Страница 18, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

29 1. Сравните два текста. Какова тема каждого из них? Как авторы относятся к изображаемому и одинаково ли они оценивают воробья?

1) Удивительная птица этот воробей, и везде он одинаков — на севере Норвегии и на Азорских островах: юркий, плут, воришка, забияка, драчун, сплетник и первейший нахал. Проведёт он всю зиму, нахохлившись, под застрехой или в глубине густой ели, питаясь тем, что найдёт на дороге, а чуть весна — лезет в чужое гнездо, что поближе к дому, — в скворечье или ласточкино. А выгонят его, он как ни в чём не бывало… Ерошится, прыгает, блестит глазёнками и кричит на всю вселенную: «Жив, жив, жив!» Скажите, пожалуйста, какое приятное известие для мира! (А. Куприн)

2) Попал в песню, да ещё вором. Так народ и смотрит на беднягу, как на завзятого вора. Но вор ли воробей — вот вопрос! Как хотите, но я с этим не согласен. Воробей — честный работник; он исправно трудится на своего хозяина; он приносит ему много пользы; и за это-то его гонят везде, бранят вором и не любят! Виноват ли он, что его труды не хотят ценить и что его вынуждают воровать? Да он и не ворует, а берёт только своё. Если не верите, узнайте поближе жизнь воробья. (М. Богданов)

2. Сформулируйте и запишите основную мысль каждого текста.

3. Как вы понимаете значение выделенного слова? Проверьте свой ответ по толковому словарю пособия.

1. Сравните два текста. Какова тема каждого из них? Как авторы относятся к изображаемому и одинаково ли они оценивают воробья?

Оба текста посвящены одной и той же теме — воробью, его повадкам, характеру и месту в мире рядом с человеком.

Однако отношение авторов к воробью и его оценка в текстах различаются.

В первом тексте А. Куприн относится к воробью с симпатией и лёгкой иронией. Он называет его «удивительная птица», но тут же перечисляет его отрицательные черты: «плут, воришка, забияка, драчун, сплетник и первейший нахал». Автор признаёт его недостатки, но любуется его жизнелюбием, энергией и неунывающим нравом. Для Куприна весёлое чириканье воробья — это «приятное известие для мира». Его оценка многогранна: он видит в воробье и хулигана, и вестника жизни, но в целом относится к нему положительно.

Во втором тексте М. Богданов выступает как защитник воробья. Он прямо спорит с народным мнением о воробье как о воре («Попал в песню, да ещё вором»). Автор стремится оправдать воробья и доказать его пользу. Он называет его «честный работник», который «исправно трудится на своего хозяина» и «приносит ему много пользы». По мнению Богданова, воробей не ворует, а «берёт только своё», поскольку его труд не ценят по достоинству. Оценка автора однозначно положительная, он призывает посмотреть на воробья по-новому, с уважением.

Таким образом, авторы оценивают воробья неодинаково. Куприн создаёт живой и противоречивый художественный образ, а Богданов даёт научно-популярную, оправдательную характеристику, стремясь исправить несправедливое отношение к этой птице.

2. Сформулируйте и запишите основную мысль каждого текста.

Основная мысль первого текста (А. Куприн): несмотря на свой хулиганский и вороватый характер, воробей — это удивительная птица, воплощение неиссякаемой жизненной энергии и радости.

Основная мысль второго текста (М. Богданов): распространённое мнение о воробьях как о ворах несправедливо, так как на самом деле это полезные птицы-труженики, заслуживающие уважения и защиты.

3. Как вы понимаете значение выделенного слова? Проверьте свой ответ по толковому словарику пособия.

Выделенное слово — «под застрéхой». Застреха — это нижний, свисающий край крыши (чаще всего соломенной или деревянной) у старинного деревенского дома, избы. Это место служит естественным укрытием от дождя, снега и ветра. В тексте выражение «под застрéхой» означает «под навесом крыши», в защищённом от непогоды месте, где маленькая птица может переждать зимние холода.

30 1. Прочитайте тексты. Определите тему (о чём говорится?) и основную мысль (что говорится?) каждого текста. Найдите предложения, в которых сформулирована основная мысль. Понаблюдайте, как проводит автор основную мысль в тексте с помощью соответствующего отбора материала.

1) Я не слишком люблю это дерево — осину — с её бледно-лиловым стволом и серо-зелёной металлической листвой, которую она вздымает как можно выше и дрожащим веером раскидывает на воздухе. Не люблю я вечное качанье её круглых неопрятных листьев, неловко прицепленных к длинным стебелькам. (И. Тургенев)

2) Мне нравится нежно-зелёная, яркая окраска стволов осины, отличная от красно-бурых сосен, белых берёз, от чёрной коры дубов, лип и вязов. Я не хочу сказать, что краснолесье хуже, но красив и осиновый лес, как бы освещённый бледно-зелёным светом.

