Страница 188, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

397. Сравните слова попарно по значению. Найдите варианты корневых морфем.

упросить — упрашивать

оросить — орошение

поглотить — поглощение

муха — мушиный

крюк — крючок

ремень — ремешок

день — дня

лоб — лба

упросить — упрашивать: это пара глаголов, которые различаются по виду (совершенный и несовершенный). Они имеют общее значение, связанное с просьбой. При образовании глагола несовершенного вида в корне происходит историческое чередование звуков: гласного о // а и согласного с // ш. Варианты корневой морфемы: -прос- / -праш-.

оросить — орошение: это глагол и образованное от него существительное, обозначающее действие по глаголу. Слова связаны значением «увлажнять, покрывать каплями жидкости». В корне происходит чередование согласных с // ш. Варианты корневой морфемы: -рос- / -рош-.

поглотить — поглощение: это глагол и образованное от него существительное, обозначающее процесс. Слова имеют общее значение «вбирать в себя». В корне происходит чередование согласных т // щ. Варианты корневой морфемы: -глот- / -глощ-.

муха — мушиный: это существительное и образованное от него прилагательное. Прилагательное указывает на принадлежность или отношение к мухе. В корне происходит чередование согласных х // ш. Варианты корневой морфемы: -мух- / -муш-.

крюк — крючок: это существительное и его уменьшительно-ласкательная форма. «Крючок» означает маленький крюк. В корне происходит чередование согласных к // ч. Варианты корневой морфемы: -крюк- / -крюч-.

ремень — ремешок: это существительное и его уменьшительно-ласкательная форма. «Ремешок» означает маленький ремень. В корне происходит чередование согласных н' // ш. Варианты корневой морфемы: -ремен- / -ремеш-.

день — дня: это формы одного и того же слова (существительного) в именительном и родительном падежах. В корне наблюдается чередование гласного с нулём звука (так называемая «беглая гласная»): е // ∅. Варианты корневой морфемы: -день- / -дн-.

лоб — лба: это формы одного и того же слова (существительного) в именительном и родительном падежах. В корне также наблюдается чередование гласного с нулём звука («беглая гласная»): о // ∅. Варианты корневой морфемы: -лоб- / -лб-.

398. Обозначьте варианты морфем в данных словах.

подлить — подозвать

разделить — растереть

земляк — землячка

травяной — деревянный

травой — травою

В этой паре слов представлены варианты приставки: под- и подо-. Вариант подо- с беглой гласной -о- используется для благозвучия перед корнем, который начинается со стечения согласных (-зв-).

Здесь мы видим варианты приставки раз- / рас-. Выбор варианта зависит от глухости/звонкости последующего согласного: перед звонким согласным [д] используется приставка раз-, а перед глухим согласным [т] — рас-.

В данных словах представлены варианты суффикса: -як- и -ячк-. При образовании существительного женского рода от существительного мужского рода происходит историческое чередование согласных к // ч в суффиксе.

В этих прилагательных показаны варианты суффикса -ян- / -янн-. Суффикс -ян- образует прилагательные со значением «сделанный из чего-либо». Слово деревянный является исключением (наряду с оловянный, стеклянный), в котором этот суффикс пишется с двумя -н-, являясь его орфографическим вариантом.

В этой паре слов показаны варианты окончания творительного падежа единственного числа существительных женского рода: -ой и -ою. Оба варианта являются грамматически верными. Окончание -ою считается стилистически окрашенным (книжным, поэтическим) или устаревшим.

874. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Разберите предложения по членам. В каждом из них укажите, на какой вопрос отвечает обстоятельство, к какому слову оно относится и какой частью речи выражено.

1. Деревья постепенно облета..т. 2. Листья летят отовсюду и пада..т на воду. 3. Из-за туч выгл..нуло солнышко. 4. Облака плывут на в..сток. 5. Несмотря на усталость, мы продолжили тр..нировку. 6. Т..нконогие осинки застенчиво толпят(?)ся у опушки. 7. Из-за снегопадов с..ревнования сноубордистов перенесены. 8. В лесу зелене..т сосны и ели. 9. При ж..лании можем пойти на ..кскурсию. 10. Птицы давно улетели на юг.

1. Деревья постепенно облетают.

Обстоятельство постепенно (как?) относится к сказуемому облетают, выражено наречием.

2. Листья летят отовсюду и падают на воду.

Обстоятельство отовсюду (откуда?) относится к сказуемому летят, выражено наречием. Обстоятельство на воду (куда?) относится к сказуемому падают, выражено существительным с предлогом.

3. Из-за туч выглянуло солнышко.

