Страница 30, часть 1 - гдз по русскому языку 3 класс рабочая тетрадь часть 1, 2 Канакина

70. Прочитайте. Впишите пропущенные буквы.

Как свои пять пальцев

Что значит знать как свои пять пал_цев?

Во-первых, уметь считать, во-вторых, знать название каждого пал_чика: б_льшой, ук_зательный, средний, безымянный, мизинец. А вот чтобы так же х_р_шо знать любой другой предмет, нужно постараться, потрудиться, чтобы иметь право ск_зать: «Знаю как свои пять пал_цев».

Г. Ставская

• Подчеркните в тексте фразеологизм.

• Определите тип текста: это повествование или рассуждение?

Как свои пять пальцев

Что значит знать как свои пять пальцев? Во-первых, уметь считать, во-вторых, знать название каждого пальчика: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец. А вот чтобы так же хорошо знать любой другой предмет, нужно постараться, потрудиться, чтобы иметь право сказать: «Знаю как свои пять пальцев».

Подчеркните в тексте фразеологизм.

Что значит знать как свои пять пальцев? Во-первых, уметь считать, во-вторых, знать название каждого пальчика: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец. А вот чтобы так же хорошо знать любой другой предмет, нужно постараться, потрудиться, чтобы иметь право сказать: «Знаю как свои пять пальцев».

Определите тип текста: это повествование или рассуждение?

Это текст-рассуждение. В тексте ставится вопрос («Что значит знать как свои пять пальцев?») и даётся развёрнутый ответ на него, который включает в себя объяснения («во-первых», «во-вторых») и завершается выводом. Такая структура характерна для рассуждения.

71. Прочитайте. Объясните значение фразеологизмов. А теперь посмотрите их толкования в словаре учебника. Запишите их толкования.

Бабушкины сказки

Стреляный воробей

Садиться не в свои сани.

Небылицы, выдумки, ложные слухи; что-либо неправдоподобное.

Очень опытный, бывалый человек, которого трудно обмануть или удивить.

Браться не за своё дело; занимать не соответствующее своим способностям или положению место.

72. Прочитайте фразеологизмы, которые написаны неправильно. Исправьте ошибку, заменив в каждом выражении одно слово. Запишите фразеологизмы правильно.

Делать из мухи тигра. Мастер на все ноги.

• Объясните значение каждого фразеологизма.

Делать из мухи слона.

Мастер на все руки.

Объясните значение каждого фразеологизма

Делать из мухи слона — этот фразеологизм означает сильно преувеличивать что-либо, придавать большое значение незначительному событию или факту, раздувать из мелочи большую проблему.

Мастер на все руки — так говорят об умелом, искусном человеке, который хорошо справляется с любой работой и многое умеет делать сам.

63. Прочитайте. Что обозначают эти слова?

Подчеркните в них изученные орфограммы.

Снегурочка. Кай. Герда.

Алёнушка. Морозко.

Иван Царевич. Серый волк.

• Составьте и запишите предложение с любым именем существительным собственным, употребив его в именительном падеже.

Эти слова обозначают имена и прозвища сказочных персонажей. Все они являются именами собственными.

Главная орфограмма в этих словах — большая буква в именах собственных. Также встречаются и другие изученные орфограммы, например, безударная гласная в корне слова.

Снегурочка (проверочное слово для безударной гласной — снег)
Кай
Герда
Алёнушка
Морозко (проверочное слово для безударной гласной — мороз)
Иван Царевич
Серый волк

Храбрая Герда отправилась на поиски своего друга Кая.

Иван Царевич победил злого Кощея Бессмертного.

Добрая Снегурочка всегда помогает своему дедушке Морозу.

64. Прочитайте. Впишите в предложения подходящие по смыслу пропущенные имена существительные.

Лес охраняет .

Печи делает .

На лыжах ходит .

За садом ухаживает .

. Рыбу ловит .

На скрипке играет .

• Подчеркните главные члены в каждом предложении. Укажите падеж имени существительного, которое является в предложении подлежащим.

• Выделите корень в однокоренных словах.

В предложения вписаны подходящие по смыслу имена существительные.

Лес охраняет лесник. Подлежащее «лесник» — это имя существительное в именительном падеже.

Печи делает печник. Подлежащее «печник» — это имя существительное в именительном падеже.

На лыжах ходит лыжник. Подлежащее «лыжник» — это имя существительное в именительном падеже.

За садом ухаживает садовник. Подлежащее «садовник» — это имя существительное в именительном падеже.

Рыбу ловит рыбак. Подлежащее «рыбак» — это имя существительное в именительном падеже.

На скрипке играет скрипач. Подлежащее «скрипач» — это имя существительное в именительном падеже.

Пары однокоренных слов из предложений с выделенным корнем:

• лес – лесник

• печи – печник

• лыжах – лыжник

• садом – садовник

• рыбу – рыбак

• скрипке – скрипач

65. Прочитайте. Впишите подходящие по смыслу имена существительные.

1. По реке быстро плывёт (что?) ______ .

2. По реке быстро плывёт (кто?) ______ .

• Подчеркните имена существительные в именительном падеже. Проверьте себя.

1. По реке быстро плывёт (что?) лодка.

2. По реке быстро плывёт (кто?) пловец.

(В качестве ответов можно использовать и другие подходящие по смыслу существительные: 1. бревно, плот, корабль; 2. рыба, утка, лебедь).

• Подчеркните имена существительные в именительном падеже. Проверьте себя.

В этих предложениях нужно подчеркнуть существительные «лодка» и «пловец», так как они стоят в именительном падеже.

Проверка: Имя существительное в именительном падеже является в предложении подлежащим (главным членом предложения, который совершает действие) и отвечает на вопросы «кто?» или «что?».

• Задаём вопрос к слову «лодка»: (что делает?) плывёт; плывёт (что?) лодка. Это подлежащее, оно стоит в именительном падеже.
• Задаём вопрос к слову «пловец»: (что делает?) плывёт; плывёт (кто?) пловец. Это подлежащее, оно стоит в именительном падеже.

Существительное «реке» в этих предложениях стоит в дательном падеже, потому что отвечает на вопрос «плывёт (по чему?) по реке». Это второстепенный член предложения, поэтому подчёркивать его не нужно.