Страница 22, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

37 1. Прочитайте текст. Определите смысловые отношения между предложениями: поставьте вопросы от одного предложения к другому. Попытайтесь изменить последовательность предложений. Почему нельзя этого сделать?

Клестов не спутаешь с другими птицами. Ведь клюв у них особенный, ни у кого такого нет. Кончик верхней половинки клюва загнут вниз и влево, а кончик нижней половинки загнут вверх и вправо. Зачем клесту такой чудной клюв? Повиснет клёст на еловой шишке, засунет свой сильный загнутый клюв под чешуйку шишки и достанет, как щипчиками, еловые семена. (Б. Павлов)

2. Определите, какой частью речи являются выделенные слова.

Предложения в тексте связаны между собой по смыслу. Эту связь можно установить, задавая вопросы от одного предложения к другому:

• От первого предложения ко второму можно задать вопрос почему?.
  Клестов не спутаешь с другими птицами. (Почему?) → Ведь клюв у них особенный, ни у кого такого нет.
  Здесь устанавливается причинно-следственная связь: второе предложение объясняет причину того, о чём говорится в первом.
• От второго предложения к третьему можно задать вопрос в чём заключается его особенность? или какой он?.
  Ведь клюв у них особенный... (Какой он?) → Кончик верхней половинки клюва загнут вниз и влево, а кончик нижней половинки загнут вверх и вправо.
  Это пояснительная связь: третье предложение конкретизирует и описывает уникальность клюва, упомянутую во втором.
• Четвёртое предложение является риторическим вопросом, который логически вытекает из предыдущего описания и служит переходом к объяснению. Пятое предложение отвечает на этот вопрос.
  Кончик... загнут... → (Зачем?) Зачем клесту такой чудной клюв? → Повиснет клёст на еловой шишке... и достанет... еловые семена.
  Это вопросно-ответная связь: пятое предложение объясняет назначение и функцию такого клюва.

Изменить последовательность предложений в этом тексте нельзя, так как будет нарушена логика изложения и связность текста. Каждое предложение подготавливает читателя к восприятию следующего. Текст построен по чёткой схеме: общее утверждение → причина → детальное описание → вопрос о назначении → ответ с объяснением функции. Если поменять предложения местами, повествование станет непонятным и фрагментарным. Например, если начать с пятого предложения, будет неясно, почему клёст может с помощью своего клюва доставать семена. А если начать с третьего, то описание формы клюва будет «подвисать в воздухе» без предварительного упоминания его уникальности.

Выделенные в тексте слова вниз, влево, вверх, вправо являются наречиями. Они относятся к глаголу (в краткой форме причастия) загнут, отвечают на обстоятельственный вопрос куда?, обозначают направление действия и являются неизменяемыми словами. В предложении они выполняют роль обстоятельства места.

38 1. Перед вами фрагменты рассказа Виктора Петровича Астафьева (1924–2001) «Васюткино озеро». Преобразуйте данные предложения в текст: определите смысловые отношения между ними и расставьте в нужной последовательности. Как вы будете искать первое предложение? Текст запишите.

ВАСЮТКИНО ОЗЕРО

1) Мала ли честь для тринадцатилетнего мальчишки — озеро, названное его именем! 2) Небольшое оно. Небольшое, зато памятное Васютке. 3) Пускай оно и не велико, не то что, скажем, Байкал, но Васютка сам нашёл его и людям показал. 4) Ещё бы! 5) Много ещё, очень много в нашей стране безымянных озёр и речек, потому что велика наша Родина, и сколько по ней ни броди, всё будешь находить что-нибудь новое, интересное. 6) Это озеро не отыщешь на карте. 7) Да, да, не удивляйтесь и не думайте, что все озёра уже известны и что у каждого есть своё название.

2. Выберите два глагола и назовите их грамматические признаки.

Первое предложение в тексте должно вводить в тему, оно не должно зависеть от предыдущего контекста. Таким предложением является пятое (5), так как оно представляет собой общее утверждение, которое не требует пояснений и служит началом для дальнейшего повествования. Остальные предложения содержат местоимения (оно, это) или слова (ещё бы, да, да), которые связывают их с другими частями текста, поэтому они не могут быть первыми.

Правильная последовательность предложений: 5, 7, 6, 2, 3, 1, 4.

