Страница 92, часть 2 - гдз по русскому языку 6 класс учебник часть 1, 2 Баранов, Ладыженская

С какими понятиями вы познакомились в 5 классе?

В 5 классе на уроках русского языка происходит знакомство со всеми основными понятиями, которые представлены на схеме. Ученики узнают о существовании функциональных разновидностей языка, которые делятся на две большие группы: разговорную речь и книжные стили. К книжным стилям относятся научный, официально-деловой, публицистический, а также особо выделяется язык художественной литературы (иногда его называют художественным стилем).

В каких ситуациях используются известные вам функциональные разновидности языка?

Разговорная речь
Используется в неофициальной, бытовой обстановке для непринужденного общения со знакомыми людьми: дома, на улице, с друзьями. Главная цель — обмен информацией, мыслями и чувствами в повседневной жизни. Для нее характерна простота, эмоциональность и спонтанность.

Официально-деловой стиль
Это язык законов, документов и деловой переписки. Он применяется в официальной среде: в государственных учреждениях, судах, офисах. Ситуации использования: написание заявления, составление договора, чтение приказа или закона. Основные черты — точность, стандартность, отсутствие эмоциональности.

Научный стиль
Используется в сфере науки и образования. С его помощью передают точную научную информацию, объясняют факты и закономерности. Этот стиль мы встречаем в учебниках, энциклопедиях, научных статьях, докладах. Для него характерны логичность, использование терминов, объективность изложения.

Публицистический стиль
Это язык средств массовой информации (СМИ): газет, журналов, телевидения, интернет-порталов. Его цель — не только сообщить новости, но и повлиять на мнение и убеждения аудитории. Ситуации использования: новостная статья, репортаж с места событий, интервью с известным человеком, выступление на общественную тему.

Язык художественной литературы
Это язык искусства слова, который используется в литературных произведениях: рассказах, повестях, романах, стихотворениях, пьесах. Его главная функция — создание художественных образов и эмоциональное воздействие на читателя. Он самый богатый из всех разновидностей, так как использует всё многообразие языковых средств, включая эпитеты, метафоры и сравнения.

171. Прочитайте текст. Определите, к какой функциональной разновидности языка он принадлежит. Докажите своё мнение.

Объясните написание слов с пропущенными буквами.

Н..зины облюбованы ельником. Тёмной, сумеречной чащ..й встал он, будто задумался. Ветви старых елей обр..сли сизыми бородами л..шайника. По низу елового леса густо р..стёт ч..рника, а полу..гнившие пни обвиты брусничником, порой совершенно бордов..м от обилия ягод. Мох здесь густо-зелёный, и от него исход..т прелый зап..х грибницы.

(В. Полторацкий. «След человеческий»)

Данный текст принадлежит к художественному стилю. Основная функция этого стиля — эстетическая, то есть создание художественных образов и воздействие на чувства и воображение читателя. Доказательством служат многочисленные средства художественной выразительности: эпитеты («тёмной, сумеречной чащей», «сизыми бородами»), метафоры (ветви елей «обросли сизыми бородами лишайника»), сравнение («будто задумался»). Автор создаёт яркое, образное описание елового леса, используя эмоционально-оценочную лексику («облюбованы») и инверсию для большей выразительности («Тёмной, сумеречной чащей встал он...»).

Объясните написание слов с пропущенными буквами.

Низины — безударная гласная в корне, проверяемая ударением (проверочное слово — ни́з).

Чащей — в окончании существительного 1-го склонения в творительном падеже после шипящей под ударением пишется о, без ударения — е (ча́щей).

Обросли — правописание корня с чередованием -рос-/-раст-/-ращ-. Перед с пишется буква о.

Лишайника — словарное слово, его написание необходимо запомнить.

Растёт — правописание корня с чередованием -рос-/-раст-/-ращ-. Перед ст пишется буква а.

Черника — безударная гласная в корне, проверяемая ударением (проверочное слово — чёрный).

Полусгнившие — приставка с- является неизменяемой (приставки з- не существует). Корень «полу-» пишется со словами слитно.

Бордовым — в окончании прилагательного мужского рода в творительном падеже после твёрдого согласного пишется -ым (вопрос: каким?).

Исходит — в личном окончании глагола II спряжения (начальная форма — исходить) в 3-м лице единственного числа пишется окончание -ит.

Запах — словарное слово, его написание необходимо запомнить.

580. Прочитайте. Как вы думаете, можно ли из этих предложений составить текст? Почему вы так думаете? Можно ли сказать, что все предложения на тему «Капризы весны»? Докажите ваше мнение. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте условия выбора дефисного и раздельного написаний неопределённых местоимений (см. образец в правиле).

Объясните написание существительных и прилагательных с не.

