Страница 16, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

22 Перечислите виды речевой деятельности, которые использованы в речевой ситуации, описанной в упр. 20.

Чтобы точно определить, какие виды речевой деятельности использованы в ситуации из упражнения 20, необходимо знать содержание этого упражнения. Поскольку текст упражнения недоступен, ниже представлено общее описание всех видов речевой деятельности, которое поможет вам самостоятельно найти правильный ответ.

Всего существует четыре основных вида речевой деятельности:

Говорение

Это процесс создания устных высказываний с целью передачи информации, мыслей или чувств. Если в речевой ситуации из упражнения кто-либо произносит речь, рассказывает историю, участвует в диалоге или задает вопросы вслух, то в данном случае используется говорение.

Слушание (аудирование)

Это процесс восприятия и понимания устной речи на слух. Если в описанной ситуации кто-то слушает собеседника, лекцию, аудиозапись или радиопередачу, то он осуществляет аудирование.

Чтение

Это процесс восприятия и понимания письменного текста. Если в ситуации из упражнения говорится, что человек читает книгу, письмо, статью, объявление или любое другое письменное сообщение, то он использует чтение как вид речевой деятельности.

Письмо

Это процесс создания письменного текста для выражения и фиксации своих мыслей. Если в речевой ситуации кто-то пишет письмо, конспект, записку, сочинение или сообщение, то он занимается письмом.

Внимательно проанализируйте речевую ситуацию, описанную в упражнении 20, и определите, какие из этих действий совершают ее участники. Например, если в упражнении описан диалог двух друзей, то они используют говорение и слушание. Если же человек читает полученное электронное письмо и пишет на него ответ, то он использует чтение и письмо.

23 Представьте: вы только что посмотрели интересный фильм или спектакль. По дороге домой вы встречаете товарища и делитесь с ним своими впечатлениями. Подумайте, почему вы начали разговор, о чём говорили. Какие виды речевой деятельности вы использовали в этой ситуации? Запишите ваш разговор в виде диалога.

Почему вы начали разговор

Я начал(а) разговор, потому что был(а) переполнен(а) эмоциями и впечатлениями от только что просмотренного фильма. Возникла естественная потребность поделиться своими мыслями, обсудить увиденное и выплеснуть чувства. Встреча с товарищем стала спонтанным и удачным поводом для этого. Основной мотив — коммуникативная потребность в общении и обмене мнениями.

О чём говорили

Мы говорили о сюжете фильма (стараясь избегать спойлеров), об игре актеров, о самых запоминающихся и сильных сценах. Я поделился(ась) своим общим впечатлением, рассказал(а), какие чувства вызвала у меня картина, и порекомендовал(а) её к просмотру, объяснив, почему она может быть интересна и моему товарищу.

Какие виды речевой деятельности вы использовали в этой ситуации?

В этой ситуации были использованы два основных вида речевой деятельности, которые составляют основу устного общения: говорение (я рассказывал(а) о своих впечатлениях, делился(ась) мнением) и слушание или аудирование (я слушал(а) вопросы и реплики товарища, чтобы поддерживать беседу). Наш разговор представлял собой диалог, который невозможен без чередования этих двух видов деятельности.

Запишите ваш разговор в виде диалога.

— Привет, Олег! Какая встреча!

— Привет! И ты здесь? Откуда идешь такой задумчивый?

— Только что со спектакля «Гамлет». Я до сих пор под впечатлением, это было просто невероятно!

— Да ты что! Я много слышал об этой постановке. Говорят, она очень современная. Ну и как тебе?

— Потрясающе! Я даже не ожидал(а). Декорации минималистичные, но свет и музыка создают такую мощную атмосферу. А актер, который играл Гамлета, — он просто гений. Его монолог «быть или не быть» зал слушал в полной тишине.

— Звучит интригующе. А классический текст Шекспира сохранили?

— Да, текст классический, но звучит он на удивление актуально. Знаешь, после такого хочется перечитать пьесу заново, открываются какие-то новые смыслы в знакомых словах.

— Ты так рассказываешь, что мне самому захотелось сходить. Билеты, наверное, не достать?

— Думаю, сложно, но оно того стоит. Очень тебе советую! Уверен(а), ты не пожалеешь.

24 УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

1. Объясните, какая группа предложений является текстом и почему нельзя назвать текстом другие высказывания.

1) Жил у нас в доме огромный толстый кот Иваныч — ленивый, неповоротливый.

