Номер 256, страница 379 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Гусарова

Часть IX. Раздел 35. Нормы языка и культура речи. Параграф 100. Правильность речи: употребление деепричастных оборотов - номер 256, страница 379.

Условие.

256. ЕГЭ Внимательно прочитайте текст и выполните задания.

«Во всяком явлении ищите, кому это выгодно…» Значит, кому-то выгодно, нужно, чтобы шведы, немцы, русские, японцы, греки забыли про свои национальные духовные ценности и производили бы наднациональную абстрактную живопись. Кому-то выгодно, чтобы все, за-быв про свои национальные признаки, смешались в одну бесформен-ную массу. Во всеобщий бесформенный винегрет. Или вот. Почему мы, «дети разных народов», как говорит поэт Лев Ошанин, почему мы должны слушать, на всём земном шаре, музыку, порождённую не-гритянскими ритуальными мелодиями и ритмами? Понятно, почему все в восемнадцатом веке танцевали французские танцы — котильо-ны, менуэты. Франция была самой просвещённой страной, самым цветущим государством, пока ряд революций не сделал её заурядной, посредственной страной. Понятно, почему тогда менее просвещённые страны заимствовали искусство у Франции. Но почему сейчас цивили-зованные народы, породившие Канта, Шопенгауэра, Шекспира, Гёте, Достоевского, Вагнера, Чайковского, Рахманинова, почему они все перешли на музыку и на танцы африканских отсталых людоедов — кто из вас мне это объяснит?

— Однако и вы теперь сделали фоном нашей беседы музыку, ос-нованную на тех же ритмах… Джаз… — сделала выпад итальянка.

— Когда приходят гости, стараешься подавать им их любимые блюда.

— Что же, вы не могли угостить нас чем-нибудь русским, нацио-нальным?

— Я могу, — вдруг несколько другим тоном, я бы сказал, по-настоящему серьёзным тоном, сказал Кирилл. — Но русская музыка потребует полной тишины и внимания. Гоготать под неё не будем. Все ли согласны на полчаса тишины?

Возражений не последовало. Кирилл остановил проигрыватель и сменил пластинку.

Обычно после шумного, грохочущего джаза, после диких, но чем-то захватывающих, а то и эротических ритмов резкий переход на че-ловеческую музыку труден, если возможен. Теперь же, то ли устав от шума и споров и обрадовавшись тишине, то ли поддавшись той се-рьёзности, на которую сумел нас настроить Кирилл, мы начали бук-вально впитывать в себя каждый звук. Это был диск Козловского, на который он отдал всё лучшее, что отКристаллизовалось у него за дол-гую творческую жизнь. Кто слышал эту пластинку, тот помнит, что всё там неторопливо, обстоятельно, с долгими проигрываниями на гитаре, с поразительной чистотой тона, с ювелирной отделкой. «Не пробуждай воспоминаний», «Гори, гори, моя звезда», «Я встретил вас». Все мы за-таили дыхание, не только потому, что нас призвал к этому хозяин до-ма. Я думаю, что если бы невпопад, утром скажем, прозвучали бы по радио эти романсы, прошёл бы мимо, продолжал бы есть яйца всмят-ку или читать газету. Теперь же так совпало наше общее настроение, что мы не шелохнулись, пока звучал этот голос. Вместо лохматых, с дикими взглядами молодых людей, трясущихся в современном дансинге, в бесчисленных кафешках и на домашних вечеринках (на эти картины настраивала предыдущая музыка), возникали красивые и красиво одетые люди, в длинных платьях, гостиные, рояль, сдержанные жесты, отточенные манеры, лунные парки, цветы, молитвы. И в голосе певца тоже подлинные человеческие чувства — печаль и любовь, тоска и удаль. И гитара… Ах, какая гитара сопровождала певца!

Вот урок так урок! Замерев душой вместе с иностранцами, я по-чувствовал в себе прилив неизъяснимой гордости, что хоть каким-то краем причастен к этому искусству, что оно моё, русское, и я русский, и Россия, и Пушкин, и этот Булахов, и Тютчев — всё это моё родное, а пробудившаяся гордость тотчас сочеталась с чувством горячей бла-годарности к ещё вчера незнакомому мне человеку — Кириллу Буре-нину. Я почувствовал в себе желание идти за ним, быть его едино-мышленником, помогать, если надо, делать всё, что скажет…

(По В. Солоухину)

1. Какое высказывание наиболее точно отражает содержание текста?

1) Большая часть людей, забыв о своих национальных признаках, хочет слиться в единую межнациональную общность; джаз этому способствует.

2) Всегда менее просвещённые страны и народы заимствуют ис-кусство у более просвещённых.

3) Слушая хорошую национальную музыку, человек, даже лишён-ный патриотических чувств, способен испытывать гордость за свою страну и народ, создавший эти бессмертные произведения.

4) Хорошая музыка в любое время суток и при любых обстоятель-ствах производит на людей одинаково сильное впечатление.

2. Назовите четыре средства выразительности речи, которые присутствуют в данном тексте.

1) анафора

2) эпитет

3) гипербола

4) разговорно-просторечная лексика

5) ассонанс

6) синекдоха

7) ряды однородных членов

8) сравнительный оборот

9) восклицательные предложения

Решение.

Решение 2.

1. Какое высказывание наиболее точно отражает содержание текста?

Правильным является высказывание под номером 3: «Слушая хорошую национальную музыку, человек, даже лишённый патриотических чувств, способен испытывать гордость за свою страну и народ, создавший эти бессмертные произведения».

Это утверждение наиболее точно передаёт основную идею текста. Она раскрывается через внутреннее преображение рассказчика, который под воздействием русских романсов испытывает «прилив неизъяснимой гордости» за свою культуру и страну. Текст показывает, как подлинное национальное искусство способно пробудить глубокие патриотические чувства. Другие варианты неверны: утверждение 2 прямо противоречит мыслям героя о заимствовании музыки у «отсталых людоедов», утверждение 4 опровергается рассуждением рассказчика о том, что в другой обстановке он «прошёл бы мимо» этой музыки, а утверждение 1 описывает лишь проблему, но не главную мысль и вывод текста.

2. Назовите четыре средства выразительности речи, которые присутствуют в данном тексте.

Из предложенного списка в тексте можно выделить следующие четыре средства выразительности:

2) Эпитет. В тексте используется множество эпитетов для создания ярких образов и выражения авторской оценки: «бесформенный винегрет», «самой просвещённой страной», «шумного, грохочущего джаза», «поразительной чистотой тона», «ювелирной отделкой», «неизъяснимой гордости».

4) Разговорно-просторечная лексика. Использование лексики, характерной для устной, непринуждённой речи, делает текст более живым и эмоциональным: «гоготать», «лохаматых», «яйца всмятку», а также экспрессивная конструкция «Вот урок так урок!».

7) Ряды однородных членов. Этот приём активно используется для перечисления, создания панорамной картины и нагнетания выразительности. Например, при перечислении имён: «Канта, Шопенгауэра, Шекспира, Гёте, Достоевского, Вагнера, Чайковского, Рахманинова» или при описании чувств: «печаль и любовь, тоска и удаль».

9) Восклицательные предложения. Используются в конце текста для передачи сильных эмоций рассказчика, его восхищения и потрясения: «Ах, какая гитара сопровождала певца!», «Вот урок так урок!».