Страница 12, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

15 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

Прочитайте текст. Перечислите основные условия, необходимые для речевого общения.

УСЛОВИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ

Итак, чтобы сказать что-то другому человеку, мы обращаемся к языку и с помощью его средств строим речь. Какие же условия необходимы для того, чтобы языковое средство вышло из «кладовой» и стало речью? Рассмотрим пример.

Представьте себе, что вы с товарищами собираетесь перейти улицу. Вдруг из-за угла выскакивает машина, которую не все твои спутники видят. «Машина!» — кричит один из вас и тем самым останавливает своих товарищей.

Выделим в описании этой ситуации речь героя («Машина!») и определим «адрес» использованного языкового средства в «кладовой» нашей памяти (машина — имя существительное, женского рода, в форме единственного числа, именительного падежа).

А теперь задумаемся над тем, при каких условиях языковое средство стало речью.

Вопросы-подсказки.

1. Если бы человек переходил улицу один, стал бы он самому себе вслух говорить: «Машина!»?

2. Почему, заметив опасность, ваш товарищ предупредил о ней других? Что заставило его заговорить?

3. Если бы рядом с вами был иностранец, который не знает русского языка, имело бы смысл обращаться к нему по-русски?

Ответ.

Для того чтобы возникла речь, то есть чтобы язык стал средством общения, нужно:

1) чтобы было по крайней мере два человека: говорящий и слушающий;

2) чтобы человек испытывал потребность что-то сказать другому, поговорить о чём-либо;

3) чтобы говорящий и слушающий владели одним и тем же языком.

Проанализировав текст и пример речевой ситуации (предупреждение «Машина!»), можно выделить три основных условия, которые необходимы для того, чтобы язык стал средством речевого общения:

1) чтобы было по крайней мере два человека: говорящий и слушающий;

Речевое общение — это всегда двусторонний процесс. Для него необходим как минимум один говорящий (тот, кто создает и передает сообщение) и один слушающий (тот, кто это сообщение принимает и понимает). В примере из текста человек кричит «Машина!», обращаясь к своим товарищам, которые выступают в роли слушающих. Как справедливо отмечается в вопросе-подсказке, если бы он был один, ему не было бы смысла произносить это слово вслух, так как отсутствовал бы адресат речи.

2) чтобы человек испытывал потребность что-то сказать другому, поговорить о чём-либо;

Чтобы начать говорить, у человека должен быть мотив, внутренняя причина или потребность. Это может быть желание поделиться информацией, выразить чувства, задать вопрос или, как в приведенном примере, предупредить об опасности. Именно внезапно появившаяся машина и забота о безопасности друзей создали потребность в коммуникации и заставили героя крикнуть, то есть использовать язык для передачи важного сообщения.

3) чтобы говорящий и слушающий владели одним и тем же языком.

Для успешного общения его участники должны использовать общий код, то есть понимать один и тот же язык. Если бы друзья говорящего были иностранцами и не знали русского языка, его предупреждение не было бы понято и не достигло бы цели. Коммуникация бы не состоялась, так как слушающие не смогли бы расшифровать значение слова «машина». Таким образом, общий язык является ключевым инструментом для взаимопонимания.

399 1. Перед вами отрывок из повести Аркадия Петровича Гайдара (1904–1941) «Судьба барабанщика». Прочитайте текст с интонацией, передающей восторженность, торжественность момента. Сделайте вывод о роли интонации в предложении.

Светел и прекрасен был этот весёлый и зелёный город. Росли на широких улицах высокие тополя и тенистые каштаны. Раскинулись на площадях яркие цветники. Били сверкающие под солнцем фонтаны. Да как ещё били! Рвались до вторых, до третьих этажей, переливались радугой, пенились, шумели и мелкой водяной пылью падали на открытые и загорелые плечи прохожих.

2. Выберите и запишите четыре именных и глагольных словосочетания. Найдите эпитеты в тексте.

3. Выпишите шесть слов с непроверяемыми гласными в корне, подберите к ним однокоренные слова.

