Страница 122, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

230. Выполните фонетический анализ выделенных слов. Какие приёмы звукописи вы отметили при чтении этого четверостишия?

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

(Ф. Тютчев)

Слово состоит из 2 слогов: лю-блю́. Ударение падает на второй слог.

Фонетическая транскрипция: [л’убл’у́]

л — [л’] — согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкий парный

ю — [у] — гласный, безударный

б — [б] — согласный, звонкий парный, твёрдый парный

л — [л’] — согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкий парный

ю — [у́] — гласный, ударный

В слове 5 букв, 5 звуков.

Слово состоит из 2 слогов: гро-зу́. Ударение падает на второй слог.

Фонетическая транскрипция: [гразу́]

г — [г] — согласный, звонкий парный, твёрдый парный

р — [р] — согласный, звонкий непарный (сонорный), твёрдый парный

о — [а] — гласный, безударный

з — [з] — согласный, звонкий парный, твёрдый парный

у — [у́] — гласный, ударный

В слове 5 букв, 5 звуков.

Слово состоит из 2 слогов: ко-гда́. Ударение падает на второй слог.

Фонетическая транскрипция: [кагда́]

к — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый парный

о — [а] — гласный, безударный

г — [г] — согласный, звонкий парный, твёрдый парный

д — [д] — согласный, звонкий парный, твёрдый парный

а — [а́] — гласный, ударный

В слове 5 букв, 5 звуков.

Слово состоит из 1 слога: гром.

Фонетическая транскрипция: [гром]

г — [г] — согласный, звонкий парный, твёрдый парный

р — [р] — согласный, звонкий непарный (сонорный), твёрдый парный

о — [о́] — гласный, ударный

м — [м] — согласный, звонкий непарный (сонорный), твёрдый парный

В слове 4 буквы, 4 звука.

В этом четверостишии Ф. И. Тютчев активно использует приёмы звукописи для создания яркого и динамичного образа весенней грозы. Основными приёмами являются аллитерация (повторение согласных звуков) и ассонанс (повторение гласных звуков).

Наиболее ярко выражена аллитерация на звуки [г] и [р]. Их сочетание имитирует раскаты грома, создавая эффект звукоподражания: «грозу», «гром», «играя», «Грохочет», «голубом». Этот приём делает картину грозы почти осязаемой на слух. Также можно отметить аллитерацию на мягкий звук [л'], который придаёт строкам мелодичность: «Люблю», «начале», «голубом».

Ассонанс, повторение гласного [о] в словах «грозу», «гром», «грохочет», «голубом», усиливает впечатление гулкого, раскатистого звука. А повтор звука [у] в словах «Люблю», «грозу», «голубом» добавляет стихотворению напевности и мягкости.

Сочетание этих приёмов звукописи создаёт богатую звуковую палитру, которая помогает читателю не только представить, но и услышать приближающуюся майскую грозу.

231. Подготовьте выразительное чтение фрагментов из пьесы С. Маршака «Двенадцать месяцев». Найдите «сигналы», которые подаёт нам писатель, предупреждая об интонации, с которой герои сказки произносят свои реплики. Какие языковые средства использует автор, чтобы передать чувства героев, скорость произнесения реплик, силу голоса?

1. Заяц (пытаясь прыгнуть, жалобно). Да у меня хвост короткий... 2. Падчерица (вытирая слёзы рукавицей). Ох, не могу! До чего смешно! На морозе жарко стало. Хвост, говорит, у меня короткий. Так и говорит. Не слыхала бы своими ушами — не поверила бы! (Смеётся.) 3. Королева (гневно). Никаких месяцев в моем королевстве больше нет и не будет! Это мой профессор их выдумал! 4. Старуха (тихо). В карман, в карман положи! 5. Главный садовник (обрадованно). Благодарю вас, ваше величество! 6. Дочка (негромко). Что там любоваться. Вы полюбуйтесь! 7. Падчерица (с трудом). Колечко у меня пропало. 8. Январь (вполголоса). Я её сразу узнал, как только увидел.

