Номер 402, страница 13, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Разумовская, Львова

402 1. В отрывке из рассказа Ивана Сергеевича Тургенева (1818-1883) «Лес и степь» встречаются предложения с перечислительной интонацией. Одинакова ли интонация перечисления в первой и во второй части? Какими паузами (небольшими или продолжительными) между предложениями нужно передать смену впечатлений в первой части? Почему должен быть замедлен темп при чтении второй части? Выразительно прочитайте отрывок вслух.

Весело пробираться по узкой дорожке между двумя стенами высокой ржи. Колосья тихо бьют по лицу, васильки цепляются за ноги, перепела кричат кругом, лошадь бежит ленивой рысью.

Вот и лес. Тень и тишина. Статные осины высоко лепечут над вами; длинные, висячие ветки берёз шевелятся; могучий дуб стоит, как боец, подле красивой липы.

2. С помощью каких знаков препинания обозначаются в данном тексте короткие и продолжительные паузы?

3. Есть ли паузы в первом предложении? Прочитайте его с верной интонацией, соответствующей настроению автора.

4. Выпишите четыре словосочетания «глагол + наречие» и три словосочетания «глагол + существительное в косвенном падеже». Укажите падеж существительных.

5. Найдите эпитеты. Определите их роль в тексте.

1. Интонация перечисления в первой и во второй части отрывка различна. В первой части она быстрая, энергичная, так как описывается движение и множество одновременных действий и ощущений (весело, бьют, цепляются, кричат, бежит). Во второй части интонация становится замедленной, плавной и даже торжественной, чтобы передать состояние покоя, тишины и величия леса (тень и тишина, статные осины, могучий дуб).
Смену впечатлений в первой части нужно передать с помощью небольших пауз между предложениями, чтобы сохранить динамику и создать эффект быстрой смены кадров.
Темп при чтении второй части должен быть замедлен, чтобы подчеркнуть контраст с первой частью. Медленное, размеренное чтение помогает создать атмосферу умиротворения, тишины и монументальности, которую описывает автор.

2. В данном тексте короткие паузы обозначаются запятыми, которые разделяют однородные части предложения, перечисляя действия («Колосья тихо бьют по лицу, васильки цепляются за ноги...»). Продолжительные паузы обозначаются точками в конце предложений и точкой с запятой, которая создает паузу более длительную, чем запятая, и разделяет независимые, но связанные по смыслу части сложного предложения («...ветки берёз шевелятся; могучий дуб стоит...»).

3. В первом предложении («Весело пробираться по узкой дорожке между двумя стенами высокой ржи») нет знаков препинания, следовательно, грамматических пауз внутри него нет. Читать его следует на одном дыхании, с лёгкой и весёлой интонацией, чтобы передать радостное настроение, заданное словом «весело».

4. Четыре словосочетания «глагол + наречие»:
весело пробираться,
тихо бьют,
кричат кругом,
высоко лепечут.

Три словосочетания «глагол + существительное в косвенном падеже»:
бьют по лицу (дательный падеж),
цепляются за ноги (винительный падеж),
бежит рысью (творительный падеж).

5. Эпитеты в тексте: узкой (дорожке), высокой (ржи), ленивой (рысью), статные (осины), длинные, висячие (ветки), могучий (дуб), красивой (липы).
Роль эпитетов в этом тексте — создание ярких, живых и зримых образов. Они помогают читателю не просто увидеть, но и почувствовать описываемые картины: ощутить тесноту дорожки, беззаботность ленивой рыси, величие статных осин и могучего дуба. Эпитеты делают авторскую речь более выразительной, образной и эмоциональной, подчёркивая контраст между динамичной степью и спокойным лесом.