних пор существуют в обычном нашем живом языке.

VI. Результат, однако, получился весьма нежелательный: первая же лекция, прочитанная мною в соответствии с принятым решением, доставила много ненужных огорчений как мне, так и моим слушателям.

VII. Лекция эта продолжалась втрое дольше против обычной, ибо оказалось, что в морском языке есть немало терминов, вовсе не имеющих замены. Я же, не желая отступать от принятого решения, каждый раз пытался заменить эти термины их пространными толкованиями. Так, к примеру, вместо слова «руль» я принуждён был повторять: «Вертикальная пластина, с помощью рычага или нового специального привода поворачивающаяся на вертикальной оси, укреплённой на подводной части задней оконечности судна, служащая для изменения направления движения последнего...»

VIII. Сожалея при этом о напрасной трате времени, потребного для неоднократного произнесения этих определений, я старался выговаривать их одним духом, скороговоркою.⁴ А так как слов, требующих подобных разъяснений, попадалось немало, лекция моя стала походить на заклинание волшебника или на камлание шамана. И вполне естественно, что слушатели мои, несмотря на всё старание, в котором я не имею оснований сомневаться, ничего из моих объяснений не усвоили и, более того, не поняли.

(А. Некрасов)

1. Оцените речь персонажа повести с точки зрения чистоты, точности и уместности. Почему его лекция не удалась? Что он, с вашей точки зрения, делал неправильно?

2. Выясните лексическое значение выделенных слов.

3. Из абзаца II выпишите имена существительные, образованные: а) морфолого-синтаксическим способом, то есть путём перехода слов одной части речи в другую; б) приставочным способом.

4. Из абзаца V выпишите слова, употреблённые в переносном значении, назовите способ переноса значения.

5. Из абзацев V–VIII выпишите сложноподчинённые предложения, в составе которых есть определительное придаточное.

1. Оцените речь персонажа повести с точки зрения чистоты, точности и уместности. Почему его лекция не удалась? Что он, с вашей точки зрения, делал неправильно?

Речь персонажа можно оценить двояко. В быту его речь (до эксперимента) нарушает нормы чистоты и уместности, так как насыщена профессиональной морской лексикой (жаргонизмами), которая непонятна в обычной жизни и неуместна при описании бытовых предметов (например, называть кошку «маленьким шлюпочным якорем»). При этом в своей профессиональной среде такая речь была бы точной и уместной.

Лекция персонажа не удалась, потому что, пытаясь исправить свою речь, он впал в другую крайность. Он заменил точные и краткие морские термины на громоздкие, многословные, энциклопедические описания. Это нарушило важнейшие качества речи — краткость и ясность. Слушателям было невозможно воспринимать такие длинные и сложные конструкции, из-за чего смысл лекции был утерян. Речь стала неестественной и комичной, похожей на «заклинание волшебника».

С нашей точки зрения, он делал неправильно то, что не учитывал коммуникативную ситуацию и свою аудиторию. Вместо полного отказа от терминов ему следовало бы использовать их, но при необходимости кратко пояснять значение для неподготовленных слушателей, а не заменять их громоздкими определениями. Его ошибка — в полном отказе от принципа языковой экономии и уместности.

2. Выясните лексическое значение выделенных слов.

В представленном тексте нет выделенных слов, но можно предположить, что речь идет о морских терминах и книжных словах.
Рангоутное дерево — общее название всех мачт, рей и других конструкций на судне, предназначенных для несения парусов и сигналов.
Беседка — в морском деле это не постройка в саду, а подвесная доска или сиденье для подъёма человека на мачту.
Камбуз — кухня на корабле.
Трап — лестница на корабле.
Банка — сиденье для гребцов на шлюпке.
Вокабулы — (книжное, устаревшее) слова.
Камлание — ритуальное действие шамана, сопровождающееся пением и ударами в бубен, с целью общения с духами.

3. Из абзаца II выпишите имена существительные, образованные: а) морфолого-синтаксическим способом, то есть путём перехода слов одной части речи в другую; б) приставочным способом.

а) Больной (образовано путем перехода прилагательного в существительное).
б) Непонимание (образовано от существительного «понимание» с помощью приставки не-).

4. Из абзаца V выпишите слова, употреблённые в переносном значении, назовите способ переноса значения.

Изгнать термины из лексикона — глагол «изгнать» употреблен в переносном значении. Способ переноса — метафора. Действие физического удаления человека переносится на абстрактное понятие (исключить слова из употребления).
Живом языке — прилагательное «живой» употреблено в переносном значении. Способ переноса — метафора. Свойства живого организма (развитие, изменение, «жизнь») переносятся на язык как на развивающуюся систему.

5. Из абзацев V–VIII выпишите сложноподчинённые предложения, в составе которых есть определительное придаточное.

...заменив их теми словами, которые с давних пор существуют в обычном нашем живом языке.
...слушатели мои, несмотря на всё старание, в котором я не имею оснований сомневаться, ничего из моих объяснений не усвоили и, более того, не поняли.