2) Жил у нас в доме огромный толстый кот Иваныч — ленивый, неповоротливый. Иваныч любил улечься так, чтобы ему было и тепло и мягко. То к маме на подушку уляжется, то под одеяло заберётся. А однажды вот что натворил. Замесила мама тесто в кадушке и поставила на печку. Чтобы оно лучше поднялось, сверху ещё тёплым платком прикрыла. Прошло два часа. Мама пошла посмотреть — хорошо ли тесто поднимается. Глядит, а в кадушке, свернувшись калачиком, как на перине, Иваныч спит. Всё тесто примял и сам весь измазался. Так мы без пирогов и остались. А Иваныча вымыть пришлось. (Г. Скребицкий)

3) Жил у нас в доме толстый кот Иваныч — ленивый, неповоротливый. Из-за этого хвоста Иванычу часто доставалось от нашего дворового щенка Бобки. С тех пор от Иваныча житья не стало.

2. Перечислите грамматические признаки, которые объединяют выделенные слова.

Текстом является вторая группа предложений (2). Это связное и завершённое высказывание, в котором все предложения объединены общей темой (кот Иваныч) и основной мыслью (рассказ о забавном происшествии с котом). Предложения логически и грамматически связаны друг с другом, повествование последовательно развивается от завязки (описание привычек кота) к кульминации (кот в кадушке с тестом) и развязке (последствия его поступка).

Первую группу (1) нельзя назвать текстом, потому что она состоит всего из одного предложения. Для создания текста необходимо как минимум два связанных по смыслу предложения.

Третью группу (3) нельзя назвать текстом, так как в ней нарушена смысловая и логическая связь между предложениями. Второе предложение начинается со слов «из-за этого хвоста», но в предыдущем предложении хвост не упоминался. Это делает высказывание бессвязным и непонятным.

Выделенные слова (мама, тесто, в кадушке, на печку, платком) объединяют два общих грамматических признака:

1. Все эти слова являются именами существительными.

2. Все они стоят в форме единственного числа.

Другие грамматические признаки (род, падеж, склонение, одушевлённость) у этих слов различаются.

407 Произнесите предложения так, чтобы вначале звучала просьба, затем совет, приказ. Каким способом достигается изменение смысла предложений?

1) Подумай хорошенько об этом! 2) Затопи печку! 3) Подмети-ка пол, Маша. 4) Не уходи от ответа на вопрос. 5) Составьте подробный план ответа.

Изменение смысла предложений с просьбы на совет, а затем на приказ достигается главным образом с помощью интонации. Меняя высоту тона, громкость, темп речи и расставляя логические ударения, можно придать одному и тому же предложению совершенно разное значение.

• Просьба произносится мягким, вежливым, просительным тоном, часто с нерезкой восходящей интонацией.

• Совет произносится спокойным, дружелюбным или нейтрально-поучительным тоном, с ровной или плавно нисходящей интонацией.

• Приказ произносится твёрдым, строгим, требовательным тоном, часто громче, с резкой нисходящей интонацией.

1) Подумай хорошенько об этом!
Просьба: произносится мягко, с тёплой, участливой интонацией, звучит как искренняя забота.
Совет: произносится спокойно, убедительно, с дружелюбной или наставительной интонацией.
Приказ: произносится резко, строго, с логическим ударением на слове «подумай», не терпящим возражений тоном.

2) Затопи печку!
Просьба: произносится просительным, возможно, немного усталым тоном.
Совет: произносится нейтрально, как очевидное решение проблемы (например, если стало холодно).
Приказ: произносится отрывисто, громко и властно, как команда к немедленному исполнению.

3) Подмети-ка пол, Маша.
Просьба: это наиболее естественная интонация для данного предложения из-за смягчающей частицы «-ка». Произносится дружелюбно и непринуждённо.
Совет: в форме совета это предложение звучит неестественно, так как оно побуждает к конкретному действию, а не предлагает вариант решения.
Приказ: несмотря на частицу «-ка», можно произнести с жёсткой, недовольной интонацией, чтобы это прозвучало как требование.

4) Не уходи от ответа на вопрос.
Просьба: произносится умоляющим, тихим тоном, возможно, с протягиванием гласных.
Совет: произносится спокойно и наставительно, как рекомендация для более конструктивного диалога.
Приказ: произносится строго, категорично, с резким ударением на частице «не».

5) Составьте подробный план ответа.
Просьба: произносится вежливо, с мягкой, деловой интонацией (часто со словом «пожалуйста»).
Совет: произносится как доброжелательная рекомендация, помогающая добиться лучшего результата (например, от учителя ученикам).
Приказ: произносится в официальном, строгом, безэмоциональном тоне, как распоряжение от вышестоящего лица.

