Страница 60, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

1. Как я провёл летние каникулы.

2. Один из дней моих каникул.

3. Последние дни летнего отдыха.

Вы уже знаете, что такое тема текста. Приведите определение.

Тема текста — это то, о ком или о чём говорится в тексте, его основное содержание. Это предмет речи, который объединяет все предложения и части текста в единое смысловое целое.

Сопоставьте данные темы сочинений. Какая из них самая широкая? Почему?

Из представленных тем самая широкая — первая: «Как я провёл летние каникулы». Эта тема предполагает рассказ обо всём периоде летнего отдыха, который длится три месяца, и может включать в себя множество различных событий, впечатлений и мест. Две другие темы являются более узкими, они конкретизируют и сужают первую тему. Тема «Один из дней моих каникул» ограничивает повествование рамками всего лишь одного дня, а тема «Последние дни летнего отдыха» — коротким периодом в конце лета. Таким образом, первая тема охватывает самый большой временной промежуток и, следовательно, является самой широкой.

Подберите заголовки текстов ко второй теме. Запишите их.

Примеры заголовков к теме «Один из дней моих каникул»:

• Незабываемая рыбалка
• День в аквапарке
• Поход в горы
• Удивительная находка на пляже
• Как мы спасли котёнка

114. Прочитайте сочинение ученика на тему «Хорошо осенью в лесу». Можно ли сказать, что учащийся раскрыл тему? Обоснуйте свою точку зрения. (О чём можно было не писать, а о чём следовало бы рассказать подробнее?)

ХОРОШО ОСЕНЬЮ В ЛЕСУ

В прошлое воскресенье мы всем классом были на прогулке. До вокзала ехали на трамвае. На электричке добрались до деревни. Оттуда отправились к берёзовой роще. Остановились мы на небольшой полянке. Девочки занялись приготовлением пищи. Мальчики принесли сухих веток ели и развели костёр. После обеда играли в волейбол, собирали пёстрые осенние листья, последние полевые цветы. Домой возвратились поздно.

Нет, нельзя сказать, что учащийся полностью раскрыл тему сочинения. Тема «Хорошо осенью в лесу» предполагает описание красоты осенней природы, чувств и атмосферы. Текст же является скорее отчётом о походе, в котором ученик просто перечисляет действия класса: как они добирались до места, готовили еду, играли. О самом лесе и о том, почему в нём было «хорошо», сказано очень мало и без подробностей.

О чём можно было не писать, а о чём следовало бы рассказать подробнее?

В сочинении можно было опустить подробности поездки до леса (на трамвае и электричке), так как они не относятся к основной теме. Вместо этого следовало бы подробнее описать сам осенний лес, чтобы доказать читателю, что в нём действительно хорошо. Например, можно было рассказать о золотом убранстве берёзовой рощи, о разноцветном ковре из листьев под ногами, о чистом и прохладном воздухе. Стоило бы передать звуки и запахи леса: шелест листвы, треск костра, аромат влажной земли и дыма. Описание чувств и эмоций, которые вызвала эта прогулка, также помогло бы раскрыть тему сочинения.

115. Учитель зачеркнул заголовок сочинения (в упр. 114) и написал «Воскресная прогулка». Как вы думаете, почему? Соответствует ли эта тема содержанию изложенного учеником текста?

Представьте, что вы были на воскресной прогулке. Она могла проходить в лесу, зоопарке, парке аттракционов и т. д., в хорошую или плохую погоду; на прогулку вы могли взять с собой своих родственников, друзей, одноклассников и др. Напишите такое сочинение, чтобы всем стало ясно, как прошла прогулка. Что нового вы узнали, увидели, что вам особенно понравилось (или не понравилось)? Озаглавьте свой текст.

Как вы думаете, почему учитель зачеркнул заголовок сочинения и написал «Воскресная прогулка»? Соответствует ли эта тема содержанию изложенного учеником текста?

