Номер 442, страница 288 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

442. 1. Прочитайте отрывок из книги Лидии Гинзбург «О лирике», определите тему, основные мысли текста.

Сущность совершённого Пушкиным переворота состояла в том, что лирическому слову возвращён был его предметный смысл и тем самым поэту дано невиданно острое орудие для выражения насущной, современной мысли.

От элегического стиля начала века Пушкин шёл не к повышенной образности, а, напротив, к «нагой простоте». Навыки гармонической точности, однако, не прошли бесследно. Поэтика раннего Пушкина — это не поэтика украшения вещей, но поэтика их называния, поэтика отбора и тонкого сочетания прекрасных слов. Зрелый Пушкин свободно отбирает и называет явления мира духовного и материального, впервые превращая их в факт эстетический. Повторяемость словосочетаний сменилась их однократностью. Поэтому, наряду с гармонией⁵, важен теперь принцип противоречия.

Вот опальный домик,

Где жил я с бедной нянею моей.

Уже старушки нет — уж за стеною

Не слышу я шагов её тяжёлых,

Ни кропотливого её дозора.

В двух последних строках слова вступают между собой в противоречивые отношения. «Тяжёлые шаги» не подходят к няне. И это сразу изменяет представление... Здесь «тяжёлые шаги» — это особая старушечья походка, походка человека, обременённого годами и заботами, походка, вероятно, суетливая (этот оттенок поддерживает слово кропотливый). В следующем стихе того же порядка сочетание кропотливый дозор. «Дозор» привычно ассоциируется с иными представлениями — военный дозор, тюремный дозор; определение кропотливый придаёт дозору значение попечения, заботы...

Стиховые прозаизмы сохраняют все качества поэтического слова — его многозначность, повышенную ассоциативность, символичность. Пушкинское «нагое» слово — сгусток сложных ассоциаций. Пушкин доказал, что безобразные слова, не связанные заданными ассоциациями, особенно сильно реагируют на контекст, вынося из него обширные значения.

2. Озаглавьте текст. Укажите ключевые слова.

3. Докажите, что это связный текст. Какие средства межфразовых связей использует автор?

4. Объясните значение слов: поэтика, ассоциация, символичность.

5. Понаблюдайте за использованием слов и словосочетаний, выражающих отношения противоположности: ранний — зрелый, образный — безобразный, духовный — материальный, повторяемость — однократность, поэтическое слово — прозаизм. Какова роль этих языковых средств в тексте?

6. Подберите синонимы к слову гармонический.

7. Найдите в тексте предложения с вводными словами. Придумайте предложение, в котором однако не является вводным словом.

8. В последнем предложении замените причастный оборот синонимичной конструкцией. Сравните грамматические синонимы.

9. Составьте схемы двух-трёх сложных предложений.

10. Объясните орфограммы и пунктограммы.

11. Подготовьтесь к чтению текста вслух и к свободному диктанту (строки Пушкина процитируйте по памяти).

1.

Тема текста: революционные изменения в поэтике А.С. Пушкина, переход от раннего стиля к зрелому, и сущность его «нагого», предметного слова.
Основные мысли текста:
1. Суть переворота, совершённого Пушкиным, заключалась в том, что он вернул лирическому слову его прямой, предметный смысл, создав мощное средство для выражения современной мысли.
2. Зрелый Пушкин отошёл от «поэтики украшения» к «поэтике называния» и «нагой простоте», где важно не украсить явление, а точно его назвать.
3. В поэзии зрелого Пушкина, наряду с гармонией, стал важен «принцип противоречия» — столкновение слов, которые в обычном языке не сочетаются, что создаёт новые, сложные смыслы и ассоциации.
4. Пушкин доказал, что простые, «безобъёмные» слова, не связанные заранее заданными ассоциациями, вступая во взаимодействие с контекстом, обретают огромную смысловую глубину и многозначность.

2. Озаглавьте текст. Укажите ключевые слова.

Возможные заголовки: «Пушкинский переворот в лирике», «Поэтика „нагого“ слова», «Принцип противоречия в поэзии Пушкина».
Ключевые слова: Пушкин, лирическое слово, поэтика, предметный смысл, нагая простота, гармония, принцип противоречия, ассоциация, контекст, прозаизм.

3. Докажите, что это связный текст. Какие средства межфразовых связей использует автор?

Этот текст является связным, так как все его части объединены общей темой (эволюция поэтического стиля Пушкина) и основной мыслью (революционный характер этой эволюции). Мысль автора развивается последовательно: от общего тезиса о перевороте к противопоставлению ранней и зрелой поэтики, затем к анализу конкретного примера и, наконец, к обобщающему выводу.
Автор использует следующие средства межфразовой связи:
- Лексические повторы и однокоренные слова: Пушкин, поэтика, слово, ассоциации.
- Местоимения, заменяющие слова из предыдущих предложений: «поэтика их называния», «выносят из него обширные значения».
- Антонимы и противопоставления, организующие мысль: ранний Пушкин — зрелый Пушкин; поэтика украшения — поэтика называния; повторяемость — однократность.
- Вводные слова и союзы, указывающие на логические связи между частями текста: однако, напротив, поэтому, но, а.
- Тематическое единство: весь текст посвящён одному предмету исследования.

4. Объясните значение слов: поэтика, ассоциация, символичность.

Поэтика — это система художественных принципов и приёмов, характерных для творчества определённого писателя, литературного направления или эпохи; наука, изучающая эти системы.

Ассоциация — это связь, возникающая в сознании между различными представлениями, идеями, образами. В контексте текста — это смысловые связи, которые слово вызывает, помимо своего прямого значения.

