Страница 120, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

227. Какие рифмующиеся слова подсказывают правильное произношение звуков, обозначенных выделенными буквами? Что вы можете сказать о нормах произношения прилагательных на -ого, -его? Приведите свои примеры.

1. Работа всякого нужна одинаково.

2. Предъявишь документы, получишь инструменты.

3. Гудит мотор, и рад шофёр.

Правильное произношение звуков, обозначенных выделенными буквами, подсказывают следующие рифмующиеся слова:

1. В предложении «Работа вся́кого нужна одинáково» рифма слов всякого и одинаково указывает на то, что окончание родительного падежа -ого в слове всякого произносится как [-ова] или, точнее, [-ава]. Буква г в этом окончании обозначает звук [в].

2. В предложении «Предъявишь докуме́нты, получишь инструме́нты» рифма помогает запомнить правильное ударение в этих словах. И в слове документы, и в слове инструменты ударение падает на гласный [э] в суффиксе -мент-.

3. В предложении «Гудит мото́р, и рад шофёр» рифмующиеся слова показывают, что ударение в обоих словах падает на последний слог. Также эта рифма иллюстрирует, что ударные гласные, обозначенные буквами о и ё после твёрдых согласных, произносятся одинаково — как звук [о].

О нормах произношения прилагательных на -ого, -его.

Согласно орфоэпическим нормам русского литературного языка, в окончаниях прилагательных, местоимений и порядковых числительных мужского и среднего рода в родительном падеже единственного числа (-ого, -его) буква г произносится как звук [в]. Таким образом, окончание -ого звучит как [-ова] или [-ава], а окончание -его — как [-ева] или [-ива]. Это одна из самых известных и строгих норм русского произношения.

Примеры:

кра́сного произносится как [кра́снава]
большо́го произносится как [бальшо́ва]
си́него произносится как [си́н'ива]
молодо́го произносится как [маладо́ва]
пя́того произносится как [п'а́тава]

Свои примеры рифмующихся строк для запоминания норм:

• Чтобы в дом не влезли воры, заключайте догово́ры. (ударение в слове договоры)
• Наш сосед, Иван Петрович, любит сладкий творо́г. (ударение в слове творог)
• У друга моего́ нет карандаша никакого́. (произношение окончания -ого как [-ова])

228. Распределите слова в четыре группы: 1) «Произноси [шн] и [шт]»; 2) «Правильно ставь ударение»; 3) «Произноси перед [э] мягкий согласный»; 4) «Произноси перед [э] твёрдый согласный».

Фанера, рельс, конечно, скучно, скворечница, что, тема, кашне, теннис, модель, ателье, шоссе, фонетика, алфавит², документ, досуг, километр.

Составьте со словами, данными в рамке, вопросительные предложения.

1) «Произноси [шн] и [шт]»: конечно, скучно, скворечница, что.

2) «Правильно ставь ударение»: алфавит, документ, досуг, километр.

3) «Произноси перед [э] мягкий согласный»: рельс, тема, ателье, фанера.

4) «Произноси перед [э] твёрдый согласный»: кашне, теннис, модель, шоссе, фонетика.

Примеры вопросительных предложений со словами, данными в рамке:

• Как ты предпочитаешь проводить свой досуг?
• Какой школьный предмет кажется тебе самым сложным?
• Ты знаешь, сколько метров в одном километре?
• В котором часу закрывается этот магазин?

229. Составьте таблицу. Определите количество колонок в ней, озаглавьте каждую из них и распределите по колонкам данные ниже слова.

Столяр, портфель, академический, что-то, модельный², прачечная, текст, магазин, синего, умываться, большого, признаваться, торты, тест.

Чтобы составить таблицу, необходимо определить принцип, по которому можно сгруппировать данные слова. Наиболее логичным является распределение слов по частям речи. Проанализировав слова, можно выделить четыре группы.

Определите количество колонок в ней

В представленном списке есть слова, относящиеся к четырем разным частям речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол и местоимение. Следовательно, в таблице будет 4 колонки.

Озаглавьте каждую из них и распределите по колонкам данные ниже слова

На мой взгляд, учитель объясняет ученику тему урока, связанную с математическими вычислениями. На доске видны формулы, относящиеся к числу Пи (π), в частности, его квадрат (π² ≈ 9,8696) и квадратный корень из него (√π ≈ 1,7726). Скорее всего, это урок математики, физики или информатики, где могут потребоваться подобные расчеты.

Вероятнее всего, ученик, сидящий за компьютером, не получил необходимую информацию, которую учитель объясняет у доски. Он полностью сосредоточен на мониторе и выполняет какое-то задание на компьютере, поэтому не слушает и не смотрит на учителя.

Да, можно с уверенностью предположить, что ученик, который стоит со скрещенными на груди руками, будет работать на компьютере. Его поза и взгляд, устремленный на ученика за компьютером, говорят о том, что он ожидает своей очереди, чтобы приступить к выполнению задания.

Отвечая на вопросы, я употребил глаголы в разных временах. В ответе на первый вопрос – в настоящем времени (например, объясняет, видны). В ответе на второй вопрос – в прошедшем (не получил, не слушает) и настоящем (сидящий, выполняет) времени. В ответе на третий вопрос – в будущем времени (будет работать). Таким образом, были использованы глаголы прошедшего, настоящего и будущего времени.

729. Напишите: 1) что происходит в классе сейчас, в тот момент, когда вы пишете; 2) что происходило до этого момента; 3) что произойдёт после того, как вы окончите работу. Обозначьте сокращённо время глаголов (прош., наст., буд.).

1) что происходит в классе сейчас, в тот момент, когда вы пишете;

Сейчас идёт (наст.) урок. Я сижу (наст.) за партой и внимательно пишу (наст.) упражнение в тетради. Учитель ходит (наст.) по классу и наблюдает (наст.) за работой учеников. В классе стоит (наст.) тишина.

2) что происходило до этого момента;

До этого прозвенел (прош.) звонок на урок. Учитель вошёл (прош.) в класс, поздоровался (прош.) с нами и объяснил (прош.) новую тему. Затем он написал (прош.) на доске номер упражнения, которое мы должны были выполнить.

3) что произойдёт после того, как вы окончите работу.

Когда я окончу (буд.) работу, я сдам (буд.) тетрадь на проверку. Вскоре прозвенит (буд.) звонок, и урок закончится (буд.). Мы все пойдём (буд.) на перемену отдыхать и будем готовиться (буд.) к следующему уроку.