Страница 17, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

25 Можно ли из данных предложений составить текст? Что для этого нужно сделать?

1) Он бывает разный.

2) Летний дождь...

3) А иной раз начинается почти незаметно и идёт долго, не переставая, нудно барабаня по крышам домов.

4) Иногда хлещет как из ведра, обрушится на землю сплошным потоком, закачает деревья, прибьёт к земле траву, заставит низко пригнуться ветки кустарника.

Можно ли из данных предложений составить текст? Да, из предложенных предложений можно составить связный и логичный текст. Все они объединены одной темой — описанием летнего дождя, и развивают её, характеризуя разные его проявления.

Что для этого нужно сделать? Для того чтобы получился текст, необходимо изменить порядок предложений, выстроив их в логической последовательности.

Правильный порядок предложений: 2, 1, 4, 3.

Логика построения текста следующая:

• Предложение 2 (Летний дождь...) является зачином, оно вводит основную тему текста.
• Предложение 1 (Он бывает разный.) продолжает тему, давая общую характеристику. Местоимение «он» заменяет слово «дождь» из предыдущего предложения.
• Предложение 4 (Иногда хлещет как из ведра...) и предложение 3 (А иной раз начинается почти незаметно...) раскрывают тезис из первого предложения, описывая два разных вида летнего дождя. Они иллюстрируют, каким разным он бывает.

В результате получится следующий текст:

Летний дождь... Он бывает разный. Иногда хлещет как из ведра, обрушится на землю сплошным потоком, закачает деревья, прибьёт к земле траву, заставит низко пригнуться ветки кустарника. А иной раз начинается почти незаметно и идёт долго, не переставая, нудно барабаня по крышам домов.

26 Прочитайте ещё раз отрывок из рассказа Николая Николаевича Носова «Телефон» (упр. 17). Бывали ли вы сами в такой ситуации? Затруднял ли вас когда-нибудь вопрос, о чём поговорить?

В рассказе Николая Носова «Телефон» герои, Мишка и Коля, очень радовались покупке игрушечного телефона, но когда начали по нему разговаривать, то столкнулись с проблемой — им было не о чем говорить. Их диалог получился пустым и неловким, потому что они звонили не из-за необходимости что-то сообщить, а просто ради использования нового аппарата. Эта забавная и поучительная история описывает очень жизненную ситуацию.

Да, я думаю, почти каждый бывал в подобной ситуации. Например, когда звонишь другу или родственнику просто так, без конкретной цели, и после обмена приветствиями и стандартными вопросами «как дела?» наступает неловкая пауза. В этот момент судорожно пытаешься придумать, о чём ещё можно спросить или рассказать, но ничего интересного в голову не приходит. Разговор становится натянутым, и часто его приходится быстро заканчивать, ощущая лёгкое разочарование, ведь хотелось пообщаться, а не получилось.

Да, вопрос «о чём поговорить?» затруднял меня много раз. Это может происходить по разным причинам. Иногда неловкость возникает при общении с малознакомым человеком, когда ещё не знаешь его интересов и боишься сказать что-то не то. Бывает, что даже с близким другом вдруг становится не о чем говорить, если вы оба устали или нет свежих новостей. Также мешает волнение и страх показаться скучным собеседником. Герои рассказа Носова показывают нам, что для хорошего разговора важна не только техническая возможность связи, но и наличие общих тем, искреннего интереса друг к другу и желание поделиться чем-то важным.

27 Определите тему текста и озаглавьте его.

Снег только что сошёл; земля совсем голая, а на солнечном припёке уже появились жёлтые цветочки на голых стебельках: один, другой, третий... Будто маленькие яркие лампочки зажглись, засигналили: весна пришла! А через некоторое время на стебельках появятся листья. С виду самые обычные, а потрогаешь — вот так диво: одна сторона у листьев тёплая и покрыта мягким пушком, а другая — гладкая и потому холодная. Тёплая — мать, холодная — мачеха. И хоть в жизни мачеха далеко не всегда холодна и неприветлива, цветок так и прозвали — мать-и-мачеха. (Ю. Дмитриев)

Тема текста: В этом тексте автор рассказывает о первом весеннем цветке — мать-и-мачехе. Описывается его появление ранней весной, сразу после схода снега, а также объясняется происхождение его необычного названия, которое связано с особенностями листьев растения: одна их сторона тёплая и пушистая («мать»), а другая — гладкая и холодная («мачеха»).