408 Определите, какие предложения: 1) сообщают о чём-либо; 2) содержат вопрос; 3) выражают просьбу, совет. Читайте предложения выразительно.

1) Небо мелкий дождик* сеет на зацветшую сирень. 2) Лёгкий шелест слышишь справа от стола? 3) Уже кленовые* листы на пруд слетают лебединый*. 4) Кто ему дом наш старый укажет? 5) Сюда ко мне поближе сядь, гляди весёлыми глазами. 6) Принеси же мне горсточку чистой, нашей невской студёной воды. (А. Ахматова)

1) сообщают о чём-либо: предложения 1 («небо мелкий дождик сеет на зацветшую сирень») и 3 («уже кленовые листы на пруд слетают лебединый»). это повествовательные предложения, которые содержат утверждение или описание каких-либо фактов или явлений.

2) содержат вопрос: предложения 2 («лёгкий шелест слышишь справа от стола?») и 4 («кто ему дом наш старый укажет?»). это вопросительные предложения, целью которых является получение информации. они всегда заканчиваются вопросительным знаком.

3) выражают просьбу, совет: предложения 5 («сюда ко мне поближе сядь, гляди весёлыми глазами») и 6 («принеси же мне горсточку чистой, нашей невской студёной воды»). это побудительные предложения, которые выражают волеизъявление говорящего (просьбу, приказ, совет). в них используются глаголы в повелительном наклонении (сядь, гляди, принеси).

409 1. Спишите предложения и определите их вид по цели высказывания.

1) Не кричи так жалобно, кукушка. 2) Вдоль по улице по узкой чистый мчится ветерок. 3) Звени, звени легонечко, мой колокол, трезвонь. 4) Шагай, шагай тихонечко, мой добрый старый конь. 5) Летят журавли высоко под куполом светлых небес. 6) Разве в этом кто-то виноват, что с деревьев листья улетели? 7) Куда от бури, от непогоды себя я спрячу? (Н. Рубцов)

2. Слова какой части речи являются зависимыми в выделенных словосочетаниях?

1) Не кричи так жалобно, кукушка. – побудительное предложение.
2) Вдоль по улице по узкой чистый мчится ветерок. – повествовательное предложение.
3) Звени, звени легонечко, мой колокол, трезвонь. – побудительное предложение.
4) Шагай, шагай тихонечко, мой добрый старый конь. – побудительное предложение.
5) Летят журавли высоко под куполом светлых небес. – повествовательное предложение.
6) Разве в этом кто-то виноват, что с деревьев листья улетели? – вопросительное предложение.
7) Куда от бури, от непогоды себя я спрячу? – вопросительное предложение.

В выделенных словосочетаниях зависимыми словами являются наречия. Они поясняют главное слово, которое выражено глаголом, и обозначают признак действия, отвечая на вопрос «как?».
В этих словосочетаниях главное слово (глагол) и зависимое (наречие) связаны по смыслу и грамматически (примыкание):
кричи (как?) так жалобно;
звени (как?) легонечко;
шагай (как?) тихонечко;
летят (как?) высоко.
Таким образом, зависимые слова жалобно, легонечко, тихонечко, высоко – это наречия.

410 Заполните таблицу своими примерами. Затем, используя материал таблицы, расскажите о видах предложений по цели высказывания.

В зависимости от цели высказывания, все предложения в русском языке делятся на три основных вида. Цель высказывания определяет, что именно хочет сделать говорящий: сообщить информацию, задать вопрос или призвать к какому-либо действию.

Повествовательные

Это предложения, цель которых — сообщить о каком-либо факте, событии, явлении. Они содержат утверждение или отрицание. В устной речи они произносятся со спокойной, повествовательной интонацией, с понижением тона в конце. На письме в конце повествовательного предложения ставится точка или, при сильных эмоциях, восклицательный знак. Например: Наступила долгожданная весна.

Вопросительные

Это предложения, в которых заключается вопрос. Их цель — получить от собеседника какую-либо информацию. Для них характерна особая вопросительная интонация с повышением тона на слове, которое содержит суть вопроса. На письме в конце таких предложений всегда ставится вопросительный знак. Например: Какая сегодня погода?

Побудительные

Это предложения, которые выражают волю говорящего: просьбу, приказ, совет, призыв, пожелание или запрет. Их цель — побудить собеседника к действию. Интонация может быть разной: спокойной (в просьбе) или восклицательной (в приказе или призыве). В конце побудительного предложения ставится точка (если побуждение выражено спокойно) или восклицательный знак (если оно произносится с сильным чувством). Например: Принеси, пожалуйста, книгу. Берегите природу!