Номер 342, страница 113 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Купалова, Еремеева

342. 1. Прочитайте отрывки из очерка Виктора Петровича Астафьева «Зву-ки Родины». Запишите последнее предложение, подчеркните грамма-тические основы. Произведите пунктуационный анализ.

Мы плыли тихой осенью, по тихой воде, на тихоходном паро-ходе и радовались всему, что видели...

Всё вокруг тогда начинает словно бы ровно звучать чистым, вечным звуком, светиться тем незамутнённым светом, который озаряет нас в минуты редких свиданий с чем-то исконно род-ным...

И долго так плыли мы, и нас не тяготило, не разъединяло молчание, а, наоборот, сближало, рождало понимание и уваже-ние друг к другу.

Для с п р а в о к: наоборот — вводное слово.

2. Подготовьтесь к выразительному чтению. Можно ли читать этот от-рывок очень громко, в быстром темпе? Какое настроение надо пере-дать при чтении?

3. Определите тему, основные мысли текста. Найдите ключевые слова.

4. Какой антоним к слову разлука используется в тексте?

5. Найдите в тексте повторяющиеся, однокоренные слова. Что дости-гается благодаря их использованию?

Последнее предложение с подчёркнутыми грамматическими основами:

И долго так плыли мы, и нас не тяготило, не разъединяло молчание, а, наоборот, сближало, рождало понимание и уважение друг к другу.

Пунктуационный анализ предложения:

Предложение сложное, сложносочинённое, состоит из двух частей, соединённых союзом «и».

• Запятая перед союзом «и» разделяет две грамматические основы: первая — мы плыли; вторая — молчание не тяготило, не разъединяло, сближало, рождало.

• Запятая после слова «тянуло» разделяет однородные сказуемые не тяготило и не разъединяло.

• Запятая перед противительным союзом «а» разделяет однородные сказуемые, противопоставленные друг другу.

• Запятые с двух сторон выделяют вводное слово «наоборот».

• Запятая после слова «сближало» разделяет однородные сказуемые сближало и рождало.

Читать этот отрывок очень громко и в быстром темпе нельзя. Содержание текста, лексика («тихой осенью», «по тихой воде», «на тихоходном пароходе») настраивают на медленное, спокойное, плавное чтение. При чтении нужно передать настроение умиротворения, тихой радости, созерцательности, гармонии с природой и внутреннего покоя. Голос должен быть негромким, а темп речи — неторопливым, с паузами, подчёркивающими глубину переживаний.

Тема текста: единение человека с природой и другими людьми, обретение духовной близости и взаимопонимания в атмосфере тишины и спокойствия.

Основные мысли текста:

• Глубокая связь с миром и с человеком возникает в моменты тишины и созерцания, а не в суете.

• Молчание способно не разъединять, а, напротив, сближать, рождая более глубокий уровень понимания и уважения, чем слова.

• Существуют редкие моменты просветления, когда окружающий мир кажется особенно чистым и светлым, наполняя душу гармонией.

Ключевые слова: тихой, по тихой воде, тихоходном, всё вокруг, чистым, вечным звуком, незамутнённым светом, свиданий, исконно родным, молчание, сближало, рождало понимание, уважение.

Антоним к слову «разлука» в тексте — это слово «свиданий» (в выражении «минуты редких свиданий»).

В тексте встречаются повторяющиеся однокоренные слова с корнем -тих-: «тихой» (осенью), «по тихой» (воде), «на тихоходном» (пароходе).

Благодаря их использованию (лексическому повтору) автор создаёт и усиливает основное настроение отрывка — атмосферу тишины, спокойствия, умиротворения и неспешного течения времени. Этот приём помогает читателю глубже погрузиться в созерцательное состояние, которое переживают герои, и подчёркивает главную мысль о ценности таких тихих, гармоничных моментов.