Страница 12, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

21. Прочитайте отрывок из шуточного стихотворения А. Хайта, А. Левенбука «Танго о непроизносимых согласных». Выпишите слова с непроизносимыми согласными в корне, в скобках укажите проверочные слова.

До чего ж сегодня день прелестный,

Солнце в небе празднично горит,

Освещает местность и окрестность

И теплом своим сердца бодрит.

Но лежит на пастбище корова,

Грустно смотрят карие глаза:

Чувствую, что ей пастух суровый

«Здравствуйте» сегодня не сказал.

прелестный (прелесть)

Солнце (солнечный)

празднично (празден)

местность (место)

окрестность (крест)

сердца (сердечный, сердечко)

Грустно (грусть)

Чувствую (чувство)

22. Откройте словарь в учебнике того иностранного языка, который вы изучаете (английского, французского, немецкого, испанского и др.). Найдите в словаре транскрипцию слов. Объясните, зачем она использована.

В качестве примера рассмотрим словарь английского языка. В нём рядом с каждым словом в квадратных или косых скобках указывается его транскрипция. Например:

• know (знать) — [nəʊ]
• enough (достаточно) — [ɪˈnʌf]
• beautiful (красивый) — [ˈbjuːtɪfl]

Транскрипция используется для того, чтобы точно и однозначно передать звучание слова. Это особенно важно в таких языках, как английский или французский, где правила чтения очень сложны, и написание слова часто не совпадает с его произношением.

Вот основные причины, по которым необходима транскрипция:

1. Несоответствие букв и звуков. Одна и та же буква или комбинация букв может читаться по-разному в зависимости от слова. Например, буквосочетание -ough- в английском языке читается по-разному в словах: though [ðəʊ], through [θruː], tough [tʌf], cough [kɒf]. Без транскрипции было бы невозможно понять, как правильно произнести новое слово.

2. Наличие "немых" букв. Во многих словах есть буквы, которые пишутся, но не произносятся. Например, в английском слове know [nəʊ] не произносится буква k, а в слове listen [ˈlɪsn] не произносится t. Транскрипция показывает только те звуки, которые реально произносятся.

3. Обозначение ударения. Транскрипция помогает узнать, на какой слог падает ударение в слове. В фонетической записи ударный слог обычно отмечается специальным знаком (апострофом ʼ) перед ним. Например, в слове beautiful [ˈbjuːtɪfl] ударение падает на первый слог.

4. Различие между омографами. Существуют слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному и имеют разное значение (омографы). Например, английское слово read может произноситься как [riːd] (читать в настоящем времени) и как [rɛd] (читал в прошедшем времени). Транскрипция помогает различить эти формы.

Таким образом, транскрипция — это универсальный и точный инструмент, который служит "инструкцией" по произношению слов. Она помогает изучающим иностранный язык научиться говорить правильно, избегая ошибок, вызванных сложной орфографией.

23. Разделитесь на две группы. Пусть первая группа составит слова из букв слова уголёк, другая — из звуков этого слова. Какие ответы у вас получились — одинаковые или разные? Определите лексическое значение трёх слов (на выбор).

Пусть первая группа составит слова из букв слова уголёк, другая — из звуков этого слова.

Слова первой группы (из букв у, г, о, л, ё, к): угол, гол, кол, укол, лог, лёг.

Слова второй группы (из звуков [угал’ок], то есть из букв у, г, а, л, о, к): угол, гол, кол, укол, лог, лак, гало, углок.

Какие ответы у вас получились — одинаковые или разные?

Ответы получились разные. Это связано с тем, что наборы букв для составления слов не совпадают. В слове уголёк буква о находится в безударной позиции и обозначает звук [а], а буква ё — в ударной и обозначает звук [о] (а также смягчает предшествующий согласный [л']). Таким образом, у первой группы в наборе есть буквы о и ё, а у второй — о и а. Это позволяет первой группе составить слово лёг (которого не может составить вторая), а второй группе — слова лак и гало (которые не может составить первая).

Определите лексическое значение трёх слов (на выбор).

1. Угол — 1) геометрическая фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки; 2) место, где сходятся две внутренние стороны чего-либо (например, угол комнаты); 3) часть какого-либо пространства, помещения.

2. Укол — 1) введение в ткани тела лекарства с помощью шприца; 2) ранка от укола чем-либо острым; 3) в переносном значении: язвительное, оскорбительное замечание.

3. Лак — раствор смолистых веществ, который после высыхания образует твёрдую блестящую плёнку; используется для покрытия различных поверхностей с целью их защиты и придания блеска.

24. Выпишите в первый столбик слова с гласной и после шипящих, во второй — с гласной а, в третий — с гласной у. Обозначьте изучаемую орфограмму (см. образец в правиле). Какие слова не вошли ни в один из столбиков? Почему? Выпишите их отдельно.

Ч..деса, ш..повник, нач..льный, овч..рка, ж..рный², щ..вель, ж..вотное, в нашу рощ.., ч..жой, щ..пальце, стуч..ть, пищ..ть, сш..ть, ч..вствовать, прыгать с параш..том, строгое ж..ри, вкусный ж..льен.