Заголовок: Текст можно озаглавить по-разному, в зависимости от того, на чём сделать акцент. Вот несколько подходящих вариантов:
«Мать-и-мачеха»
«Первый весенний цветок»
«Почему цветок так назвали?»
«Весеннее диво»

28 1. Прочитайте темы сочинений. Что их объединяет, чем они различаются? Какая тема широкая, какая — узкая?

1) Зима. — Конец зимы. Полдень. — Зима в нашем парке.

2) Летом. — Летние каникулы. — Один день летних каникул. — Как я однажды ходил за грибами.

3) На стадионе. — Случай на стадионе. — Как я болел за нашу команду на соревнованиях по теннису.

4) Мой котёнок Барсик. — Как Барсик научился есть из блюдца. — Забавный котёнок.

2. Напишите сочинение на одну из тем. Закончив работу, проверьте, нет ли в тексте сочинения отступлений от выбранной вами темы.

В этом задании представлены группы тем для сочинений. Необходимо проанализировать их, а затем написать сочинение на одну из тем.

1. Анализ тем сочинений

Что их объединяет, чем они различаются?

Все темы внутри каждой пронумерованной группы (1, 2, 3, 4) объединены общей идеей. Например, в первой группе все темы посвящены зиме, во второй — лету, в третьей — событиям на стадионе, а в четвертой — котёнку.

Различаются они по широте охвата содержания. В каждой группе темы расположены по принципу сужения: от самой общей и широкой к более конкретной и узкой.

Какая тема широкая, какая — узкая?

Широкая тема даёт простор для воображения и позволяет писать о многих вещах, связанных с ней. Например, тема «Зима» позволяет рассказать и о морозах, и о снегопадах, и о зимних видах спорта, и о новогодних праздниках.

Узкая тема ограничивает содержание сочинения, требуя сосредоточиться на одном конкретном событии, месте, времени или персонаже. Например, тема «Как я однажды ходил за грибами» предполагает описание одного конкретного похода в лес.

Рассмотрим каждую группу подробнее:

• 1) Зима. — Конец зимы. Полдень. — Зима в нашем парке.
  Широкая тема: «Зима».
  Узкие темы: «Конец зимы. Полдень» (сужение по времени) и «Зима в нашем парке» (сужение по месту).
• 2) Летом. — Летние каникулы. — Один день летних каникул. — Как я однажды ходил за грибами.
  Самая широкая тема: «Летом».
  Более узкая: «Летние каникулы» (конкретный период лета).
  Ещё более узкая: «Один день летних каникул» (один день из каникул).
  Самая узкая тема: «Как я однажды ходил за грибами» (одно конкретное событие).
• 3) На стадионе. — Случай на стадионе. — Как я болел за нашу команду на соревнованиях по теннису.
  Широкая тема: «На стадионе».
  Более узкая: «Случай на стадионе» (одно происшествие).
  Самая узкая тема: «Как я болел за нашу команду на соревнованиях по теннису» (конкретное событие, конкретный вид спорта и конкретная роль автора).
• 4) Мой котёнок Барсик. — Как Барсик научился есть из блюдца. — Забавный котёнок.
  Широкие темы: «Мой котёнок Барсик» и «Забавный котёнок» (позволяют дать общее описание питомца).
  Узкая тема: «Как Барсик научился есть из блюдца» (описывает один конкретный эпизод).

2. Пример сочинения по теме «Как Барсик научился есть из блюдца»

Когда в нашем доме появился котёнок Барсик, он был совсем крошечным и неуклюжим. Мама налила ему в маленькое блюдце тёплого молока, но Барсик не понимал, что с ним делать. Он с любопытством обнюхал белую лужицу, а потом смешно наступил в неё передней лапкой. Тут же испуганно отдёрнул её и принялся трясти, разбрызгивая молоко по всей кухне.

Мы посмеялись, но нужно было его как-то научить. Тогда я осторожно обмакнул палец в молоко и поднёс к его носику. Барсик недоверчиво фыркнул, но потом всё-таки лизнул мой палец. Ему понравилось! Он стал жадно облизывать палец снова и снова. Тогда я медленно опустил руку к блюдцу так, чтобы палец коснулся молока. Котёнок потянулся за ним и вдруг его язычок попал в блюдце. Глаза Барсика удивлённо округлились! Он на секунду замер, а потом начал громко и быстро лакать молоко, смешно причмокивая.

