Страница 85, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

255 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

Познакомьтесь с планом (см. справочные материалы в конце учебника) и образцом словообразовательного анализа. Сравните их с планом и образцом морфемного анализа слова и сделайте выводы.

ОБРАЗЕЦ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА СЛОВА

Перечитали (книгу)

1. Начальная форма — перечитать.

2. Значение слова — «читать снова, ещё раз». Значение «снова, ещё раз» передаётся с помощью приставки пере-. Слово образовано от глагола читать:

пере- + читать → перечитать.

3. Приставочный способ.

Словообразовательный и морфемный анализ — это два разных вида разбора слова, которые преследуют разные цели. Чтобы сравнить их, рассмотрим оба вида анализа на примере слова перечитали.

Словообразовательный анализ

Этот анализ объясняет, как было образовано новое слово. Он отвечает на вопросы: «от какого слова?» и «с помощью какой морфемы?». Главная задача — показать процесс создания слова.

Образец из учебника для слова «перечитали»:

• 1. Начальная форма — перечитать.
• 2. Значение слова — «читать снова, ещё раз». Это значение передаётся приставкой пере-. Слово образовано от глагола читать.
• 3. Способ образования — приставочный.

Как видно, анализ фокусируется на паре слов: производящем (читать) и производном (перечитать), а также на словообразовательной морфеме (приставке пере-).

Морфемный анализ (разбор слова по составу)

Этот анализ показывает, из каких значимых частей (морфем) состоит слово в его текущей форме. Его задача — описать внутреннюю структуру слова, а не его происхождение.

Образец для слова «перечитали»:

• Слово перечитали — это глагол в форме прошедшего времени, множественного числа.
• Окончание — -и (сравните: перечитал-а, перечитал-о).
• Основа слова — перечитал-.
• Корень — -чит- (однокоренные слова: чтение, чтец, прочитать).
• Приставка — пере-.
• Суффиксы — -а- (глагольный суффикс) и -л- (суффикс прошедшего времени).

Полный разбор: пере-чит-а-л-и (приставка-корень-суффикс-суффикс-окончание).

Выводы (сравнение и различия)

Сравнив два вида анализа, можно сделать следующие выводы:

1. Цель. Словообразовательный анализ показывает, как появилось слово, а морфемный — из чего оно состоит сейчас.
2. Объект анализа. В словообразовательном анализе мы работаем с «семьей» слов (исходное и новое), а в морфемном — только с одним конкретным словом.
3. Основа. В словообразовательном анализе определяется производящая основа (часть исходного слова, например, читать). В морфемном анализе выделяется основа разбираемого слова (часть слова без окончания, например, перечитал-).
4. Морфемы. Словообразовательный анализ ищет только словообразующие морфемы (те, что создали новое слово, в нашем случае приставка пере-). Морфемный анализ выделяет все морфемы, включая формообразующие, которые создают лишь форму слова, а не новое слово (например, суффикс прошедшего времени -л- и окончание -и).

Таким образом, словообразовательный анализ изучает «биографию» слова, а морфемный — его «анатомию».

256 Выполните словообразовательный анализ следующих слов.

Избушка, пронести, чернослив, лесистый, пароход.

1. Слово избушка обозначает маленькую избу, небольшой деревенский дом.
2. Оно образовано от производящего слова — существительного изба.
3. К производящей основе изб- прибавляется суффикс -ушк-, который привносит уменьшительно-ласкательное значение.
4. Способ словообразования — суффиксальный.
5. Словообразовательная цепочка: изба → избушка.

1. Слово пронести — это глагол совершенного вида, означающий «неся, доставить что-либо мимо или сквозь что-либо».
2. Оно образовано от производящего слова — глагола несовершенного вида нести.
3. К целому производящему слову нести присоединяется приставка про-.
4. Способ словообразования — приставочный.
5. Словообразовательная цепочка: нести → пронести.

1. Слово чернослив обозначает сушёный плод сливы, имеющий тёмный (чёрный) цвет.
2. Оно образовано от двух производящих слов: прилагательного чёрный и существительного слива.
3. Слово образовано путём сложения усеченной основы прилагательного чёрн- и основы существительного слив- с помощью соединительной гласной -о-.
4. Способ словообразования — сложение основ.
5. Словообразовательная цепочка: чёрный + слива → чернослив.

1. Слово лесистый — это прилагательное, обозначающее «обильный лесом, поросший лесом».
2. Оно образовано от производящего слова — существительного лес.
3. К производящей основе лес- прибавляется суффикс -ист-, имеющий значение «обладающий в большом количестве тем, что названо производящей основой».
4. Способ словообразования — суффиксальный.
5. Словообразовательная цепочка: лес → лесистый.

