Номер 886, страница 275 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Купалова, Еремеева

886. Прочитайте. Определите стиль текста. Найдите просторечия. Объясните, уместно ли их употребление в тексте.

Есть в нашем лесу необыкновенный куст: вспыхивает от одной спички, а не сгорает. Называется он, как сказал нам учитель, неопалимая купина, а по-научному — туркестанский ясенец. Мы этот куст бережём.4 Никому с него листочка сорвать не позволяем. Разве можно его погубить, когда он в огне не горит! Я его противопожарным2 кустом назвал, а Пашка — огнестойким2. Тимоше учителево название больше нравится3 — чудо-кустик. Пусть будет не3 по-моему и не по-ихнему — стану называть его сказочным.

(По М. Косареву)

Определите стиль текста.

Стиль данного текста — художественный с элементами разговорного. Автор не просто сообщает информацию о растении, а создает образ «необыкновенного куста», передает эмоции и личное отношение рассказчика и его друзей. Для художественного стиля характерны образность, эмоциональность и использование изобразительно-выразительных средств. Элементы разговорного стиля (просторечная лексика, инверсия, восклицательные конструкции) делают повествование более живым и естественным.

Найдите просторечия.

В тексте можно выделить следующие просторечные слова и формы:

• учителево (название) — просторечная форма притяжательного прилагательного, литературная норма — «название, данное учителем» или «название от учителя».
• по-ихнему — просторечная форма наречия, литературная норма — «по-их».

Объясните, уместно ли их употребление в тексте.

Да, употребление этих просторечий в данном тексте абсолютно уместно. Они выполняют важную стилистическую функцию — речевую характеристику персонажей. Повествование ведется от лица ребенка или подростка, и использование таких слов, как «учителево» и «по-ихнему», делает его речь живой, достоверной и естественной. Это помогает читателю лучше представить образ рассказчика, его возраст и социальную среду. В художественном произведении такие элементы являются не ошибкой, а осознанным авторским приемом для создания реалистичного и яркого повествования.