Номер 9, страница 114, часть 1 - гдз по немецкому языку 6 класс учебник Бим, Садомова

Habt ihr bei all den Gesprächen und Träumen die Grammatik beachtet? Wie wäre es dann mit ein paar Aufgaben von unserem Nussknacker?

beachten — обращать внимание

unterstreichen — подчёркивать

mit Geduld — терпеливо

a) Lest von Elkes kleinem Bruder Jörg. Was illustriert die Erzählung?

Jörg geht in die erste Klasse. Er kann noch nicht gut schreiben und liest auch schlecht. Aber das Malen macht ihm Spaß. Er malt besonders gern und zeichnet er Monster: große, kleine, dicke, dünne, schwarz-weiße, bunte. Das ist sein Hobby. Aber er hat noch ein anderes „Hobby“: Er verliert immer seine Schulsachen oder lässt sie zu Hause liegen. Heute will er in der Schule ein Monster malen, aber sein Malkasten ist weg. Hat er ihn zu Hause liegen gelassen? Da will er ein schwarz-weißes Monster zeichnen. Aber auch seine Bleistifte sind weg. Hat er sie verloren oder auch zu Hause liegen gelassen? Er hat auch sein Zeichenheft nicht mitgenommen. Da nimmt Jörg ein Stück Kreide und zeichnet ein weißes Monster an die Tafel. Die Klassenlehrerin kommt in die Klasse und fragt: „Wer hat die Tafel wieder beschmiert?“ Jörg steht auf und wischt die Tafel ab. Er ärgert sich. Er hat solch ein schönes Monster gezeichnet, aber der Lehrerin hat es nicht gefallen!

b) Suchen wir die Perfekt-Sätze im Text und schreiben wir sie in unsere Hefte heraus. Unterstreichen wir Partizip II.

c) Elke liebt den kleinen Jörg und hört abends mit Geduld zu, was er aus seinem Schulleben erzählt. Heute Abend erfährt sie von dem Bruder die Geschichte mit dem Monster. Lest die Geschichte, setzt die Verben im Partizip II ein.

E.: Na, Jörg, warst du heute brav¹ in der Schule?

J.: Natürlich war ich brav! Ich habe aufmerksam (zuhören). Ich habe schnell (rechnen). Ich habe laut (vorlesen), habe keinen einzigen Fehler² (machen). Ich habe fleißig (musizieren) und (buchstabieren). Aber die Lehrerin hat sich doch (ärgern)!

E.: Komisch! Warst ja so brav!!!

J.: Siehst du ... Ich wollte für sie ... für die Lehrerin etwas Schönes machen und habe für sie ein nettes Bild an die Tafel (zeichnen).

E.: Kann mir vorstellen! War das ein Monster?

J.: Ja! Ein Monster! Ein weißes! Ein ganz schönes! Und sie hat (sagen), ich habe die Tafel (beschmieren), und ich musste alles abwischen!

E.: Schade um das schöne Monster!

¹ brav — молодцом

² keinen einzigen Fehler — ни единой ошибки

a) Прочитайте о младшем брате Эльке, Йорге. Что иллюстрирует рассказ?

Ответ:

Die Erzählung illustriert eine Situation aus dem Schulleben des kleinen Jörgs. Er ist ein kreativer, aber vergesslicher Junge, der gerne Monster malt. Er hat seine Malsachen zu Hause vergessen und malt ein Monster mit Kreide an die Tafel, was seiner Lehrerin nicht gefällt.

(Рассказ иллюстрирует ситуацию из школьной жизни маленького Йорга. Он творческий, но забывчивый мальчик, который любит рисовать монстров. Он забыл свои принадлежности для рисования дома и нарисовал монстра мелом на доске, что не понравилось его учительнице.)

b) Найдем в тексте предложения в перфекте и выпишем их в наши тетради. Подчеркнем Partizip II.

Ответ:

Hat er ihn zu Hause liegen gelassen?

(Он оставил его дома?)

Hat er sie verloren oder auch zu Hause liegen gelassen?

(Он их потерял или тоже оставил дома?)

Er hat auch sein Zeichenheft nicht mitgenommen.

(Он также не взял с собой свой альбом для рисования.)

Wer hat die Tafel wieder beschmiert?

(Кто опять испачкал доску?)

Er hat solch ein schönes Monster gezeichnet, aber der Lehrerin hat es nicht gefallen!

(Он нарисовал такого красивого монстра, но учительнице это не понравилось!)

c) Прочитайте историю, вставьте глаголы в Partizip II.

Ответ:

Ich habe aufmerksam zugehört. Ich habe schnell gerechnet. Ich habe laut vorgelesen, habe keinen einzigen Fehler gemacht. Ich habe fleißig musiziert und buchstabiert. Aber die Lehrerin hat sich doch geärgert!

Ich wollte für sie ... für die Lehrerin etwas Schönes machen und habe für sie ein nettes Bild an die Tafel gezeichnet.

Und sie hat gesagt, ich habe die Tafel beschmiert, und ich musste alles abwischen!

(Я внимательно слушал. Я быстро считал. Я громко читал вслух, не сделал ни единой ошибки. Я усердно занимался музыкой и писал по буквам. Но учительница всё-таки рассердилась!)

(Я хотел для неё... для учительницы сделать что-то приятное и нарисовал для неё на доске красивую картинку.)

(А она сказала, что я испачкал доску, и мне пришлось всё стирать!)