Страница 15, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

1. Выразительно прочитайте отрывок из сказки «Иван — крестьянский сын и Чудо-юдо». В какой его части использована монологическая речь, а в какой — диалогическая?

— Здорово, добрые молодцы.

— Здравствуй, дедушка!

— Куда это вы путь держите?

— Едем мы с поганым Чудом-юдом биться, сражаться, родную землю защищать!

— Доброе это дело! Только для битвы вам нужны не дубинки, а мечи булатные.

— А где же их достать, дедушка?

— А я вас научу. Поезжайте-ка вы, добрые молодцы, всё прямо. Доедете вы до высокой горы. А в той горе пещера глубокая. Вход в неё большим камнем завален. Отвалите камень, войдите в пещеру и найдёте там мечи булатные.

2. Какие особенности в оформлении диалогической речи вы заметили?

1. В представленном отрывке из сказки сочетаются и диалогическая, и монологическая речь.

Диалогическая речь — это разговор, обмен репликами между двумя или более персонажами. Она используется в большей части текста, где добрые мóлодцы и дедушка общаются друг с другом, задавая вопросы и получая на них ответы.

Монологическая речь — это развёрнутое высказывание одного персонажа. В данном тексте монологом является последняя длинная реплика дедушки. В ней он даёт молодцам подробное наставление, как найти мечи булатные. Эта речь не прерывается другими участниками разговора и представляет собой законченный смысловой блок.

2. В оформлении диалогической речи в этом тексте можно заметить следующие особенности:

• Каждая реплика (высказывание одного персонажа) начинается с новой строки.

• Перед каждой репликой ставится тире (—).

• Кавычки для выделения прямой речи не используются.

• В тексте отсутствуют слова автора, которые могли бы комментировать речь персонажей (например: сказал дедушка, ответили молодцы).

21 УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

1. Какие виды речевой деятельности связаны с устной, а какие — с письменной речью?

2. Какие виды речевой деятельности связаны с восприятием чужой речи, устной и письменной, а какие — с созданием собственных высказываний?

1. Какие виды речевой деятельности связаны с устной, а какие — с письменной речью?

Речевая деятельность человека проявляется в четырёх основных видах, которые можно сгруппировать в зависимости от формы речи: устной или письменной.

С устной речью, которая реализуется в звуковой форме, связаны два вида речевой деятельности:
• Говорение — это продуктивный вид деятельности, процесс порождения устной речи с целью выразить свои мысли, чувства и передать информацию собеседнику или аудитории.
• Слушание (аудирование) — это рецептивный вид деятельности, процесс восприятия и понимания звучащей речи на слух.

С письменной речью, которая реализуется в графической форме (с помощью букв и других знаков), связаны два других вида речевой деятельности:
• Письмо — это продуктивный вид деятельности, процесс создания письменного текста для фиксации и передачи информации на расстоянии или во времени.
• Чтение — это рецептивный вид деятельности, процесс восприятия, осмысления и понимания содержания письменного текста.

2. Какие виды речевой деятельности связаны с восприятием чужой речи, устной и письменной, а какие — с созданием собственных высказываний?

Те же четыре вида речевой деятельности можно классифицировать по другому принципу — по направленности речевого акта: на восприятие чужой речи или на создание собственной.

С восприятием чужой речи (рецептивные, то есть принимающие, виды деятельности) связаны:
• Слушание (аудирование), которое обеспечивает восприятие устной речи.
• Чтение, которое обеспечивает восприятие письменной речи.
В обоих случаях человек получает и обрабатывает информацию, созданную кем-то другим.

С созданием собственных высказываний (продуктивные, то есть производящие, виды деятельности) связаны:
• Говорение, в процессе которого человек создаёт собственное устное высказывание.
• Письмо, в процессе которого человек создаёт собственный письменный текст.
В этих случаях человек сам является автором речевого произведения, передавая информацию другим.

405 Выразительно прочитайте предложения. Определите, от чего будет зависеть, на каком слове вы поставите логическое ударение. Ответьте на вопросы.

1) Даша записалась в кружок рисования? 2) По радио сообщили прогноз погоды на завтра? 3) Пятиклассники в воскресенье поедут на экскурсию? 4) Валерии понравилась эта книга? 5) Вы нашли в пособии ответ на этот вопрос? 6) Он изучает английский язык?

Постановка логического ударения в предложении зависит от цели высказывания, то есть от того, какое именно слово является ключевым в вопросе для говорящего. В зависимости от того, на какое слово падает логическое ударение, меняется и основной смысл вопроса.

