Номер 823, страница 255 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Купалова, Еремеева

823. 1. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Докажите, что он написан в художественном стиле. Для сравнения можете использовать описание той же птички в научном стиле (в словарной статье, приведённой после данного текста).

I. Я сидел у шалаша. Вдруг над прибрежными зарослями, часто-часто махая крылышками, промелькнула крупная яркая бабочка. Бабочка опустилась на удилище, сложила крылья и оказалась... птичкой.

Я стал разглядывать незнакомку. Она была удивительно красива. Оранжевая грудка, тёмные, в светлых пестринках крылья и яркая, небесного цвета спинка. Неудивительно, что я принял птичку за диковинную бабочку.

Но в её облике было что-то скорбное, печальное. Казалось, она уронила что-то на дно и теперь, опечаленная, летает над рекой и разыскивает свою потерю.

И у меня стала складываться сказка про красавицу-царевну. Её заколдовала злая Баба Яга и превратила в птичку-зимородка. Одежда на птичке так и осталась царская: из золотой парчи и голубого атласа. А печальна царевна оттого, что Баба Яга забросила в реку серебряный ключик, которым отмыкается кованый сундук. В сундуке лежит волшебное слово. Овладев этим словом, царевна-птичка снова станет царевной-девушкой. Вот и летает она над рекой, грустная и скорбная, ищет и никак не может отыскать заветный5 ключик.

Я собирался домой. На фоне полыхающего заката отчётливо вырисовывалась сиротливая фигурка птички.

Я снял кепку, помахал моей царевне и от всей души пожелал отыскать серебряный ключик.

(Е. Носов)

II. Зимородок, -дка, м. Некрупная большеголовая птица с длинным прямым клювом, живущая у воды. Голубой зимородок.

2. Подготовьтесь к изложению: проследите, с помощью каких языковых средств устанавливается связь между предложениями, между абзацами. Определите, какая роль при этом принадлежит лексическим средствам: повтору, словам одной и той же темы, синонимам (включая текстовые). Какие средства языка помогают автору выразить отношение к птичке-зимородку?

3. Напишите изложение:

1) подробное, сохраняя особенности авторского стиля. Затем ответьте на вопрос: «Что я могу сказать, прочитав этот текст, о его авторе – писателе Евгении Ивановиче Носове?»;

2) выборочное: перескажите только сказку про красавицу-царевну, используя особенности стиля, характерного для сказок. Начать можно так: Жила-была царевна... Включите своё воображение: каким волшебным словом должна овладеть царевна? Придумайте конец сказки.

1. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Докажите, что он написан в художественном стиле. Для сравнения можете использовать описание той же птички в научном стиле (в словарной статье, приведённой после данного текста).

Возможный заголовок текста: «Птичка-царевна» или «Сказка о зимородке».

Этот текст написан в художественном стиле. Его главная задача — не сообщить точные научные факты о зимородке, а создать художественный образ, передать чувства и переживания рассказчика, воздействовать на воображение и эмоции читателя. Доказательствами служат многочисленные языковые средства:

1. Эмоционально-оценочная лексика, передающая отношение автора: «удивительно красива», «диковинную», «скорбное, печальное», «заветный», «сиротливая».

2. Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, создающие нежный, тёплый тон: «крылышками», «грудка», «пестринках», «ключик», «фигурка».

3. Использование тропов (средств художественной выразительности): эпитеты («яркая бабочка», «небесного цвета спинка», «полыхающего заката»), сравнение (птичка сначала сравнивается с бабочкой), а также развёрнутая метафора и олицетворение, где зимородок предстаёт заколдованной царевной. Весь рассказ построен на олицетворении — наделении птицы человеческими чувствами и судьбой.

4. Выразительный синтаксис: например, используется неполное предложение для создания интриги: «и оказалась... птичкой».

В отличие от этого, описание зимородка в словарной статье (текст II) выполнено в научном стиле. Оно лишено эмоций, объективно и точно. Используется специальная лексика («большеголовая», «прямой клюв»), а его цель — дать чёткую и лаконичную информацию. Художественный текст субъективен и образен, а научный — объективен и точен.

2. Подготовьтесь к изложению: проследите, с помощью каких языковых средств устанавливается связь между предложениями, между абзацами. Определите, какая роль при этом принадлежит лексическим средствам: повтору, словам одной и той же темы, синонимам (включая текстовые). Какие средства языка помогают автору выразить отношение к птичке-зимородку?

Связь между предложениями и абзацами в тексте устанавливается с помощью следующих языковых средств:

1. Лексический повтор: слова «птичка» и «ключик» повторяются несколько раз, акцентируя внимание на главных образах текста.

2. Синонимы и слова одной тематической группы: главный герой повествования последовательно называется по-разному, что отражает изменение восприятия рассказчика: птичка → незнакомка → птичка-зимородок → красавица-царевна → царевна-птичка. Ещё одна важная тематическая группа — слова, передающие грусть: скорбное, печальное, опечаленная, грустная, скорбная, сиротливая.