Символичность — свойство слова или образа обозначать не только свой прямой смысл, но и некое отвлечённое понятие, идею, неся в себе дополнительное, иносказательное значение.

5. Понаблюдайте за использованием слов и словосочетаний, выражающих отношения противоположности: ранний — зрелый, образный — безобразный (в тексте: повышенная образность — нагая простота), духовный — материальный, повторяемость — однократность, поэтическое слово — прозаизм. Какова роль этих языковых средств в тексте?

Эти противопоставления (антитезы) играют ключевую роль в структуре текста и аргументации автора. С их помощью Лидия Гинзбург наглядно демонстрирует суть и масштаб изменений, произошедших в творчестве Пушкина. Противопоставляя «ранний» стиль «зрелому», «повторяемость» словосочетаний — их «однократности», а традиционную «поэтичность» — новаторским «прозаизмам», автор делает свою мысль более чёткой, убедительной и структурированной. Этот приём позволяет читателю ясно увидеть вектор развития пушкинской поэзии и понять революционный характер его открытий.

6. Подберите синонимы к слову гармонический.

Синонимы: стройный, слаженный, соразмерный, согласованный, благозвучный, уравновешенный.

7. Найдите в тексте предложения с вводными словами. Придумайте предложение, в котором однако не является вводным словом.

Предложения с вводными словами в тексте:
- «Навыки гармонической точности, однако, не прошли бесследно».
- «Поэтому, наряду с гармонией, важен теперь принцип противоречия».
- «...походка, вероятно, суетливая (этот оттенок поддерживает слово кропотливый)».

Предложение, в котором однако не является вводным словом (а выступает в роли противительного союза, синонимичного «но»): «Погода была тёплая, однако поднялся сильный ветер».

8. В последнем предложении замените причастный оборот синонимичной конструкцией. Сравните грамматические синонимы.

Исходное предложение: «Пушкин доказал, что безобъёмные разные слова, не связанные заданными ассоциациями, особенно сильно реагируют на контекст, выносят из него обширные значения».
Предложение с синонимичной конструкцией (придаточным определительным): «Пушкин доказал, что безобъёмные разные слова, которые не связаны заданными ассоциациями, особенно сильно реагируют на контекст, выносят из него обширные значения».
Сравнение: Причастный оборот («не связанные...») придаёт речи более книжный, сжатый и лаконичный характер. Конструкция со словом «которые» (сложноподчинённое предложение) является более нейтральной, общеупотребительной, но при этом несколько утяжеляет синтаксис, делая фразу менее динамичной.

9. Составьте схемы двух-трёх сложных предложений.

1. Сущность совершённого Пушкиным переворота состояла в том, что лирическому слову возвращён был его предметный смысл и тем самым поэту дано невиданно острое орудие для выражения насущной, современной мысли.
Схема: [ = в том ] , (что = —) и ( = ). (Сложноподчинённое предложение с однородными придаточными изъяснительными).

2. Поэтика раннего Пушкина — это не поэтика украшения вещей, но поэтика их называния, поэтика отбора и тонкого сочетания прекрасных слов.
Схема: [ — - не О, но О, О и О ]. (Простое предложение, осложнённое однородными сказуемыми, соединёнными противительным союзом «но»).

3. Пушкин доказал, что безобъёмные разные слова, не связанные заданными ассоциациями, особенно сильно реагируют на контекст, выносят из него обширные значения.
Схема: [ — = ], (что —, |п. о.|, = , = ). (Сложноподчинённое предложение, где придаточная часть осложнена обособленным определением, выраженным причастным оборотом).

10. Объясните орфограммы и пунктограммы.

Примеры орфограмм:
- совершенного: в полном причастии, образованном от глагола совершенного вида (совершить), пишется НН.
- возвращён: в суффиксе страдательного причастия прошедшего времени -ённ- (-ён-) после шипящих пишется Ё.
- невиданно: «не» пишется слитно, так как это наречие на -о, которое можно заменить синонимом без «не» (например, исключительно); НН в наречии, так как оно образовано от прилагательного «невиданный» с НН.
- ассоциаций: удвоенная «с» является словарной и требует запоминания.
Примеры пунктограмм:
- «Поэтика раннего Пушкина — это не поэтика...»: тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже, при наличии указательной частицы «это».
- «Навыки гармонической точности, однако, не прошли бесследно»: запятыми с двух сторон выделяется вводное слово «однако».
- «...слова, не связанные заданными ассоциациями, особенно сильно...»: запятыми выделяется причастный оборот, стоящий после определяемого слова («слова»).
- «Пушкин доказал, что лирическому слову...»: запятая отделяет главную часть сложноподчинённого предложения от придаточной, присоединяемой союзом «что».

11. Подготовьтесь к чтению текста вслух и к свободному диктанту (строки Пушкина процитируйте по памяти).

Для подготовки к чтению и диктанту необходимо:
1. Для выразительного чтения вслух: Внимательно прочитать текст, определить его логические части. Соблюдать паузы, диктуемые знаками препинания. Интонационно выделять ключевые слова и противопоставления («не поэтика украшения, но поэтика называния»), чтобы передать логику авторской мысли.
2. Для свободного диктанта: Разделить текст на смысловые фрагменты (абзацы). Определить главную мысль каждого фрагмента. Несколько раз перечитать текст, стараясь запомнить последовательность изложения и основные термины. Попробовать пересказать текст близко к оригиналу, сохраняя авторский стиль.
3. Для цитирования по памяти: Выучить наизусть пушкинские строки, обращая внимание на порядок слов и ритм:
Вот опальный домик,
Где жил я с бедной нянею моей.
Уже старушки нет — уж за стеною
Не слышу я шагов её тяжёлых,
Ни кропотливого её дозора.