• Даша записалась в кружок рисования? — Уточняется, кто именно совершил действие (Даша, а не кто-то другой).

• Даша записалась в кружок рисования? — Уточняется, было ли совершено действие (она действительно записалась или только собиралась).

• Даша записалась в кружок рисования? — Уточняется, в какой именно кружок она записалась (рисования, а не пения или танцев).

• По радио сообщили прогноз погоды на завтра? — Уточняется источник информации (именно по радио, а не по телевизору или в интернете).

• По радио сообщили прогноз погоды на завтра? — Уточняется, был ли сам факт сообщения (я не пропустил?).

• По радио сообщили прогноз погоды на завтра? — Уточняется, что именно сообщили (прогноз погоды, а не новости или курс валют).

• По радио сообщили прогноз погоды на завтра? — Уточняется, на какой день был дан прогноз (на завтра, а не на сегодня).

• Пятиклассники в воскресенье поедут на экскурсию? — Уточняется, кто именно поедет (пятиклассники, а не какой-либо другой класс).

• Пятиклассники в воскресенье поедут на экскурсию? — Уточняется, когда состоится поездка (именно в воскресенье, а не в субботу).

• Пятиклассники в воскресенье поедут на экскурсию? — Уточняется, состоится ли поездка (ее не отменили?).

• Пятиклассники в воскресенье поедут на экскурсию? — Уточняется, куда именно они поедут (на экскурсию, а не в поход или театр).

• Валерии понравилась эта книга? — Уточняется, кому именно понравилась книга (Валерии, а не другому человеку).

• Валерии понравилась эта книга? — Уточняется, каково было впечатление от книги (именно понравилась, а не разочаровала).

• Валерии понравилась эта книга? — Уточняется, какая именно книга понравилась (эта, а не другая).

• Вы нашли в пособии ответ на этот вопрос? — Уточняется, кто нашел ответ (именно вы, а не ваш товарищ).

• Вы нашли в пособии ответ на этот вопрос? — Уточняется результат поиска (удалось ли найти).

• Вы нашли в пособии ответ на этот вопрос? — Уточняется, где именно был найден ответ (в пособии, а не в другом источнике).

• Вы нашли в пособии ответ на этот вопрос? — Уточняется, к какому вопросу относится найденный ответ (именно к этому, а не к соседнему).

• Он изучает английский язык? — Уточняется, кто изучает язык (именно он, а не кто-то другой).

• Он изучает английский язык? — Уточняется характер действия (серьезно изучает, а не просто интересуется).

• Он изучает английский язык? — Уточняется, какой именно язык он изучает (английский, а не немецкий или французский).

406 1. Определите, какое значение побуждения выражается в каждом предложении: приказание, просьба, совет, призыв. Прочитайте предложения вслух, обращая внимание на зависимость их интонации от вида побуждения.

1) Спой, пожалуйста, нам песню. 2) Берегите Землю! 3) Отдохни-ка у лесной* опушки. 4) Позови сестрёнку* домой! 5) Начни рассказывать с этого места. 6) Пожалуйста, подумай об этом серьёзно! 7) Выучите наизусть стихотворение об осени. 8) Немедленно слезь с дерева! 9) Печка*, печка, спрячь меня!

2. Выпишите три словосочетания с глаголом в роли главного слова.

1) Просьба. Наличие слова «пожалуйста» указывает на вежливую просьбу. Интонация мягкая, просящая.
2) Призыв. Это обращение к широкому кругу людей с целью побудить их к важному действию (заботе о планете). Интонация торжественная, восклицательная.
3) Совет. Частица «-ка» смягчает повелительное наклонение, превращая его в дружеский совет или предложение. Интонация спокойная, доброжелательная.
4) Приказание. Это прямое указание к действию, выраженное в строгой форме. Интонация требовательная.
5) Приказание. Четкая инструкция, как следует поступить. Интонация деловая, повелительная.
6) Просьба. Слово «пожалуйста» в сочетании с восклицательным знаком выражает эмоциональную, настойчивую просьбу. Интонация убеждающая.
7) Приказание. Это распоряжение (например, от учителя), которое требует выполнения. Интонация официальная, строгая.
8) Приказание. Слово «немедленно» и восклицательный знак подчеркивают категоричность и срочность требования. Интонация резкая, строгая.
9) Просьба. Это мольба, отчаянная просьба о помощи, характерная для фольклора. Интонация взволнованная, умоляющая.

Спой песню; берегите Землю; слезь с дерева.