Автор пьесы С. Маршак использует различные средства, чтобы помочь читателю и актеру понять, как именно должны произноситься реплики героев. Основными «сигналами» являются авторские ремарки, которые даются в скобках. Они указывают на чувства героев, их действия, а также на громкость и темп речи. Кроме ремарок, важную роль играют и языковые средства: знаки препинания (особенно восклицательные знаки и многоточия), выбор лексики, повторы и синтаксическая структура предложений.

1. Заяц (пытаясь прыгнуть, жалобно). Да у меня хвост короткий...

«Сигналом» здесь выступает ремарка (пытаясь прыгнуть, жалобно). Она указывает на физическое усилие и чувство безысходности, обиды. Реплику нужно произносить плаксивым, дрожащим голосом. Из языковых средств используется многоточие (...), которое передает паузу, замирание голоса и ощущение горькой покорности судьбе.

2. Падчерица (вытирая слёзы рукавицей). Ох, не могу! До чего смешно! На морозе жарко стало. Хвост, говорит, у меня короткий. Так и говорит. Не слыхала бы своими ушами — не поверила бы! (Смеётся.)

Здесь автор использует две ремарки: (вытирая слёзы рукавицей) в начале и (Смеётся.) в конце. Они показывают резкую смену состояния героини: от только что пережитой обиды и слёз к искреннему, неудержимому веселью. Языковые средства, такие как междометие «Ох», многочисленные восклицательные знаки и разговорное выражение «не могу!», передают всплеск эмоций. Повтор «Так и говорит» подчеркивает её удивление. Реплика произносится быстро, с нарастающим смехом в голосе.

3. Королева (гневно). Никаких месяцев в моём королевстве больше нет и не будет! Это мой профессор их выдумал!

«Сигнал» (гневно) прямо указывает на эмоцию — ярость, раздражение. Языковые средства усиливают этот эффект: категоричные отрицания («Никаких», «нет и не будет») и восклицательные знаки делают речь отрывистой, властной и громкой. Интонация должна быть повелительной и не терпящей возражений.

4. Старуха (тихо). В карман, в карман положи!

Ремарка (тихо) задает силу голоса — это приглушенная речь, почти шёпот. Языковые средства — повтор («В карман, в карман») и восклицательный знак — передают торопливость, секретность и настойчивость. Старуха говорит быстро, озираясь, боясь быть услышанной.

5. Главный садовник (обрадованно). Благодарю вас, ваше величество!

«Сигнал» (обрадованно) говорит о чувстве искренней радости. Это не просто формальная вежливость, а живая эмоция. Восклицательный знак в конце фразы подчеркивает воодушевление. Реплика должна звучать громко, на эмоциональном подъеме, с сияющей интонацией.

6. Дочка (негромко). Что там любоваться. Вы полюбуйтесь!

Ремарка (негромко) указывает на невысокую громкость. Однако языковые средства показывают внутреннее напряжение: первая фраза звучит с пренебрежением, а вторая — с ехидством и скрытым вызовом. Интонация меняется от бурчания к язвительному наставлению, что передает капризный и завистливый характер героини.

7. Падчерица (с трудом). Колечко у меня пропало.

«Сигнал» (с трудом) — ключевой в этой реплике. Он говорит о том, что героине физически или эмоционально тяжело произносить слова. Она может быть измучена, расстроена до слёз или задыхаться. Языковые средства здесь минимальны — простая, короткая фраза. Именно эта простота на фоне ремарки и создает ощущение беды. Речь медленная, прерывистая, голос — слабый, возможно, дрожащий.

8. Январь (вполголоса). Я её сразу узнал, как только увидел.

Ремарка (вполголоса) указывает на тихую, доверительную манеру речи. Это не шёпот, а спокойный, негромкий голос. Герой говорит словно про себя или для очень узкого круга слушателей. Слова «сразу», «как только» подчеркивают значимость момента. Интонация должна быть весомой, спокойной и мудрой, передающей глубокий смысл сказанного.

731. Выпишите глаголы в две группы: 1) с суффиксом -е-; 2) с суффиксом -я-. Запишите рядом те же глаголы в неопределённой форме.

Образец объяснения. В глаголе реял я напишу суффикс -я-. потому что он есть и в неопределённой форме этого глагола — реять. Глаголы с суффиксом -я- нужно запомнить.

Образец записи. Увидел▢ — увидеть.

