Страница 11, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

13 УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

Спишите эпиграф. Объясните, как вы понимаете высказывание Алексея Николаевича Толстого.

«Русский язык! Тысячелетия создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемо богатое, умное, поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих чувств, своих надежд, своего гнева, своего великого будущего».

В этом высказывании Алексей Николаевич Толстой выражает свое восхищение русским языком и определяет его ключевую роль в жизни нации. Он подчеркивает, что язык — это не нечто данное свыше или созданное одним человеком, а результат тысячелетнего коллективного творчества всего народа. Это живое наследие, которое постоянно развивалось и обогащалось.

Автор описывает язык как многогранное «орудие», то есть инструмент, который служит человеку во всех сферах его жизни. Он наделяет это «орудие» яркими эпитетами. Язык «гибкий», поскольку он способен меняться и приспосабливаться для выражения новых идей и сложных понятий. Он «пышный» и «неисчерпаемо богатый», что указывает на его огромный словарный запас, разнообразие синонимов, фразеологизмов и стилистических средств. «Умное» орудие, потому что в его грамматическом строе и лексике заключена мудрость и логика народа. «Поэтическое» — так как язык красив, мелодичен и идеально подходит для создания произведений искусства. Наконец, «трудовое» — это подчеркивает его практическую ценность как инструмента для повседневного общения, работы и науки.

Толстой заключает, что именно этим совершенным орудием народ выражает всё свое существование: социальную жизнь (общение), мысли, полный спектр чувств (от надежд до гнева). Более того, язык для писателя — это не только отражение прошлого и настоящего, но и фундамент для «великого будущего». Таким образом, А. Н. Толстой утверждает, что язык является важнейшим достоянием нации, ключом к ее самосознанию и инструментом для ее дальнейшего развития.

14 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

Выразительно прочитайте текст. Сформулируйте его основную мысль.

Вы, конечно, не раз слышали и произносили слова язык и речь, но вряд ли задумывались над тем, чем различаются обозначаемые ими понятия. Попробуем разобраться. Можно представить себе язык в образе огромной «кладовой». В ней множество полок и ячеек, где в строгом порядке хранятся различные средства языка, которыми пользуются люди, когда говорят или пишут. Например, на одной полке по разным ячейкам разложены значимые части слов: приставки, корни, суффиксы, окончания. На другой — готовые слова: отдельно имена существительные, отдельно имена прилагательные, глаголы, местоимения; на третьей — образцы (модели) словосочетаний, ещё выше — модели предложений и т. п.

Чтобы выразить какую-либо мысль, мы можем обратиться к полке со словами и из нескольких слов построить предложение. А потом одно из слов, показавшееся недостаточно точным, заменить другим, с той же полки; в следующем слове заменить суффикс, взяв его с первой полки, — мысль окажется выраженной более чётко.

Для устной речи в этой «кладовой» есть отделение звуков, где хранятся гласные и согласные. Взяв нужные звуки и выстраивая их один за другим, мы получаем звучащее слово.

В нашей «кладовой» хранятся в строгой системе все средства языка (фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические), употребление которых подчиняется определённым законам.

А что же такое речь? Речь — это использование людьми запасов «кладовой», то есть речь — это язык в действии, язык в «работе», когда мы им пользуемся для общения с другими людьми.

В школе вы будете, во-первых, изучать язык как систему, то есть знакомиться с его устройством, основными единицами и законами их функционирования, и, во-вторых, развивать свою речь, чтобы умело пользоваться неисчерпаемыми богатствами «кладовой» в общении.

Основная мысль текста заключается в разграничении понятий «язык» и «речь». Язык представлен как сложная, упорядоченная система средств, которая сравнивается с «кладовой», где хранятся звуки, части слов, готовые слова и модели для построения предложений. Речь же является процессом использования этих средств из «кладовой» для общения с другими людьми, то есть это «язык в действии».

396 Выпишите из данных предложений словосочетания. Выполните синтаксический анализ трёх из них.

В огромном заливе люди устроили заповедник для птиц. Сейчас в нём обосновались пернатые гости.

Выпишите из данных предложений словосочетания.

