Страница 35, часть 2 - гдз по русскому языку 2 класс рабочая тетрадь часть 1, 2 Канакина

76. Прочитайте. Чем интересно стихотворение?

Белка, балка и булка,

У меня шкатулка,

Ключ, клюв, клюква,

В плюшке пляшет буква,

А из каждой буковки

растут слова, как луковки!

Ю. Мориц

• Выпишите слова, которые различаются одной буквой. Подчеркните эти буквы. Объясните значение каждого записанного слова.

Стихотворение интересно своей игрой слов. Автор, Юнна Мориц, показывает, как замена всего одной буквы может полностью изменить слово и его значение. Это превращает чтение в увлекательную игру, где «белка» становится «балкой» или «булкой», а «ключ» — «клювом». Стихотворение в лёгкой и весёлой форме демонстрирует богатство и гибкость русского языка, где, как говорит поэт, «из каждой буковки растут слова, как луковки».

Выпишите слова, которые различаются одной буквой. Подчеркните эти буквы. Объясните значение каждого записанного слова.

• Белка — маленький лесной зверёк с пушистым хвостом, который живёт на деревьях.
• Балка — толстый и прочный брус из дерева или металла, который служит опорой в строительстве.
• Булка — небольшой, мягкий белый хлеб, часто сладкий.

• Ключ — металлический инструмент для открывания и закрывания замков.
• Клюв — твёрдый рот у птицы.

77. Прочитайте. Подчеркните «озорные» буквы и верните правильный смысл двустишиям. Напишите над этими буквами правильные буквы.

Утром бабушка к рубашке

Прибивала мне кармашки.

В новом зоопарке нашем

Стон стоит! Ушами машет.

И. Синицина

• Подчеркните в первом предложении главные члены предложения.

Чтобы вернуть правильный смысл двустишиям, нужно исправить «озорные» буквы:

Утром бабушка к рубашке
Прибивала^ш мне кармашки.

В новом зоопарке нашем
Стон^л стоит! Ушами машет.

В первом случае бабушка должна пришивать кармашки, а не прибивать их молотком. Во втором случае в зоопарке ушами машет слон, а не стон.

Подчеркните в первом предложении главные члены предложения.

Утром бабушка к рубашке пришивала мне кармашки.

Главные члены предложения — это подлежащее и сказуемое. В этом предложении подлежащее — бабушка (кто?), а сказуемое — пришивала (что делала?).

74. Прочитайте. Как автор говорит о времени?

Время течёт, как большая река.

Время летит, как журавль в облаках.

Скачет галопом лошадкой гнедой

Или бежит, как ручей голубой...

Л. Огурцова

(Что делаем?)

Над глаголами укажите число.

• Как поняли значение выделенных слов?

• Подчеркните глаголы. В прямом или переносном значении они употреблены?

• Подчеркните в первом предложении грамматическую основу.

Автор говорит о времени, используя олицетворение и яркие сравнения. Он описывает время как живое существо или природное явление, которое находится в постоянном движении. Автор сравнивает ход времени с плавно текущей рекой, быстрым полётом журавля, стремительным галопом лошади и бегущим ручьём. Эти образы помогают читателю представить, что время может идти по-разному: то медленно и спокойно, то очень быстро и незаметно.

Как поняли значение выделенных слов?
Словосочетание «время течёт» означает, что время проходит непрерывно, плавно и постоянно, как вода в реке. Словосочетание «время летит» означает, что время проходит очень быстро, стремительно, почти незаметно, словно птица в небе.

Подчеркните глаголы. В прямом или переносном значении они употреблены?
Глаголы в тексте: течёт, летит, скачет, бежит.
Все эти глаголы употреблены в переносном (фигуральном) значении. Время является абстрактным понятием и не может совершать физические действия. Автор приписывает времени свойства живых существ и явлений природы (течь, как река; лететь, как птица; скакать, как лошадь; бежать, как ручей), чтобы образно описать его движение.

Подчеркните в первом предложении грамматическую основу.
В первом предложении «Время течёт, как большая река» грамматическая основа состоит из подлежащего и сказуемого: время течёт.

75. Прочитайте. Соедините линиями синонимы и антонимы в каждой группе глаголов. Обозначьте в словах ударение.

• Подчеркните глаголы, которые отвечают на вопрос что сделать?

• Подготовьтесь объяснить написание выделенных орфограмм.

Синонимы:

• прости́ть — извини́ть
• але́ть — красне́ть
• враща́ть — верте́ть
• сочиня́ть — писа́ть
• идти́ — ходи́ть
• бежа́ть — мча́ться

Антонимы:

• покупа́ть — продава́ть
• молча́ть — крича́ть
• забы́ть — вспо́мнить
• черне́ть — беле́ть
• брать — отдава́ть
• брани́ть — хвали́ть

Подчеркните глаголы, которые отвечают на вопрос что сделать?

На вопрос «что сделать?» отвечают глаголы совершенного вида, которые обозначают завершенное, результативное действие. В этом списке к ним относятся: прости́ть, извини́ть, забы́ть, вспо́мнить.

Подготовьтесь объяснить написание выделенных орфограмм.

Так как в задании орфограммы не выделены, можно объяснить правописание некоторых слов на основе правил русской орфографии:

• Безударная гласная в корне, проверяемая ударением. Чтобы проверить написание, нужно подобрать однокоренное слово, в котором эта гласная будет стоять в ударной позиции. Например: ходи́ть — проверочное слово хо́д; бежа́ть — проверочное слово бе́г; писа́ть — проверочное слово пи́сьма; черне́ть — проверочное слово чёрный.
• Правописание сочетаний ЧА-ЩА. Сочетания -ча- и -ща- всегда пишутся с буквой «а». Например: мча́ться, молча́ть, крича́ть, враща́ть.
• Правописание -ТЬСЯ в инфинитиве. В неопределенной форме глагола (инфинитиве), которая отвечает на вопросы «что делать?» или «что сделать?», на конце пишется -ться. Например: мча́ться (что делать?).