1. Слово пароход обозначает судно, приводимое в движение паровым двигателем (то есть то, что «ходит на пару»).
2. Оно образовано от двух производящих слов: существительного пар и глагола ходить.
3. Слово образовано путём сложения основы существительного пар- и усеченной основы глагола ход- с помощью соединительной гласной -о-.
4. Способ словообразования — сложение основ.
5. Словообразовательная цепочка: пар + ходить → пароход.

257 1. Рассмотрите таблицу «Чередование гласных в корне», расположенную в справочных материалах в конце учебника. Какая информация о чередовании гласных оказалась для вас новой?

2. Спишите примеры из указанной таблицы, выделяя в словах корни.

1. При рассмотрении таблицы «Чередование гласных в корне» новой для меня оказалась информация о корнях, правописание которых зависит от лексического значения. Например, я не знал(а) о чётком разграничении значений корней -равн-/-ровн- (равный, одинаковый / ровный, гладкий) и -мак-/-мок- (погружать в жидкость / пропускать жидкость). Также новым было правило о чередовании гласных а(я) с буквосочетаниями им/ин, как в словах сжать – сжимать, начать – начинать.

2.

Правописание зависит от суффикса -а- после корня:
соберу – собирать, замереть – замирать, застелить – застилать, выжечь – выжигать, коснуться – касаться, предложить – предлагать.

Правописание зависит от согласной в корне:
расти – выращенный – по́росль, прискакать – подскочить.

Правописание зависит от ударения:
зага́р – загоре́ть, тварь – творе́ние, кла́няться – наклони́ться, заря́ – зо́рька.

Правописание зависит от значения:
уравнение (делает равным) – подровнять (сделать ровным), макать (погружать) – промокать (пропускать жидкость).

Корни, правописание которых надо запомнить (включая исключения):
плавать, поплаво́к, но плове́ц, пловчи́ха; росток, отрасль.

Чередование а(я)/им, а(я)/ин:
сжать – сжимать, понять – понимать, начать – начинать.

258 1. Рассмотрите таблицу «Чередование согласных в корне», расположенную в справочных материалах в конце учебника. Объясните, какая информация в ней содержится.

2. Спишите слова с чередованием согласных, обозначьте корни.

Поскольку сама таблица «Чередование согласных в корне» не представлена, можно объяснить, какую информацию она обычно содержит. Эта таблица систематизирует и иллюстрирует одно из важных явлений в русском языке — исторические чередования согласных звуков в одной и той же морфеме (чаще всего в корне) при образовании новых слов или их форм. Информация в ней, как правило, сгруппирована по типам чередующихся звуков и содержит примеры слов.

В таблице обычно представлены следующие основные группы чередований:

• Чередование заднеязычных согласных г, к, х с шипящими ж, ч, ш. Например: друг — дружить, бегут — бежишь; рука — ручка, пеку — печёшь; муха — мушка, сухой — суше.
• Чередование зубных согласных д, т, з, с, ц с шипящими. Например: сидеть — сижу; светить — свеча, крутить — кручу; возить — вожу; писать — пишу; отец — отеческий.
• Чередования с появлением звука щ или сочетания жд. Например: простить — прощение; видеть — вижду (устар.).
• Чередование губных согласных б, п, в, ф, м с сочетаниями «губной + л». Это чередование обычно проявляется в формах глаголов 1-го лица единственного числа. Например: любить — люблю; купить — куплю; ловить — ловлю; графить — графлю; кормить — кормлю.

Таким образом, таблица помогает понять, что слова с внешне разными корнями (например, -друг- и -друж-) на самом деле являются однокоренными, и объясняет закономерности этих изменений.

В задании не приведён список слов для списывания. Ниже приведены примеры слов с чередованием согласных в корне, где корень выделен.

друг — дружок (чередование г//ж в корне -друг-/-друж-)
берег — бережок (чередование г//ж в корне -берег-/-береж-)
пеку — выпечка (чередование к//ч в корне -пек-/-печ-)
сухой — сушить (чередование х//ш в корне -сух-/-суш-)
возить — вожу (чередование з//ж в корне -воз-/-вож-)
просить — прошение (чередование с//ш в корне -прос-/-прош-)
свет — свеча (чередование т//ч в корне -свет-/-свеч-)
любить — люблю (чередование б//бл в корне -люб-/-любл-)
купить — куплю (чередование п//пл в корне -куп-/-купл-)
ловить — ловля (чередование в//вл в корне -лов-/-ловл-)

259 Запишите корни с чередованием полногласных и неполногласных буквосочетаний. Затем запишите слова с данными морфемами. Полногласные и неполногласные сочетания подчеркните.