Вероятнее всего, учитель изменил заголовок, чтобы он более точно и полно отражал содержание сочинения. Изначальный заголовок, который дал ученик, мог быть слишком общим (например, «Хороший день»), слишком узким, делающим акцент на одной детали (например, «Встреча с белкой», если это был лишь один из эпизодов), или просто не очень информативным. Заголовок «Воскресная прогулка» является конкретным: он сразу сообщает читателю о главном событии (прогулка) и времени его совершения (воскресенье), что, по-видимому, и было основной темой текста.

Да, можно с уверенностью сказать, что новая тема полностью соответствует содержанию текста. Учитель, прочитав всю работу, подобрал тот заголовок, который лучше всего обобщает изложенное. Таким образом, правка учителя направлена на то, чтобы привести заголовок в полное соответствие с текстом, сделав работу более цельной и понятной.

Сочинение

Прогулка в осеннем лесу

В прошлое воскресенье погода была просто волшебной. После долгих дождей наконец выглянуло солнце, и мы всей семьёй решили отправиться на прогулку в лес.

Лес встретил нас тишиной и яркими красками. Воздух был свежим и чистым, пахло влажной землёй и опавшей листвой. Под ногами шуршал разноцветный ковёр из кленовых, дубовых и берёзовых листьев. Мы с папой устроили соревнование, кто соберёт самый красивый осенний букет. Я нашёл большой багряный лист клёна, похожий на звезду, и несколько ярко-жёлтых, словно монетки, листьев берёзы.

Самым запоминающимся моментом стала наша находка. Когда мы гуляли по тропинке, мама заметила под старой сосной семейку грибов-маслят. У них были скользкие коричневые шляпки, и они росли тесной группой. Папа рассказал, что это съедобные грибы, и мы аккуратно их срезали. Я никогда раньше не собирал грибы, и это было для меня настоящим открытием. Я почувствовал себя настоящим следопытом, который нашёл лесное сокровище.

Мне очень понравилась эта прогулка. Я не просто хорошо провёл время на свежем воздухе с родными, но и узнал что-то новое, впервые в жизни нашёл настоящие грибы. Домой мы вернулись немного уставшие, но очень довольные, с букетом осенних листьев и целой корзинкой маслят, из которых мама вечером приготовила вкусный ужин.

592. Вставьте слова на месте пропусков. Определите значения суффиксов в этих словах.

Подберите антонимы к выделенным словам.

1. Рыжая белка — рыженький бельчонок; серый — волк серенький...; шустрый заяц — шустренький...; пёстрая кукушка — пёстренький...; толстый медведь — толстенький...; чёрная галка — чёрненький... .

2. Новая шапка — дырявая шапчонка; верная собака — трусливая...; праздничная² одежда — рваная...; ситцевая рубаха — ветхая... .

1. Рыжая белка — рыженький бельчонок; серый волк — серенький волчонок; шустрый заяц — шустренький зайчонок; пёстрая кукушка — пёстренький кукушонок; толстый медведь — толстенький медвежонок; чёрная галка — чёрненький галчонок.

• В прилагательных (рыженький, серенький и т.д.) суффикс -еньк- имеет уменьшительно-ласкательное значение.
• В существительных (бельчонок, волчонок и т.д.) суффикс -онок- (и его вариант -чонок-) используется для обозначения детёнышей животных.

2. Новая шапка — дырявая шапчонка; верная собака — трусливая собачонка; праздничная одежда — рваная одежонка; ситцевая рубаха — ветхая рубашонка.

• В существительных (шапчонка, собачонка и т.д.) суффикс -онк- (и его варианты -чонк-, -шонк-) имеет пренебрежительное, уничижительное значение.

Антонимы к выделенным словам:

• новая — старая;
• верная — неверная, предательская;
• праздничная — будничная, повседневная.

593. Спишите, обозначая условия выбора букв о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных.

Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

1. Куда пастуш..к, туда и посош..к. (Пословица) 2. Личиком бел да душ.ю ч..рен. (Пословица) 3. Сеюсь как из сита но не порош..к, зап..лзаю в ж..то но не червяч..к. (Загадка) 4. Пирож..к лишь разломила да кусоч..к прикусила. (А. Пушкин) 5. По ш..рстке и кличка. (Пословица) 6. В чуж..м глазу суч..к вид..м а в своём и бревна не замечаем. (Пословица) 7. Долг платеж..м красен. (Пословица)

1. Куда пастушо́к, туда и посошо́к. (Пословица) (В словах «пастушо́к» и «посошо́к» в суффиксе существительного -ок- после шипящего под ударением пишется буква «о».)

2. Ли́чиком бел, да душо́ю чёрен. (Пословица) (В словах «ли́чиком» и «душо́ю» в окончании существительного после шипящего под ударением пишется буква «о».)

3. Сеюсь как из сита, но не порошо́к, заползаю в жи́то, но не червячо́к. (Загадка) (В словах «порошо́к» и «червячо́к» в суффиксе существительного -ок- после шипящего под ударением пишется буква «о».)

4. Пирожо́к лишь разломила да кусочек прикусила. (А. Пушкин) (В слове «пирожо́к» в суффиксе существительного -ок- после шипящего под ударением пишется «о». В слове «кусочек» в суффиксе существительного -ек- после шипящего в безударном положении пишется «е», так как при склонении гласный выпадает: кусочка.)

5. По шёрстке и кличка. (Пословица) (В слове «шёрстке» выбор гласной происходит в корне слова, а не в суффиксе или окончании. После шипящих в корне под ударением пишется «ё», если в однокоренных словах происходит чередование с «е»: шерсть.)

6. В чужо́м глазу сучо́к видим, а в своём и бревна не замечаем. (Пословица) (В слове «сучо́к» в суффиксе существительного -ок- после шипящего под ударением пишется буква «о».)

7. Долг платежо́м красен. (Пословица) (В слове «платежо́м» в окончании существительного после шипящего под ударением пишется буква «о».)

594. Прочитайте. Найдите существительные, у которых суффиксы имеют уменьшительно-ласкательное или пренебрежительное значение. Запишите первую часть в форме диалога, расставляя знаки препинания. Из второй части выпишите слова с пропущенными буквами и обозначьте условия выбора орфограмм.

I. Я приобрёл книж..нку сказал мой с..беседник и назвал фамилию поэта-классика. Почему вы г..ворите так пренебрежительно возмутился я. Что вы но ведь она тоненькая, да и ф..рмат небольшой ответил с..беседник.

II. Так я вы..снил, что мой с..беседник путает слова «книж..чка» и «книж..нка», не зам..чает разницу в их значени.. .

(Б. Тимофеев. «Правильно ли мы говорим?»)

Существительные, у которых суффиксы имеют уменьшительно-ласкательное или пренебрежительное значение: книжонку (пренебрежительное), книжечка (уменьшительно-ласкательное), книжонка (пренебрежительное).

— Я приобрёл книжонку, — сказал мой собеседник и назвал фамилию поэта-классика.

— Почему вы говорите так пренебрежительно? — возмутился я.

— Что вы, но ведь она тоненькая, да и формат небольшой, — ответил собеседник.

• Выяснил — безударная проверяемая гласная в корне слова (проверочное слово — я́сный).

• Собеседник — неизменяемая приставка со- (приставки са- не существует).

• Книжечка — в суффиксе существительного -ечк- пишется «е», так как он образован не от слова на -ица (ср. умница — умничка).

• Книжонка — в суффиксе существительного -онк- после шипящего под ударением пишется буква «о».

• Замечает — безударная проверяемая гласная в корне слова (проверочное слово — заме́тить).

• В значении — в имени существительном среднего рода, оканчивающемся на -ие (значение), в предложном падеже пишется окончание -и.