ВАСЮТКИНО ОЗЕРО

Много ещё, очень много в нашей стране безымянных озёр и речек, потому что велика наша Родина, и сколько по ней ни броди, всё будешь находить что-нибудь новое, интересное. Да, да, не удивляйтесь и не думайте, что все озёра уже известны и что у каждого есть своё название. Это озеро не отыщешь на карте. Небольшое оно. Небольшое, зато памятное Васютке. Пускай оно и не велико, не то что, скажем, Байкал, но Васютка сам нашёл его и людям показал. Мала ли честь для тринадцатилетнего мальчишки — озеро, названное его именем! Ещё бы!

Выберем два глагола из текста и определим их грамматические признаки:

Показал (...Васютка сам нашёл его и людям показал)

• Начальная форма: показать.
• Постоянные признаки: совершенный вид, переходный, I спряжение.
• Непостоянные признаки: изъявительное наклонение, прошедшее время, единственное число, мужской род.

Удивляйтесь (...не удивляйтесь и не думайте...)

• Начальная форма: удивляться.
• Постоянные признаки: несовершенный вид, возвратный, непереходный, I спряжение.
• Непостоянные признаки: повелительное наклонение, множественное число, 2-е лицо.

424 Запишите предложения. Подчеркните в них главные члены, укажите, чем они выражены. Вставьте недостающие знаки препинания.

1) Лес наше богатство. Лес наше спасение от засух и суховеев, наш целитель* и лучший наряд нашей земли. (К. Паустовский)

2) Дятлы потомственные плотники. Обед дятла вредители* леса.

3) Голубика это витамины и полезные соки.

4) Семена деревьев великие путешественники.

5) Хлеб всему голова.

6) Поговорка цветочек, пословица ягодка.

1) Лес — наше богатство. Лес — наше спасение от засух и суховеев, наш целитель и лучший наряд нашей земли. (К. Паустовский)

(В первом предложении: подлежащее Лес и сказуемое богатство выражены именами существительными в именительном падеже. Во втором предложении: подлежащее Лес и однородные сказуемые спасение, целитель, наряд выражены именами существительными в именительном падеже.)

2) Дятлы — потомственные плотники. Обед дятла — вредители леса.

(В первом предложении: подлежащее Дятлы и сказуемое плотники выражены именами существительными в именительном падеже. Во втором предложении: подлежащее Обед и сказуемое вредители выражены именами существительными в именительном падеже.)

3) Голубика — это витамины и полезные соки.

(Подлежащее Голубика и однородные сказуемые витамины, соки выражены именами существительными в именительном падеже.)

4) Семена деревьев — великие путешественники.

(Подлежащее Семена и сказуемое путешественники выражены именами существительными в именительном падеже.)

5) Хлеб — всему голова.

(Подлежащее Хлеб и сказуемое голова выражены именами существительными в именительном падеже.)

6) Поговорка — цветочек, пословица — ягодка.

(В первой части предложения подлежащее Поговорка и сказуемое цветочек выражены именами существительными в именительном падеже. Во второй части подлежащее Пословица и сказуемое ягодка выражены именами существительными в именительном падеже.)

425 1. Спишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните грамматические основы предложений.

1) Чтение вот лучшее учение. (А. Пушкин)

2) Хорошая книга праздник. (М. Горький)

3) Книга это история народов Земли. (С. Сартаков)

4) Книга верный друг и советчик.

2. Какой темой объединены эти предложения? Выразите своё отношение к одному из высказываний (на выбор).

1.

1) Чтение — вот лучшее учение.

2) Хорошая книга — праздник.

3) Книга — это история народов Земли.

4) Книга — верный друг и советчик.

2.

Все эти предложения объединены общей темой: значение книг и чтения в жизни человека. В каждом из афоризмов подчёркивается огромная ценность книги как источника знаний, опыта, мудрости и духовного богатства.

Мне особенно близко по смыслу высказывание Максима Горького: «Хорошая книга — праздник». Я полностью разделяю эту точку зрения. Для меня чтение интересной книги — это действительно особенное событие, возможность отвлечься от повседневной суеты и погрузиться в удивительный мир, созданный талантом автора. Как и праздник, хорошая книга дарит яркие эмоции, радость открытия, заставляет сопереживать героям и размышлять над важными вопросами. Это торжество для ума и души, которое обогащает внутренний мир, дарит вдохновение и оставляет после себя приятные воспоминания, как и любое радостное событие в жизни.

426 Найдите в толковом словаре (печатном или электронном) значения приведённых слов (можно обратиться к порталу «Грамота.ру» в Интернете). Запишите получившиеся предложения, подчеркните в них главные члены. На какие вопросы они отвечают? Чем они выражены?