4. Придумайте и запишите три предложения, которые являлись бы продолжением текста. Какое настроение вы должны сохранить в своём фрагменте?

1. При чтении отрывка с восторженной и торжественной интонацией, которая достигается за счёт повышения тона на прилагательных-эпитетах и восклицательном предложении «Да как ещё били!», описание города становится более ярким, живым и эмоциональным.
Вывод: Интонация является важным средством выразительности речи. Она помогает передать чувства и отношение автора, подчеркнуть главную мысль высказывания, а также определить его цель (сообщение, вопрос или восклицание). Правильно выбранная интонация делает текст более убедительным и позволяет слушателю глубже понять его содержание и эмоциональный посыл.

2. Четыре именных словосочетания: весёлый город, высокие тополя, тенистые каштаны, яркие цветники.
Четыре глагольных словосочетания: росли на улицах, раскинулись на площадях, переливались радугой, падали на плечи.
Эпитеты в тексте: весёлый (город), тенистые (каштаны), яркие (цветники), сверкающие (фонтаны).

3. Шесть слов с непроверяемыми гласными в корне и однокоренные слова к ним:
1. каштан – каштановый, каштанчик.
2. тополя – тополь, тополиный, тополёк.
3. площадях – площадь, площадка, площадной.
4. фонтаны – фонтанчик, фонтанировать.
5. этажей – этаж, этажный.
6. улицах – улочка, уличный, переулок.

4. Три предложения, которые могли бы стать продолжением текста:
Весёлый детский смех разносился по зелёным аллеям, смешиваясь с далёкими звуками уличной музыки. Воздух был пропитан сладким ароматом цветущих лип и свежестью от прохладных брызг. Казалось, сам город улыбался каждому, кто проходил по его нарядным, залитым солнцем проспектам.
В своём фрагменте необходимо сохранить светлое, радостное и восторженное настроение, передать ощущение праздника, лета и полноты жизни, которое создал автор.

400 Докажите, что от логического ударения зависит смысл предложения. Для этого прочитайте каждое предложение с логическим ударением сначала на первом слове, затем на втором и т. д.

1) Береги честь смолоду. (Пословица)

2) Завтра мы отправимся в поход.

3) Вы получили моё письмо?

Перестановка логического ударения в предложении действительно меняет его смысловой оттенок, так как выделенное голосом слово становится главным, ключевым в высказывании. Оно несет основную информационную нагрузку и, как правило, отвечает на подразумеваемый, но невысказанный вопрос собеседника.

БЕРЕГИ честь смолоду. (Что нужно делать с честью? — Именно беречь, а не терять или продавать. Акцент на действии-призыве).

Береги ЧЕСТЬ смолоду. (Что именно нужно беречь? — Именно честь, а не деньги или здоровье. Акцент на объекте).

Береги честь СМОЛОДУ. (Когда нужно беречь честь? — Именно с юных лет, потом будет поздно. Акцент на времени).

ЗАВТРА мы отправимся в поход. (Когда мы отправимся в поход? — Именно завтра, а не в какой-либо другой день. Подчеркивается время).

Завтра МЫ отправимся в поход. (Кто отправится в поход? — Именно мы, а не они или вы. Подчеркивается действующее лицо).

Завтра мы ОТПРАВИМСЯ в поход. (Что мы сделаем завтра? — Мы точно отправимся, это решено. Подчеркивается факт совершения действия, его неизбежность).

Завтра мы отправимся В ПОХОД. (Куда мы отправимся? — Именно в поход, а не в кино или в магазин. Подчеркивается цель или направление).

ВЫ получили моё письмо? (Кто получил письмо? — Я спрашиваю конкретно вас, а не кого-то другого).

Вы ПОЛУЧИЛИ моё письмо? (Каков статус письма? — Я знаю, что отправил, но состоялся ли факт получения?).

Вы получили МОЁ письмо? (Чьё письмо вы получили? — Именно моё, а не чьё-либо еще?).

Вы получили моё ПИСЬМО? (Что именно вы получили? — Именно письмо, а не посылку или сообщение?).