Мне нравится и вечное беспокойное даже в полное безветрие лопотание осины. Это ведь не скрежет, не грохот, не урчание моторов, не скрип тормозов, не железо по железу и не стекло по стеклу. Это — очень нежное, неназойливое, безобидное и, я бы сказал, какое-то прохладное лепетание, вроде вечного плеска моря.

С первым дыханием осени до неузнаваемости преображается матово-зелёная, сероватая листва осин. Точно каждый лист накалили на огне до яркой красоты, и вот теперь всё горит и светится. (В. Солоухин)

2. Запишите выделенные слова, обозначьте в них корни и объясните правописание.

1. Прочитайте тексты. Определите тему (о чём говорится?) и основную мысль (что говорится?) каждого текста. Найдите предложения, в которых сформулирована основная мысль. Понаблюдайте, как проводит автор основную мысль в тексте с помощью соответствующего отбора материала.

Текст 1 (И. Тургенев)

• Тема: дерево осина.
• Основная мысль: автору не нравится осина, он испытывает к ней антипатию.
• Предложения, в которых сформулирована основная мысль: «Я не слишком люблю это дерево — осину…» и «Не люблю я вечное качанье её круглых неопрятных листьев, неловко прицепленных к длинным стебелькам».
• Способ раскрытия основной мысли: автор использует лексику с негативной оценкой (эпитеты «бледно-лиловым», «серо-зелёной металлической», «неопрятных»; наречие «неловко»), чтобы создать непривлекательный образ дерева и передать своё отрицательное отношение к нему.

Текст 2 (В. Солоухин)

• Тема: дерево осина.
• Основная мысль: автор любуется осиной, находит в ней особую красоту и прелесть.
• Предложения, в которых сформулирована основная мысль: «Мне нравится нежно-зелёная, яркая окраска стволов осины…» и «Мне нравится и вечное беспокойное даже в полное безветрие лопотание осины».
• Способ раскрытия основной мысли: автор использует лексику с положительной оценкой (эпитеты «нежно-зелёная», «яркая», «красив», «нежное», «неназойливое», «безобидное») и сравнения (лопотание осины противопоставляется резким механическим звукам). Осеннее преображение осины описывается через яркие метафоры («накалили на огне до яркой красноты», «всё горит и светится»), которые подчёркивают восхищение автора.

2. Запишите выделенные слова, обозначьте в них корни и объясните правописание.

• Не слишком – корень -слишк-. Частица «не» с наречиями пишется раздельно.
• Не люблю – корень -любл-. Частица «не» с глаголами пишется раздельно.
• Неопрятных – корень -опрятн-. Прилагательное пишется с «не» слитно, так как можно подобрать синоним без «не» (грязных, неаккуратных).
• Неловко – корень -ловк-. Наречие на -о пишется с «не» слитно, так как можно подобрать синоним без «не» (неуклюже).
• Не нравится – корень -нрав-. Частица «не» с глаголами пишется раздельно.
• Не хочу – корень -хоч-. Частица «не» с глаголами пишется раздельно.
• Беспокойное – корень -покой-. В приставке без-/бес- пишется буква «с», так как корень начинается с глухого согласного [п].
• Безветрие – корень -ветр-. В приставке без-/бес- пишется буква «з», так как корень начинается со звонкого согласного [в].
• Не грохот – корень -грохот-. Частица «не» с существительным пишется раздельно, так как в предложении есть противопоставление (подразумевается: не грохот, а лопотание).
• Неназойливое – корень -назой-. Прилагательное пишется с «не» слитно, так как можно подобрать синоним без «не» (деликатное, скромное).
• Безобидное – корень -обид-. Прилагательное пишется с «не» слитно, так как можно подобрать синоним без «не» (кроткое, мирное).
• Неузнаваемости – корень -зна-. Существительное пишется с «не» слитно, так как без «не» не употребляется (нет слова «узнаваемость» в таком значении).
• Преображается – корень -образ-. Пишется приставка пре-, так как она близка по значению к приставке пере- (перевоплощается, изменяется).

413 Повествовательные предложения преобразуйте в восклицательные и вопросительные. Если нужно, меняйте порядок слов. Запишите предложения, затем прочитайте вслух, соблюдая правильную и выразительную интонацию.

▸ ОБРАЗЕЦ ЗАПИСИ Для белки зима не страшна. — Для белки зима не страшна! — Для белки не страшна зима?

1) На старой липе остались ещё разноцветные листья. 2) Сквозь облака солнце пробивает себе путь. 3) Ночью было похолодание. 4) Утро тёплое.

1) На старой липе остались ещё разноцветные листья! — Остались ли ещё на старой липе разноцветные листья?

2) Сквозь облака солнце пробивает себе путь! — Пробивает ли солнце себе путь сквозь облака?

3) Ночью было похолодание! — Было ли ночью похолодание?

4) Какое тёплое утро! — Утро тёплое?