• в огромном заливе;
• устроили в заливе;
• устроили заповедник;
• заповедник для птиц;
• обосновались сейчас;
• обосновались в нём;
• пернатые гости.

Выполните синтаксический анализ трёх из них.

1. Огромном заливе

   • Главное слово — заливе (имя существительное), зависимое слово — огромном (имя прилагательное).
   • Связь устанавливается вопросом: заливе (каком?) огромном.
   • Вид связи — согласование, так как зависимое слово (прилагательное) согласуется с главным (существительным) в роде (мужской), числе (единственное) и падеже (предложный).

2. Устроили заповедник

   • Главное слово — устроили (глагол), зависимое слово — заповедник (имя существительное).
   • Связь устанавливается вопросом: устроили (что?) заповедник.
   • Вид связи — управление, так как главное слово (глагол) требует от зависимого (существительного) определённой падежной формы (винительный падеж).

3. Пернатые гости

   • Главное слово — гости (имя существительное), зависимое слово — пернатые (имя прилагательное).
   • Связь устанавливается вопросом: гости (какие?) пернатые.
   • Вид связи — согласование, так как зависимое слово (прилагательное) согласуется с главным (существительным) в числе (множественное) и падеже (именительный).

397 СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

На основе орфографического словарика пособия составьте диктант, используя слова, начинающиеся с буквы п.

Пассажир, палисадник, панорама, парашют, пейзаж, перила, перрон, платформа, повесть, пожалуйста, портрет, правительство, праздник, президент, препятствие, приключение, привилегия, приоритет, присутствовать, профессия, профессор, программа, прогресс, происшествие.

Пассажирский поезд прибыл на первую платформу. Путешественники с интересом рассматривали прекрасный панорамный пейзаж. Пожилой профессор, приехавший по приглашению правительства, поправил пенсне. Перед ним стояла непростая задача: представить перспективный проект, преодолев все препятствия. Присутствующие понимали, что предстоит потрудиться.

398 Прочитайте предложения с выражением различных чувств (радости, удивления, просьбы, сожаления, недовольства и т. д.). Сделайте вывод о роли интонации в выражении смысла предложения, а также чувств говорящего.

1) Ты пришёл! 2) Кто это в класс принёс попугая? 3) Пусть читает. 4) Ты дашь мне книгу? 5) Скоро ты сядешь за уроки? 6) Расскажи нам об этом.

Приведённые предложения демонстрируют, как интонация влияет на их смысл и эмоциональную окраску:

1) Ты пришёл! – восклицательная интонация выражает яркие эмоции, такие как радость, восторг или сильное удивление. Без неё это было бы простой констатацией факта.
2) Кто это в класс принёс попугая? – вопросительная интонация здесь передаёт не столько желание получить информацию, сколько крайнее изумление, возможно, с оттенком недоумения или возмущения.
3) Пусть читает. – в зависимости от тона, эта фраза может означать спокойное разрешение, полное безразличие или даже раздражённое требование прекратить обсуждение. Смысл полностью определяется интонацией.
4) Ты дашь мне книгу? – восходящая к концу фразы интонация превращает это предложение в вежливую просьбу. С другой интонацией это могло бы прозвучать как требование.
5) Скоро ты сядешь за уроки? – интонация может сделать этот вопрос как заботливым и мягким, так и нетерпеливым упрёком или строгим напоминанием.
6) Расскажи нам об этом. – побудительная интонация выражает просьбу или приказ, передавая заинтересованность говорящего и его желание получить информацию.

Вывод о роли интонации в выражении смысла предложения, а также чувств говорящего

Интонация является одним из важнейших выразительных средств устной речи. Её роль заключается в следующем:
1. Она помогает определить цель высказывания, то есть различать повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.
2. Она передаёт эмоциональное состояние и чувства говорящего: радость, удивление, гнев, сожаление, недовольство, просьбу и многие другие.
3. Она выражает отношение говорящего к содержанию высказывания или к собеседнику (например, иронию, уважение, пренебрежение).
Таким образом, одна и та же фраза, произнесённая с разной интонацией, может нести совершенно разный, а иногда и противоположный смысл. Интонация делает речь живой, эмоционально насыщенной и позволяет слушателю понять не только буквальное значение слов, но и скрытые мотивы, чувства и намерения говорящего.