Первый столбик (с гласной и):
шиповник;
жирный;
животное;
сшить.

Второй столбик (с гласной а):
начальный;
овчарка;
щавель;
стучать;
пищать.

Третий столбик (с гласной у):
чудеса;
в нашу рощу;
чужой;
щупальце;
чувствовать.

Слова, которые не вошли ни в один из столбиков:
прыгать с парашютом, строгое жюри, вкусный жюльен.

Почему?
Эти слова (парашют, жюри, жюльен) не вошли ни в один из столбиков, потому что они являются словами-исключениями. Это заимствованные из французского языка слова, в которых после шипящих ж и ш по традиции пишется буква ю, вопреки общему правилу «чу-щу пиши с буквой у».

466. Спишите, вставляя буквы на месте пропусков и раскрывая скобки. Расставьте пропущенные знаки препинания. Какими пунктуационными правилами вы для этого будете пользоваться? Над одушевлёнными существительными поставьте букву о, над неодушевленными — н.

1. Зайчик идёт да плачет. Ему навстречу медведь: «О чём зайчик плачешь?» А зайчик говорит: «Отстань медведь¹! Как мне не плакать? Была (у)меня избёнка лубяная, а у лисы ледяная: п..просилась она (ко)мне п..греться, да меня и выгнала». 2. И стал тут конь Ивана молить: «О..пусти ты меня Иванушка а я тебе великую сослужу² службу». 3. Солнце п..сылает: «Лети ветер за тридевять земель, в тридесятое царство, достань живой и мёртвой воды». 4. «Избушка, избушка п..вернись ко мне лицом!» — п..просил Иванушка.

1. Зайчик^о идёт да плачет. Ему навстречу медведь^о: «О чём, зайчик^о, плачешь?» А зайчик^о говорит: «Отстань, медведь^о! Как мне не плакать? Была у меня избёнка^н лубяная, а у лисы^о — ледяная: попросилась она ко мне погреться, да меня и выгнала».

2. И стал тут конь^о Ивана^о молить: «Отпусти ты меня, Иванушка^о, а я тебе великую сослужу службу^н».

3. Солнце^н посылает: «Лети, ветер^о, за тридевять земель^н, в тридесятое царство^н, достань живой и мёртвой воды^н».

4. «Избушка^о, избушка^о, повернись ко мне лицом^н!» — попросил Иванушка^о.

Для расстановки знаков препинания были использованы следующие правила:

• Постановка знаков препинания при прямой речи. В предложениях использованы разные схемы оформления прямой речи:
  • Слова автора стоят перед прямой речью (А: «П?» / А: «П!»). В этом случае после слов автора ставится двоеточие, а прямая речь заключается в кавычки. Например: Ему навстречу медведь: «О чём, зайчик, плачешь?»
  • Прямая речь стоит перед словами автора («П!» — а.). В этом случае прямая речь в кавычках, после неё — тире, а слова автора начинаются со строчной буквы. Например: «Избушка, избушка, повернись ко мне лицом!» — попросил Иванушка.
• Выделение обращений. Слова, называющие того, к кому обращаются с речью, на письме выделяются запятыми. Например: «О чём, зайчик, плачешь?»; «Лети, ветер, за тридевять земель...»; «Избушка, избушка, повернись ко мне лицом!».
• Постановка тире в неполном предложении. Тире ставится при пропуске сказуемого во второй части сложного предложения, если оно восстанавливается из первой части. Например: Была у меня избёнка лубяная, а у лисы — ледяная (пропущено сказуемое «была»).
• Запятая между однородными членами предложения. Запятая ставится между однородными сказуемыми (лети..., достань), обстоятельствами (за тридевять земель, в тридесятое царство), соединёнными без союзов.
• Запятая в сложносочинённом предложении. Запятая ставится между частями сложного предложения, соединёнными союзом «а». Например: ...избёнка лубяная, а у лисы — ледяная.
• Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие ставится, если вторая часть предложения поясняет, раскрывает содержание первой. Например: ...а у лисы — ледяная: попросилась она ко мне погреться... (поясняется, почему зайчику плохо).

467. Запишите четыре предложения с обращениями, выраженными одушевлёнными и неодушевлёнными существительными.

Вот четыре предложения, в которых обращения выражены одушевлёнными и неодушевлёнными существительными.

Обращения, выраженные одушевлёнными существительными:

1. Дорогие друзья, я рад приветствовать вас на нашем празднике!

2. Мама, можно я сегодня пойду гулять немного дольше?

Обращения, выраженные неодушевлёнными существительными:

3. Прощай, море, мы обязательно вернёмся к тебе в следующем году.

4. Свети нам, солнышко, и согревай своими лучами!

463. Составьте словосочетания с главным словом имя или название. Зависимые слова даны в материале «Для справок».

Образец. Название города, имя студента.

Для справок: мальчик, река, друг, газета, сосед, кинофильм, спектакль, товарищ, подруга.

Словосочетания со словом «имя»

Имя^x мальчика, имя^x друга, имя^x соседа, имя^x товарища, имя^x подруги.

Словосочетания со словом «название»

Название^x реки, название^x газеты, название^x кинофильма, название^x спектакля.