Страница 100, часть 1 - гдз по русскому языку 3 класс учебник часть 1, 2 Канакина, Горецкий

1. Прочитайте. Объясните, как найти в данных словах указанные в скобках части слова:

Позвонит (приставка). Снежок (корень).

Медвежонок (суффикс). Гроза (окончание).

Чтобы найти указанные в скобках части слова, необходимо выполнить морфемный разбор (разбор слова по составу), используя следующие алгоритмы:

Чтобы найти приставку, сначала нужно выделить корень слова. Для этого подберём однокоренные (родственные) слова к слову «позвонит»: звон, звонок, звонить, зазвонит. Общая часть всех этих слов, несущая основное лексическое значение, — это корень -звон-. Приставка — это значимая часть слова, которая стоит перед корнем. В слове «позвонит» перед корнем -звон- находится часть по-. Значит, приставка в этом слове — по-.

Чтобы найти корень, нужно подобрать однокоренные слова и выявить их общую часть. Подберём родственные слова к слову «снежок»: снег, снежный, снеговик, заснеженный. Общая смысловая часть во всех этих словах — снег-/снеж- (здесь мы видим историческое чередование согласных г//ж). Эта общая часть и является корнем. Таким образом, в слове «снежок» корень — -снеж-.

Чтобы найти суффикс, нужно сначала определить корень и окончание. Окончание находим, изменяя слово по падежам: нет медвежонка, рад медвежонку. Изменяемая часть (в данном случае -а, -у) — это окончание. В исходной форме «медвежонок» окончание нулевое. Корень находим по однокоренному слову «медведь» — это -медвеж- (чередование д//ж). Суффикс — это часть слова, стоящая после корня и перед окончанием. В слове «медвежонок» между корнем -медвеж- и нулевым окончанием стоит часть -онок-. Следовательно, суффикс в этом слове — -онок-.

Чтобы найти окончание, нужно изменить форму слова. Так как «гроза» — это имя существительное, просклоняем его по падежам: нет грозы, к грозе, вижу грозу. Та часть слова, которая изменяется при склонении, является окончанием. В слове «гроза» изменяемой частью является последняя буква. Сравнивая формы гроза, грозы, грозе, мы видим, что неизменной остаётся часть гроз- (это основа слова), а меняются буквы -а, -ы, -е. Значит, в слове «гроза» окончание — -а.

2. Докажите, что слова вязать и вязкий не являются однокоренными.

Слова вязать и вязкий не являются однокоренными, так как, несмотря на внешнее сходство, они имеют разные по значению корни. В русском языке такие корни называются омонимичными — они совпадают по написанию и звучанию, но имеют различное лексическое значение.

Для доказательства проанализируем значение каждого слова и его корня.

1. Слово вязать означает «соединять что-либо (например, нити, концы веревки), скреплять». Корень в этом слове -вяз- со значением «связывать, соединять». Однокоренными словами будут: связать, завязка, повязка, связь, узел (в последнем слове произошло историческое чередование согласных). Все эти слова объединены общим смыслом соединения.

2. Слово вязкий означает «липкий, тягучий, такой, в котором можно увязнуть». Оно образовано от глагола вязнуть — «застревать, погружаться в топкую, липкую среду». Корень -вяз- здесь имеет значение «тонуть, застревать». Однокоренными к этому слову являются: вязнуть, увязнуть, вязкость.

Таким образом, поскольку лексическое значение корня -вяз- в слове вязать (связь) и корня -вяз- в слове вязкий (застревание) совершенно разное, эти слова не являются однокоренными.

3. Прочитайте. Найдите лишнее слово в каждой группе слов. Объясните свой ответ.

1. Берег, берега, береговой, побережье.

2. Дальний, синий, зимний, соседний.

3. Солнце, пальто, облако, весна.

1. Лишнее слово в первой группе — берега. Слова берег, береговой и побережье являются однокоренными, то есть это разные слова, имеющие общий корень (-берег-/-береж- с чередованием г//ж) и близкое лексическое значение. Слово берега не является отдельным однокоренным словом, а представляет собой форму множественного числа слова берег.

2. Лишнее слово во второй группе — синий. Слова дальний, зимний и соседний — это относительные имена прилагательные. Они образованы от имён существительных (даль, зима, сосед) при помощи суффикса -н-. Слово синий является качественным прилагательным, оно обозначает признак (цвет), который может проявляться в разной степени (синее, синее, самое синее), и имеет другую словообразовательную структуру.