1. С (не)которых пор летают какие(то) мушки радует глаз (ярко)зелёная трава розовеют (красновато)бурые шишечки ели. 2. Может быть, на какой(нибудь) час но весна объявилась. 3. В толпе всё больше лёгких пальто³, а (кое)кто из молодёжи в пиджаках щеголяет⁶. 4. Ночью поднялся ветер. Чем(то) бьёт за окном. Бушует (не)погода.⁴ 5. И вот уже (не)сколько дней идёт холодный (не)приятный дождь.

Да, из этих предложений можно составить текст, так как они объединены общей темой – приход весны. Они логически связаны, описывая сначала ранние, радостные приметы весны, а затем её переменчивый, капризный характер.

Можно сказать, что все предложения на тему «Капризы весны». Доказательством служит резкий контраст в настроении и описании погоды. Первые три предложения создают картину долгожданного тепла и пробуждения природы (летают мушки, зеленеет трава, люди переодеваются в лёгкую одежду). Однако затем погода резко меняется: поднимается ветер, начинается непогода и идёт затяжной холодный дождь. Этот переход от тепла и солнца к холоду и сырости и есть проявление «капризов» весны, её неустойчивого характера.

1. С некоторых пор летают какие-то (местоимение с постфиксом -то пишется через дефис) мушки, радует глаз ярко-зелёная трава, розовеют красновато-бурые шишечки ели.
2. Может быть, на какой-нибудь (местоимение с постфиксом -нибудь пишется через дефис) час, но весна объявилась.
3. В толпе всё больше лёгких пальто, а кое-кто (местоимение с приставкой кое- пишется через дефис) из молодёжи в пиджаках щеголяет.
4. Ночью поднялся ветер. Чем-то (местоимение с постфиксом -то пишется через дефис) бьёт за окном. Бушует непогода.
5. И вот уже несколько дней идёт холодный неприятный дождь.

• Существительное «непогода» пишется с не слитно, потому что слово без не не употребляется в данном значении и его можно заменить синонимом без не (например, ненастье, буря).
• Прилагательное «неприятный» пишется с не слитно, так как образует новое слово с противоположным значением, которое можно заменить синонимом без не (например, противный, отталкивающий), и в предложении нет противопоставления с союзом «а».

581. Прочитайте текст. О чём он? Озаглавьте его. Какие микротемы можно выделить в тексте? Докажите свою точку зрения, опираясь на текст. Разделите его на три абзаца. Спишите, соблюдая красную строку и вставляя местоимения кто-то, какой-то, чей-то, что-либо в нужной форме. Подчеркните все известные вам местоимения.

Укажите в тексте признаки разговорной речи.

Рано утром я пош..л в с..рай. Вдруг ... прошмыгнул мимо моих ног.⁴ Я увидел лишь ... сер..нький хвост..к. Я вош..л в с..рай. Из того угла, где лежало сено, дон..сились ... звуки. Там ... возился. (Не)успел я ... предпр..нять, как из сена выск..чила мышь, а (за)ней наш кот Васька. В то же мгновенье³ мышь юркнула в щель³ под порогом.

Прочитайте текст. О чём он? Озаглавьте его. Какие микротемы можно выделить в тексте? Докажите свою точку зрения, опираясь на текст. Разделите его на три абзаца. Спишите, соблюдая красную строку и вставляя местоимения кто-то, какой-то, чей-то, что-либо в нужной форме. Подчеркните все известные вам местоимения.

Этот текст — небольшой рассказ-зарисовка о случае, произошедшем с рассказчиком в сарае. Он повествует о короткой, но динамичной сцене охоты кота на мышь.

Возможные заголовки: «Случай в сарае», «Васькина охота».

В тексте можно выделить три микротемы, которые соответствуют трем абзацам. 1. Завязка: рассказчик направляется в сарай и замечает что-то непонятное и быстрое. 2. Развитие действия: рассказчик заходит внутрь и слышит звуки, указывающие на чье-то присутствие. 3. Кульминация и развязка: неожиданное появление мыши и кота, быстрая погоня и спасение мыши.

Рано утром я пошел в сарай. Вдруг кто-то прошмыгнул мимо моих ног. Я увидел лишь чей-то серенький хвостик.

Я вошел в сарай. Из того угла, где лежало сено, доносились какие-то звуки. Там кто-то возился.

Не успел я что-либо предпринять, как из сена выскочила мышь, а за ней наш кот Васька. В то же мгновенье мышь юркнула в щель под порогом.

Укажите в тексте признаки разговорной речи.

Признаки разговорной речи в тексте:

1. Лексика: используются слова с разговорной и экспрессивной окраской (прошмыгнул, возился, выскочила, юркнула), а также слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, придающие речи непринужденность (хвостик, Васька).
2. Синтаксис: повествование ведется от первого лица (местоимение «я»), что создает эффект личного присутствия и рассказа очевидца. Используются простые, короткие предложения, характерные для устной речи.
3. Использование неопределенных местоимений (кто-то, какой-то, чей-то, что-либо) передает внезапность и неполное понимание ситуации рассказчиком в момент события, что типично для спонтанного рассказа.