Вся его мордочка и усы были в молоке, но он выглядел очень довольным. Так наш маленький Барсик сделал свой первый шаг во взрослую кошачью жизнь и научился пить из блюдца.

411 1. Выразительно прочитайте предложения. Какие чувства (радость, удивление, просьба, сожаление, гнев, восторг и др.) выражены в них?

1) Как, милый петушок, поёшь ты громко, важно! 2) А хвост такой пушистый, раскидистый и золотистый! 3) Уж как тебе не лень с утра до вечера трудиться целый день! 4) Не оставь меня, кум милой! Дай ты мне собраться с силой и до вешних только дней прокорми и обогрей! 5) Досуг мне разбирать вины твои, щенок! 6) Но курам никогда до облак не добраться! (И. Крылов)

2. Какие предложения в тексте являются восклицательными, а какие — невосклицательными?

3. Выпишите слова, соответствующие морфемной модели

истый

В данных предложениях из басен И. А. Крылова выражены следующие чувства:

• «Как, милый петушок, поёшь ты громко, важно!» — выражает восторг и восхищение (с оттенком лести).
• «А хвост такой пушистый, раскидистый и золотистый!» — также передает восторг и восхищение внешним видом.
• «Уж как тебе не лень с утра до вечера трудиться целый день!» — выражает восхищение трудолюбием и удивление.
• «Не оставь меня, кум милой! Дай ты мне собраться с силой и до вешних только дней прокорми и обогрей!» — передает отчаянную просьбу и мольбу.
• «Досуг мне разбирать вины твои, щенок!» — выражает гнев, раздражение и пренебрежение.
• «Но курам никогда до облак не добраться!» — передает высокомерие, презрение и категоричную уверенность.

Все предложения в данном тексте являются восклицательными. На это указывает восклицательный знак (!) в конце каждого предложения, который служит для передачи сильной эмоциональной окраски. Невосклицательных предложений в отрывке нет.

Морфемной модели, изображенной в задании (корень + суффикс -ист- + окончание -ый), соответствуют следующие слова из текста:

• пушистый (корень -пуш-, суффикс -ист-, окончание -ый);
• золотистый (корень -золот-, суффикс -ист-, окончание -ый).

Слово «раскидистый» не подходит, так как его морфемный состав отличается наличием приставки: рас-кид-ист-ый.

412 1. Спишите, расставьте знаки препинания в конце предложений. Охарактеризуйте предложения по цели высказывания, по интонации. К словам с пропущенными буквами подберите проверочные.

Хорошо в лесу ранней весной В полдень идёшь по тр..пинке между заз..леневших деревьев Но что это Лес оглашается птичьим гомоном Это п..рнатые сп..шат устроить понадёжнее свои ж..лища Бер..гите птиц Не раз..ряйте их гнёзда

2. Каково значение выделенного слова?

Хорошо в лесу ранней весной. В полдень идёшь по тропинке между зазеленевших деревьев. Но что это? Лес оглашается птичьим гомоном! Это пернатые спешат устроить понадёжнее свои жилища. Берегите птиц! Не разоряйте их гнёзда!

Характеристика предложений:
«Хорошо в лесу ранней весной.» – повествовательное, невосклицательное.
«В полдень идёшь по тропинке между зазеленевших деревьев.» – повествовательное, невосклицательное.
«Но что это?» – вопросительное, невосклицательное.
«Лес оглашается птичьим гомоном!» – повествовательное, восклицательное.
«Это пернатые спешат устроить понадёжнее свои жилища.» – повествовательное, невосклицательное.
«Берегите птиц!» – побудительное, восклицательное.
«Не разоряйте их гнёзда!» – побудительное, восклицательное.

Проверочные слова:
тропинке (проверочное слово – трóпы);
зазеленевших (проверочное слово – зéлень);
пернатые (проверочное слово – пéрья);
спешат (проверочное слово – спéшка);
жилища (правило правописания «жи-ши»);
берегите (проверочное слово – бéрежно);
разоряйте (проверочное слово – разо́р).

Выделенное слово – гомоном. Начальная форма слова – гомон. Значение этого слова – громкий, слитный шум, гул, создаваемый множеством голосов. В данном тексте выражение «птичий гомон» означает смешанные и громкие звуки, которые издаёт множество птиц: щебет, пение, крики.