3. Лишнее слово в третьей группе — пальто. Это слово выделяется среди остальных по нескольким признакам. Во-первых, по лексическому значению: слова солнце, облако и весна объединены общей темой «природа», тогда как пальто относится к теме «одежда». Во-вторых, по грамматическим свойствам: пальто — это несклоняемое имя существительное, его форма не изменяется по падежам, в отличие от склоняемых существительных солнце, облако и весна.

4. Прочитайте. В какие группы по составу можно объединить данные слова? Объясните выбор каждой группы слов.

Белый, побелеть, белизна, голубенький, покраснеть, желтизна, беленький, жёлтый.

• Составьте схему состава выделенного слова и подберите другое слово с таким же составом.

Данные слова можно объединить в три группы по их морфемному составу (строению).

1. Слова, состоящие из корня и окончания. В эту группу входят непроизводные имена прилагательные, основа которых совпадает с корнем: белый (корень бел-, окончание -ый), жёлтый (корень жёлт-, окончание -ый).

2. Слова, состоящие из корня, суффикса и окончания. Эти слова образованы суффиксальным способом. Сюда относятся:

• существительные белизна (корень бел-, суффикс -изн-, окончание -а) и желтизна (корень желт-, суффикс -изн-, окончание -а);
• прилагательные с уменьшительно-ласкательным значением беленький (корень бел-, суффикс -еньк-, окончание -ий) и голубенький (корень голуб-, суффикс -еньк-, окончание -ий).

3. Слова, состоящие из приставки, корня, суффикса и окончания. В эту группу входят глаголы, образованные приставочно-суффиксальным способом: побелеть (приставка по-, корень -бел-, суффикс -е-, окончание -ть) и покраснеть (приставка по-, корень -красн-, суффикс -е-, окончание -ть).

Составьте схему состава выделенного слова и подберите другое слово с таким же составом.

Выделенное слово — побелеть.

Схема состава слова побелеть:

• Приставка: по-
• Корень: -бел-
• Суффикс: -е-
• Окончание (или формообразующий суффикс инфинитива): -ть

Другое слово с таким же составом (приставка + корень + суффикс + окончание): потемнеть (приставка по-, корень -тем-, суффикс -н-, суффикс -е-, окончание -ть). Более точным примером будет посинеть (по- + -син- + -е- + -ть).

5. Объясните, в каком порядке вы будете разбирать по составу слова подоконник, снежинки, пришкольный.

Разбор слова по составу (морфемный разбор) следует выполнять в строгой последовательности, чтобы правильно выделить все его значимые части (морфемы). Для каждого слова порядок действий будет следующим:

Сначала я определю, что «подоконник» — это изменяемая часть речи (имя существительное). Чтобы найти окончание, я изменю форму слова по падежам: подоконника, подоконнику. В начальной форме (именительный падеж) окончание является нулевым. Часть слова без окончания — это основа, здесь она совпадает со всем словом: подоконник.

Далее я найду корень, для чего подберу однокоренные (родственные) слова: окно, оконный. Общая часть этих слов — -окон-. Это и есть корень.

После этого я выделю приставку — морфему, стоящую перед корнем. В слове «подоконник» это приставка под-.

В последнюю очередь я найду суффикс — часть слова, которая находится между корнем и окончанием. В данном слове это суффикс -ник-.

Я начну разбор с того, что определю часть речи — это имя существительное в форме множественного числа. Чтобы выделить окончание, я изменю слово: (нет) снежинок, (дать) снежинкам. Изменяемая часть в слове «снежинки» — это -и. Это окончание. Основа слова — снежинк-.

Затем я найду корень, подобрав однокоренные слова: снег, снежный. Учитывая чередование согласных г//ж, я выделю корень -снеж-.

Далее я проверю, есть ли приставка (часть перед корнем). В этом слове приставки нет.

В конце я выделю суффикс(ы), стоящий(е) после корня и входящий(е) в основу. В слове «снежинки» это суффиксы -ин- и -к-, которые последовательно образовали слово.

Разбор слова «пришкольный» (имя прилагательное) я также начну с выделения окончания. Для этого я изменю слово по родам и числам: пришкольная, пришкольное. Изменяемая часть -ый является окончанием. Основа слова — пришкольн-.

Следующим шагом я найду корень, подобрав однокоренные слова: школа, школьник. Общая часть этих слов — корень -школь-.

После этого я выделю морфему перед корнем. Это приставка при-, имеющая значение близости, нахождения около чего-либо.

И наконец, я найду суффикс, который находится между корнем и окончанием. В слове «пришкольный» это суффикс прилагательного -н-.