Увидел², обидел, ненавидел, зависел, ра(с, сс)таял², залаял, посеял, ра(с, сс)каялся, надеялся, лелеял (мечту), реял, веял, затеял, чаял.

Увидел — увидеть.

Обидел — обидеть.

Ненавидел — ненавидеть.

Зависел — зависеть.

Расстаял — расстаять.

Залаял — залаять.

Посеял — посеять.

Раскаялся — раскаяться.

Надеялся — надеяться.

Лелеял — лелеять.

Реял — реять.

Веял — веять.

Затеял — затеять.

Чаял — чаять.

732. Образуйте (устно) глаголы и их формы по образцу. Правильно произносите эти глаголы!

1. Взять — взял — взяла; дать, брать, жить¹, ждать, гнать, лить, плыть, рвать, снять, спать.

2. Начать — начал — начали — начала; занять, принять, умереть.

3. Быть — была — пробыла — отбыла — прибыла; брать, звать, дать.

4. Нанять — нанял — наняла; отнять, понять, перенять, принять, предпринимать, обнимать.

1. дать — да́л — дала́; брать — бра́л — брала́; жить — жи́л — жила́; ждать — жда́л — ждала́; гнать — гна́л — гнала́; лить — ли́л — лила́; плыть — плы́л — плыла́; рвать — рва́л — рвала́; снять — сня́л — сняла́; спать — спа́л — спала́.

2. занять — за́нял — за́няли — заняла́; принять — при́нял — при́няли — приняла́; умереть — у́мер — у́мерли — умерла́.

3. брать — брала́ — забрала́ — отобрала́ — перебрала́; звать — звала́ — назвала́ — отозвала́ — позвала́; дать — дала́ — задала́ — отдала́ — продала́.

4. отнять — о́тнял — отняла́; понять — по́нял — поняла́; перенять — пе́ренял — переняла́; принять — при́нял — приняла́; предпринять — предпри́нял — предприняла́; обнять — о́бнял — обняла́.

733. Запишите в тетради те глаголы в прошедшем времени, которые, по вашим наблюдениям, часто произносят неправильно. Какие нормы при этом нарушаются? Поставьте верно ударение в каждом слове. Проверьте свой ответ по орфоэпическому словарю.

В русском языке существует ряд глаголов, в формах прошедшего времени которых часто допускаются ошибки в постановке ударения. Это связано с подвижностью русского ударения и наличием нескольких акцентологических групп глаголов. Ниже приведены примеры таких глаголов с правильным ударением и указанием на частые ошибки.

• Глагол звонить. Ударение в этом глаголе и его формах всегда падает на второй слог (на суффикс -и-).

  Правильно: звони́л, звони́ла, звони́ло, звони́ли.

  Частая ошибка: зво́нил, зво́нила.

• Глаголы начать, понять, принять, взять, создать. У этих и подобных им глаголов в форме прошедшего времени женского рода ударение переходит на окончание -а, в то время как в остальных формах (мужской и средний род, множественное число) оно остается на основе.

  Правильно: на́чал, но начала́; по́нял, но поняла́; при́нял, но приняла́; взял, но взяла́; со́здал, но создала́.

  Частая ошибка: на́чала, по́няла, при́няла, взя́ла, со́здала.

• Глагол положить. Ударение во всех формах этого глагола фиксировано на суффиксе -и-.

  Правильно: положи́л, положи́ла, положи́ло, положи́ли.

  Частая ошибка: поло́жил.

• Глагол класть. В отличие от глаголов типа начать, у этого глагола ударение в форме женского рода не переходит на окончание, а остается на корне.

  Правильно: клал, кла́ла, кла́ло, кла́ли.

  Частая ошибка: клала́.

Какие нормы при этом нарушаются?

При неверной постановке ударения нарушаются орфоэпические нормы русского литературного языка. Орфоэпия — это совокупность правил устной речи, устанавливающих единообразное произношение, соответствующее принятым в данном языке нормам.

Более конкретно, нарушается акцентологическая норма (от греч. akzentos — «ударение» и logos — «учение»). Эта норма регулирует место и подвижность ударения в словах. Акцентологические ошибки являются одним из самых распространенных видов орфоэпических ошибок.

Для проверки правильного ударения следует обращаться к орфоэпическим словарям русского языка.