ОБРАЗЕЦ ЗАПИСИ Диалог — разговор между двумя или несколькими лицами.

Жёрнов, жокей, Земля, лекторий, лексикон, флора, фауна.

Жёрнов

Жёрнов — это каменный круг, служащий для размола зёрен.

Главные члены: подлежащее — жёрнов, сказуемое — круг. Они отвечают на вопрос «что?» и выражены именами существительными в именительном падеже.

Жокей

Жокей — это профессиональный наездник на скачках.

Главные члены: подлежащее — жокей, сказуемое — наездник. Они отвечают на вопрос «кто?» и выражены именами существительными в именительном падеже.

Земля

Земля — это третья от Солнца планета Солнечной системы.

Главные члены: подлежащее — Земля, сказуемое — планета. Они отвечают на вопрос «что?» и выражены именами существительными в именительном падеже.

Лекторий

Лекторий — это помещение для чтения публичных лекций.

Главные члены: подлежащее — лекторий, сказуемое — помещение. Они отвечают на вопрос «что?» и выражены именами существительными в именительном падеже.

Лексикон

Лексикон — это словарный запас одного человека или группы людей.

Главные члены: подлежащее — лексикон, сказуемое — запас. Они отвечают на вопрос «что?» и выражены именами существительными в именительном падеже.

Флора

Флора — это растительный мир определённой местности.

Главные члены: подлежащее — флора, сказуемое — мир. Они отвечают на вопрос «что?» и выражены именами существительными в именительном падеже.

Фауна

Фауна — это животный мир определённой местности.

Главные члены: подлежащее — фауна, сказуемое — мир. Они отвечают на вопрос «что?» и выражены именами существительными в именительном падеже.

427 Перечитайте вслух предложения из упражнений данного параграфа, в которых между подлежащим и сказуемым ставится тире. Соблюдайте правильную интонацию и паузы.

Это упражнение является устным и требует наличия конкретных предложений из вашего учебника. Поскольку у меня нет доступа к этим материалам, я не могу выполнить задание буквально — то есть, прочитать предложения вслух. Вместо этого, я предоставлю подробное объяснение правил и рекомендации, которые помогут вам самостоятельно справиться с этим упражнением.

Тире между подлежащим и сказуемым ставится, если оба главных члена предложения выражены определёнными частями речи, а глагол-связка (например, «есть») отсутствует. Вот основные случаи:

1. Подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже.
Например: Москва — столица России. Книга — лучший друг человека.

2. Оба главных члена выражены инфинитивом (неопределённой формой глагола).
Например: Жить — Родине служить. Курить — здоровью вредить.

3. Оба главных члена выражены числительными (или один — числительное, другой — существительное в именительном падеже).
Например: Дважды два — четыре. Площадь комнаты — восемнадцать квадратных метров.

4. Один главный член выражен существительным в именительном падеже, а другой — инфинитивом.
Например: Наша задача — хорошо учиться. Его мечта — стать врачом.

5. Перед сказуемым стоят указательные слова «это», «вот» или слово «значит».
Например: Чтение — вот лучшее учение. Понять — значит простить.

При чтении вслух предложений с тире между подлежащим и сказуемым важно соблюдать особую интонацию, которая подчёркивает их структуру. Следуйте этим рекомендациям:

Пауза. На месте тире всегда делается чёткая, хотя и короткая, логическая пауза. Она разделяет две основные части предложения — состав подлежащего и состав сказуемого.

Повышение тона. Первая часть предложения (до тире) произносится с интонацией незавершённости. Голос, как правило, немного повышается на логически ударном слове в группе подлежащего. Например, в предложении «Москва́ — столица России», тон на слове «Москва» идёт вверх.

Понижение тона. Вторая часть предложения (после тире) произносится с завершающей, нисходящей интонацией. Это показывает, что мысль закончена. В том же примере, на словосочетании «столица Росси́и» тон голоса понижается к концу фразы.

Таким образом, общая интонационная схема для таких предложений: повышение тона на подлежащем → отчётливая пауза → понижение тона на сказуемом. Такая интонация помогает слушателю правильно воспринять смысл предложения, в котором устанавливается тождество или даётся определение. Найдите в упражнениях вашего параграфа предложения, соответствующие этим правилам, и попробуйте прочитать их вслух, соблюдая указанную интонацию.