3. Местоименная замена: для связи предложений активно используются местоимения («Бабочка опустилась... Она была удивительно красива»).

Выразить своё нежное и сочувственное отношение к птичке-зимородку автору помогают следующие средства:

• Эпитеты и оценочная лексика: «удивительно красива», «диковинную», «яркая» — выражают восхищение.
• Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: «крылышками», «грудка», «ключик» — передают нежность и умиление.
• Лексика, выражающая сочувствие: «скорбное», «печальное», «опечаленная», «сиротливая фигурка» — показывают сопереживание автора.
• Создание сказки: сам факт того, что автор придумывает для птички целую волшебную историю о заколдованной царевне, говорит о его поэтическом восприятии мира и глубокой симпатии к живому существу.
• Прямое выражение чувств в финале: «снял кепку, помахал моей царевне и от всей души пожелал отыскать серебряный ключик». Это действие — проявление доброты и искреннего участия.

3. Напишите изложение:

1) подробное, сохраняя особенности авторского стиля. Затем ответьте на вопрос: «Что я могу сказать, прочитав этот текст, о его авторе – писателе Евгении Ивановиче Носове?»;

Однажды, сидя у шалаша, рассказчик увидел над прибрежными зарослями яркую, часто машущую крылышками бабочку. Когда она опустилась на удилище, оказалось, что это птичка. Она была очень красива: оранжевая грудка, тёмные с пестринками крылья и ярко-голубая, небесного цвета спинка. Неудивительно, что поначалу автор принял её за диковинную бабочку.

Но в облике птички было что-то скорбное. Казалось, будто она что-то уронила и теперь, опечаленная, ищет свою потерю. Глядя на неё, рассказчик придумал сказку про красавицу-царевну, которую злая Баба Яга превратила в птичку-зимородка. Одежда на ней осталась царской: из золотой парчи и голубого атласа. А печальна царевна оттого, что Баба Яга забросила в реку её серебряный ключик от кованого сундука. В том сундуке лежит волшебное слово, которое может её расколдовать. Вот и летает она над рекой, грустная и скорбная, и никак не может отыскать заветный ключик.

Рассказчик уже собирался домой. На фоне полыхающего заката отчётливо вырисовывалась сиротливая фигурка птички. Он снял кепку, помахал своей царевне и от всей души пожелал ей отыскать серебряный ключик.

Что я могу сказать об авторе?

Прочитав этот текст, можно сказать, что его автор, Евгений Иванович Носов, — человек с очень чуткой и поэтичной душой. Он обладает редким даром видеть в обычном необыкновенное, в простом — волшебное. Это очень наблюдательный человек, который замечает мельчайшие детали в природе. Но он не просто наблюдатель, а творец: его богатое воображение превращает мимолётную встречу с птицей в целую сказку. Автор глубоко любит природу и сопереживает её обитателям. Он наделяет птичку человеческими чувствами — грустью, печалью, скорбью — и искренне желает ей добра. Это говорит о его доброте, отзывчивости и способности к эмпатии. Евгений Носов — настоящий мастер слова, умеющий с помощью языка передать не только красоту мира, но и свои самые светлые чувства.

2) выборочное: перескажите только сказку про красавицу-царевну, используя особенности стиля, характерного для сказок. Начать можно так: Жила-была царевна... Включите своё воображение: каким волшебным словом должна овладеть царевна? Придумайте конец сказки.

Жила-была в далёком царстве прекрасная царевна. Была она добра и весела, и наряды её сверкали, как само солнце: платье из золотой парчи, а на плечах накидка из голубого, как летнее небо, атласа. Позавидовала её красоте злая колдунья Баба Яга, схватила царевну и превратила в маленькую птичку-зимородка. Но царскую одежду снять не смогла — так и осталось на птичке её яркое оперение.

А чтобы царевна вовек не смогла вернуть себе человеческий облик, бросила колдунья в быструю реку серебряный ключик. Тем ключиком отмыкался старый кованый сундук, что стоял в чаще лесной под замшелым дубом. А в сундуке том хранилось не золото и не самоцветы, а одно-единственное волшебное слово. Сказав это слово, царевна-птичка снова могла стать девушкой. Слово это было — «Свобода».

И вот с тех пор летала над рекой грустная птичка, всё искала на дне свой заветный ключик. Долго ли, коротко ли она летала, но однажды её увидел добрый человек. Понял он её печаль, пожалел сиротливую и от всей души пожелал ей найти свою потерю. И то ли от доброго слова, то ли от чистого сердца, а только сверкнул на дне серебряный ключик. Схватила его птичка, полетела в чащу, отыскала сундук. Повернулся ключик в замке, откинулась тяжёлая крышка, и вылетело из сундука заветное слово. «Свобода!» — прозвенел в лесу тонкий голосок, и в тот же миг обернулась птичка снова прекрасной царевной. Поклонилась она лесу и реке, что помогли ей, и отправилась домой, в своё царство, неся в сердце доброту и свободу.