6. Прочитайте. Образуйте от слова дорога слова со следующими значениями:

а) «маленькая узкая дорога»;

б) «тот, кто строит дороги»;

в) прилагательное к слову дорога;

г) «трава, растущая вдоль дороги».

а) дорожка

б) дорожник

в) дорожный

г) подорожник

7. Прочитайте. Назовите слово.

Приставка, суффикс и окончание те же, что и в слове подберёзовик, корень — как в слове осинник.

Чтобы решить эту задачу, необходимо разобрать по составу (выполнить морфемный разбор) два слова-подсказки: «подберёзовик» и «осинник».

Приставка, суффикс и окончание те же, что и в слове подберёзовик

Разберём слово подберёзовик:

• Приставка: под-
• Корень: -берёз- (от слова «берёза»)
• Суффикс: -овик-
• Окончание: нулевое (изменяем слово: подберёзовика, подберёзовику)

Согласно условию, из этого слова мы берём приставку под-, суффикс -овик- и нулевое окончание.

корень — как в слове осинник

Теперь найдём корень в слове осинник:

• Корень: -осин- (от слова «осина»)
• Суффикс: -ник-
• Окончание: нулевое

Из этого слова, по условию, нам нужен только корень: -осин-.

Теперь соберём новое слово из полученных частей в следующем порядке: приставка, корень, суффикс и окончание.

под- (приставка) + -осин- (корень) + -овик- (суффикс) + нулевое окончание

В результате получается слово: подосиновик.

166. Прочитайте.

Дождик ... .

Ветер ... .

Гром ... .

Ухо ... .

Глаз ... .

Солнце ... .

Печка ... .

Холодильник ... .

Слова для справок: холодит, веет, греет, светит, глядит, мочит, слышит, гремит.

• Составьте и запишите предложения, вставляя пропущенные глаголы из слов для справок. Проверьте себя.
• Составьте предложения о действиях других предметов.

Составьте и запишите предложения, вставляя пропущенные глаголы из слов для справок. Проверьте себя.

Дождик мочит.

Ветер веет.

Гром гремит.

Ухо слышит.

Глаз глядит.

Солнце светит.

Печка греет.

Холодильник холодит.

Составьте предложения о действиях других предметов.

Машина едет.

Снег идёт.

Лампа горит.

Колокольчик звенит.

Река течёт.

167. Прочитайте.

1. Звонко ласточки щебечут. 2. Смотрит с неба месяц бледный.⁴ 3. Скоро солнце взойдёт. 4. Вот и лёд¹ на речке треснул. 5. Верба нарядилась в белые серёжки. 6. В небо тучи набежали. 7. Скоро птички запоют.

И. Суриков

• Дайте совет однокласснику, как найти в предложениях глаголы. Назовите каждый глагол и вопрос, на который этот глагол отвечает.
• Выпишите из каждого предложения грамматическую основу, ставя вопрос от подлежащего к сказуемому.

Образец. Ласточки (что делают?) щебечут.

Дайте совет однокласснику, как найти в предложениях глаголы. Назовите каждый глагол и вопрос, на который этот глагол отвечает.

Чтобы найти в предложении глагол, нужно найти слово, которое обозначает действие или состояние предмета. Такое слово отвечает на один из вопросов: что делать?, что сделать?, что делает?, что сделает?, что делал?, что сделал? и другие. В предложении глагол чаще всего является сказуемым.

В тексте встречаются следующие глаголы:

щебечут (что делают?)

смотрит (что делает?)

взойдёт (что сделает?)

треснул (что сделал?)

нарядилась (что сделала?)

набежали (что сделали?)

запоют (что сделают?)

Выпишите из каждого предложения грамматическую основу, ставя вопрос от подлежащего к сказуемому.

1. Ласточки (что делают?) щебечут.

2. Месяц (что делает?) смотрит.

3. Солнце (что сделает?) взойдёт.

4. Лёд (что сделал?) треснул.

5. Верба (что сделала?) нарядилась.

6. Тучи (что сделали?) набежали.

7. Птички (что сделают?) запоют.

168. Найдите в орфоэпическом словаре учебника (с. 148) глаголы. Произнесите их правильно.

• Выпишите из орфоэпического словаря три группы глаголов, ставя перед каждым глаголом в скобках вопрос, на который он отвечает. Обозначьте в словах ударение.

Образец. (Что делать?) брать, (что делала?) брала, (что делали?) брали.

1. (что сделать?) взя́ть, (что сделала?) взяла́, (что сделали?) взя́ли.

2. (что сделать?) нача́ть, (что сделала?) начала́, (что сделали?) на́чали.

3. (что делать?) зва́ть, (что делала?) звала́, (что делали?) зва́ли.