Страница 41, часть 2 - гдз по русскому языку 2 класс рабочая тетрадь часть 1, 2 Канакина

91. Прочитайте. Какое правило вам напомнило стихотворение Н. Бетеньковой? Запишите выделенные слова без скобок.

Безударный гласный звук

Причиняет много мук.

Как писать г(о, а)ра, тр(а, о)ва

И слова м(о, а)ря, д(е, и)ла?

Чтобы не было сомненья,

Ставим звук под ударенье.

Горы, травы, море, дело!

Какое правило вам напомнило стихотворение Н. Бетеньковой?

Стихотворение напомнило правило о правописании безударных гласных в корне слова. Чтобы проверить безударную гласную в корне, нужно подобрать такое однокоренное проверочное слово или изменить форму слова, в котором эта гласная будет стоять под ударением.

Запишите выделенные слова без скобок.

Гора, трава, моря, дела.

92. Прочитайте. Обозначьте в словах ударение. Впишите пропущенные буквы.

• Подчеркните в каждой паре слов проверочное слово.

• Соедините линией одинаковые буквы, обозначающие гласные звуки в корне проверочного и проверяемого слов.

река́ — ре́чка

моря́к — мо́ре

до́ждь — дожди́

стрижи́ — стри́ж

бе́рег — берега́

письмо́ — пи́сьма

гра́ч — грачи́

но́жик — ножи́

Подчеркните в каждой паре слов проверочное слово.

Проверочное слово — это однокоренное слово, в котором гласная в корне, вызывающая сомнение, находится под ударением. Ударение делает произношение звука чётким и помогает определить правильную букву. В каждой паре подчеркнуто именно такое слово, которое является проверочным для другого слова в паре.

Например, в паре река́ — ре́чка проверочным словом является ре́чка, так как в нём гласная е в корне находится под ударением. Это помогает нам правильно написать слово река́, где та же гласная безударная. По такому же принципу определены проверочные слова в остальных парах: мо́ре (для слова моря́к), до́ждь (для слова дожди́), стри́ж (для слова стрижи́), бе́рег (для слова берега́), пи́сьма (для слова письмо́), гра́ч (для слова грачи́) и но́жик (для слова ножи́).

Соедините линией одинаковые буквы, обозначающие гласные звуки в корне проверочного и проверяемого слов.

Это задание выполняется графически. Необходимо провести линию, соединяющую одинаковые гласные буквы в корне проверочного (где гласная ударная) и проверяемого (где гласная безударная) слов. Эта линия наглядно демонстрирует связь между словами и принцип проверки. Например, в паре река́ — ре́чка нужно соединить линией букву «е» в слове река́ с буквой «е» в слове ре́чка. Аналогично соединяются буквы «о» в паре моря́к — мо́ре, буква «о» в паре до́ждь — дожди́ и так далее.

87. Прочитайте. Впишите в определение пропущенные слова.

Глагол — это часть _______, которая обозначает _______ и отвечает на вопросы _______.

Глагол — это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?.

88. Прочитайте стихи Н. Разговорова.

Это что за ералаш?

• Почему вы улыбнулись? Может ли быть такое в жизни? Соедините линиями части предложений так, чтобы они соответствовали тому, что бывает в жизни.

• Какое предложение может быть заголовком к этому стихотворению? Запишите заголовок.

• Подчеркните в предложениях глаголы, которые отвечают на вопрос что сделал?

Почему вы улыбнулись? Может ли быть такое в жизни? Соедините линиями части предложений так, чтобы они соответствовали тому, что бывает в жизни.

Стихотворение вызывает улыбку, потому что в нём специально всё перепутано: предметы и живые существа совершают действия, которые им не свойственны. Это создаёт комический, нелепый эффект. В реальной жизни так, как написано в стихотворении, быть не может. Если соединить части предложений правильно, чтобы они соответствовали действительности, получится так:

• Самосвал привёз песок.
• Снеговик на солнце тает.
• Светофор горит без дыма.
• Пастушок дудит в рожок.
• Шахматист наморщил лоб.
• Паучок залез на сноп.
• Рыболов поймал налима.
• Рыжий кот в углу мяучит.
• Ученик уроки учит.
• Фокстерьер на кошку лает.

Какое предложение может быть заголовком к этому стихотворению? Запишите заголовок.

Заголовком к этому стихотворению может быть его последняя строчка, которая точно отражает содержание: «Это что за ералаш?».

Подчеркните в предложениях глаголы, которые отвечают на вопрос что сделал?

На вопрос «что сделал?» отвечают глаголы совершенного вида в прошедшем времени. В исходном стихотворении это следующие глаголы:

Паучок поймал налима.
Рыболов залез на сноп.
Рыжий кот наморщил лоб.
Ученик привёз песок.