ОБРАЗЕЦ ЗАПИСИ -хлад-//-холод-: прохлада — холодильник.

-здрав-//-здоров-, -хран-//-хорон-, -млад-//-молод-, -врат-//-ворот-, -глас-//-голос-, -сред-//-серед-, -влек-//-волок-.

-здрав-//-здоров-: поздравление — здоровье.

-хран-//-хорон-: сохранить — хоронить.

-млад-//-молод-: младший — молодой.

-врат-//-ворот-: вратарь — ворота.

-глас-//-голос-: согласие — голос.

-сред-//-серед-: средний — середина.

-влек-//-волок-: привлекать — волочить.

629 1. Прочитайте данные глаголы, соблюдая правильное ударение. Запомните их произношение!

2. Образуйте формы прошедшего времени от глаголов вложить, сложить. Правильно произнесите их.

1.

Первое задание — это орфоэпическое упражнение. Его цель — прочитать и запомнить правильное произношение (ударение) приведённых глаголов, обращая внимание на разницу в постановке ударения между разными группами слов (например, кла́ла, но посла́ла и положи́ла).

2.

Ниже представлены формы прошедшего времени от глаголов вложить и сложить с правильной постановкой ударения.

Вложить:

• вложи́л (мужской род, ед. число)
• вложи́ла (женский род, ед. число)
• вложи́ло (средний род, ед. число)
• вложи́ли (множественное число)

Сложить:

• сложи́л (мужской род, ед. число)
• сложи́ла (женский род, ед. число)
• сложи́ло (средний род, ед. число)
• сложи́ли (множественное число)

В этих глаголах, по аналогии с глаголами предложить и положить из первого задания, ударение является неподвижным и во всех формах прошедшего времени падает на суффикс -и́-.

630 Образуйте и запишите формы прошедшего времени от данных глаголов. Обозначьте ударение во всех словах. В каких словах возможно двоякое ударение в пределах орфоэпической нормы?

Занять, понять, прибыть, принять, создать, поднять, продать.

Формы прошедшего времени данных глаголов с указанием ударения:

• Заня́ть: за́нял, заняла́, за́няло, за́няли.
• Поня́ть: по́нял, поняла́, по́няло, по́няли.
• Прибы́ть: при́был, прибыла́, при́было, при́были.
• Приня́ть: при́нял, приняла́, при́няло, при́няли.
• Созда́ть: со́здал, создала́, со́здало, со́здали.
• Подня́ть: по́днял, подняла́, по́дняло, по́дняли.
• Прода́ть: про́дал, продала́, про́дало, про́дали.

Слова, в которых возможно двоякое ударение в пределах орфоэпической нормы:

Двоякое ударение в пределах орфоэпической нормы возможно в формах прошедшего времени глагола создать. Хотя строгая литературная норма предписывает ударение на основе в среднем роде и множественном числе (со́здало, со́здали), в современной речи широко распространены и в некоторых словарях отмечаются как допустимые варианты с ударением на окончании: созда́ло и созда́ли. Эти варианты отражают живые процессы в языке, но варианты со́здало и со́здали по-прежнему считаются более предпочтительными в образцовой речи.

631 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

Прочитайте текст. Подберите к нему свои примеры. Кто больше?

В задании на изображении отсутствует лингвистический текст, к которому требуется подобрать примеры. Поскольку тема текста неизвестна, в качестве примера возьмём распространённую в лингвистике тему «Односоставные предложения». Ниже приведены различные типы таких предложений с примерами к каждому из них.

Определённо-личные предложения
(Действующее лицо определено и может быть названо местоимениями 1-го и 2-го лица: я, ты, мы, вы. Сказуемое выражено глаголом в форме 1-го или 2-го лица.)
Люблю грозу в начале мая.
Пойдём гулять в парк.
Расскажите, пожалуйста, о ваших планах.
Собираешься в поездку?
Не будем говорить о грустном.
Ценю ваше мнение.

Неопределённо-личные предложения
(Действующее лицо неизвестно или неважно. Сказуемое выражено глаголом в форме 3-го лица множественного числа.)
В дверь постучали.
В газетах пишут о небывалой жаре.
За стеной что-то строят.
Тебе звонили из редакции.
Говорят, этот фильм очень интересный.
Нас пригласили в гости.