Обстоятельство из-за туч (откуда? по какой причине?) относится к сказуемому выглянуло, выражено существительным с предлогом.

4. Облака плывут на восток.

Обстоятельство на восток (куда?) относится к сказуемому плывут, выражено существительным с предлогом.

5. Несмотря на усталость, мы продолжили тренировку.

Обстоятельство несмотря на усталость (вопреки чему?) относится к сказуемому продолжили, выражено существительным с производным предлогом.

6. Тонконогие осинки застенчиво толпятся у опушки.

Обстоятельство застенчиво (как?) относится к сказуемому толпятся, выражено наречием. Обстоятельство у опушки (где?) относится к сказуемому толпятся, выражено существительным с предлогом.

7. Из-за снегопадов соревнования сноубордистов перенесены.

Обстоятельство из-за снегопадов (почему? по какой причине?) относится к сказуемому перенесены, выражено существительным с предлогом.

8. В лесу зеленеют сосны и ели.

Обстоятельство в лесу (где?) относится к сказуемому зеленеют, выражено существительным с предлогом.

9. При желании можем пойти на экскурсию.

Обстоятельство при желании (при каком условии?) относится к сказуемому можем пойти, выражено существительным с предлогом. Обстоятельство на экскурсию (куда?) относится к сказуемому можем пойти, выражено существительным с предлогом.

10. Птицы давно улетели на юг.

Обстоятельство давно (когда?) относится к сказуемому улетели, выражено наречием. Обстоятельство на юг (куда?) относится к сказуемому улетели, выражено существительным с предлогом.

875. Ответьте письменно на вопросы так, чтобы получился связный текст. Нужно ли в каждом предложении употреблять местоимение я? Обозначьте грамматические основы предложений. Подчеркните обстоятельства, отвечающие на вопросы когда? как долго? Отметьте слова, от которых зависят обстоятельства.

1. Когда ты просыпаешься? 2. В котором часу ты уходишь из дома в школу? 3. Как долго ты находишься в школе? 4. Когда возвращаешься домой? 5. Как долго делаешь уроки? 6. В котором часу ложишься спать?

Обычно я просыпаюсь в семь часов утра. Из дома в школу ухожу в восемь часов. В школе нахожусь шесть часов. Домой возвращаюсь после уроков, примерно в три часа дня. Уроки делаю около двух часов. Спать ложусь в десять часов вечера.

Употреблять местоимение я в каждом предложении не нужно. Глаголы в форме 1-го лица единственного числа (просыпаюсь, ухожу, нахожусь) уже указывают на то, кто совершает действие. Опущение местоимения помогает избежать лишних повторов и делает текст более естественным и легким для чтения.

Ниже представлен разбор предложений из получившегося текста, где подчёркнуты грамматические основы и обстоятельства времени. Слово, от которого зависит обстоятельство, выделено курсивом.

1. Обычно я просыпаюсь просыпаюсь (когда?) в семь часов утра.

2. Из дома в школу ухожу ухожу (когда?) в восемь часов.

3. В школе нахожусь нахожусь (как долго?) шесть часов.

4. Домой возвращаюсь возвращаюсь (когда?) после уроков, (когда?) примерно в три часа дня.

5. Уроки делаю делаю (как долго?) около двух часов.

6. Ложусь спать ложусь спать (когда?) в десять часов вечера.

876. Прочитайте текст выразительно, выделяя голосом сказуемые и обстоятельства, которые характеризуют необыкновенные способности Лермонтова. На какие вопросы отвечают эти обстоятельства?

Природа щедро наградила М. Ю. Лермонтова многими талантами. Блистательный поэт прекрасно рисовал, замечательно лепил, неизменно оказывался победителем в шахматных партиях, превосходно играл на фортепиано и скрипке, проникновенно декламировал стихи, великолепно стрелял и фехтовал.

Много поколений русских людей знают наизусть стихотворения «Парус», «Смерть поэта», «Бородино», «Молитва»... Обрели бессмертие и иные произведения М. Ю. Лермонтова.

В тексте следующие сказуемые и обстоятельства характеризуют способности М. Ю. Лермонтова:

• (как?) прекрасно рисовал;
• (как?) замечательно лепил;
• (как?) неизменно оказывался победителем;
• (как?) превосходно играл;
• (как?) проникновенно декламировал;
• (как?) великолепно стрелял и фехтовал.

На какие вопросы отвечают эти обстоятельства?

Все эти обстоятельства являются обстоятельствами образа действия и отвечают на вопрос «как?». Они показывают качество действия и степень проявления таланта.