Обобщённо-личные предложения
(Действие относится к любому, обобщённому лицу. Часто встречаются в пословицах, поговорках и афоризмах.)
Цыплят по осени считают.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Что посеешь, то и пожнёшь.
На ошибках учатся.
Любишь кататься — люби и саночки возить.
Слезами горю не поможешь.

Безличные предложения
(Действие или состояние происходит само по себе, без действующего лица.)
На улице стемнело.
Мне нездоровится.
В лесу пахнет хвоей.
Нужно срочно закончить работу.
Ветра нет.
Как холодно!

Назывные (номинативные) предложения
(Утверждается наличие, существование предмета или явления. Главный член — подлежащее.)
Ночь. Улица. Фонарь. Аптека.
Какая тишина!
Вот мой дом.
Двадцать первое. Ночь. Понедельник.
Золотая осень.
Шёпот, робкое дыханье, трели соловья.

632 От каждого глагола образуйте и запишите формы прошедшего времени, мужского и женского рода. Объясните, почему данные глаголы разделены на пять групп.

ОБРАЗЕЦ ЗАПИСИ Увлечь – увлёк, увлекла.

1) Нести, везти, трясти, расти.

2) Печь, жечь, мочь, стричь.

3) Запереть, умереть.

4) Грести, скрести.

5) Промокнуть, возникнуть.

1) нести — нёс, несла; везти — вёз, везла; трясти — тряс, трясла; расти — рос, росла.

2) печь — пёк, пекла; жечь — жёг, жгла; мочь — мог, могла; стричь — стриг, стригла.

3) запереть — запер, заперла; умереть — умер, умерла.

4) грести — грёб, гребла; скрести — скрёб, скребла.

5) промокнуть — промок, промокла; возникнуть — возник, возникла.

Данные глаголы разделены на пять групп в зависимости от особенностей образования формы прошедшего времени мужского рода. У всех этих глаголов она образуется от основы инфинитива без суффикса -л-, но с разными изменениями в самой основе.

1) В первой группе представлены глаголы на -сти, -зти с основой на согласный. Форма мужского рода у них равна этой основе (нес-ти → нёс).

2) Во второй группе — глаголы на -чь. В форме мужского рода у них происходит чередование конечных согласных основы: ч//к (печь → пёк), ж//г (жечь → жёг), ч//г (стричь → стриг).

3) В третьей группе — глаголы на -ереть. В форме мужского рода у них из основы выпадает гласный е (умер-е-ть → умер).

4) В четвёртой группе — глаголы на -сти, в основе которых происходит чередование согласных (грес-ти → грёб).

5) В пятой группе — глаголы на -нуть со значением результативного или однократного действия. В прошедшем времени у них выпадает суффикс -ну- (промок-ну-ть → промок).

633 Запишите глаголы в форме прошедшего времени, единственного числа, женского рода. Правописание суффикса проверьте по орфографическому словарю (печатному или электронному).

Выровн..ть, выпл..ть, ненавид..ть, наде..ться, завис..ть, вылете..ть, мер..ть, кле..ть.

Для того чтобы правильно образовать форму прошедшего времени глагола, необходимо определить, какая гласная стоит в его неопределенной форме (инфинитиве) перед суффиксом -ть. Эта же гласная сохраняется и в форме прошедшего времени перед суффиксом -л-. Следуя этому правилу, выполним задание.

Выровн..ть (инфинитив – выровнять) – выровняла.

выпл..ть (инфинитив – выполоть) – выполола.

ненавид..ть (инфинитив – ненавидеть) – ненавидела.

наде..ться (инфинитив – надеяться) – надеялась.

завис..ть (инфинитив – зависеть) – зависела.

вылеч..ть (инфинитив – вылечить) – вылечила.

мер..ть (инфинитив – мерить) – мерила.

кле..ть (инфинитив – клеить) – клеила.

634 Подберите к данным сочетаниям слов глаголы-синонимы и запишите их, выделяя приставки и суффиксы.

Стал красным, стал полным, стал худым, стал бледным.

Стал красным — покраснел. В этом глаголе приставка по-, суффикс -е- и суффикс прошедшего времени -л.

Стал полным — пополнел. В этом глаголе приставка по-, суффикс -е- и суффикс прошедшего времени -л.

Стал худым — похудел. В этом глаголе приставка по-, суффикс -е- и суффикс прошедшего времени -л.

Стал бледным — побледнел. В этом глаголе приставка по-, суффикс -е- и суффикс прошедшего времени -л.