Номер 204, страница 129 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Сабитова, Бейсембаев

204А. Прочитайте научную статью.

Книги в нашей жизни

В настоящее время широко распространяются новые технологии, гаджеты, социальные сети. Актуальны вопросы о роли печатной книги в жизни, о месте, которое занимает книжная культура в современном мире, о том, что лучше — электронная книга или печатная.

Для поиска ответа на эти вопросы была проведена дискуссия среди учащихся средней школы. Перед ними стоял вопрос, что такое книга в нашей жизни.

Известно, что книги — это прекрасный способ развивать воображение, получать необходимую информацию, пополнять словарный запас. Широко распространено мнение о том, что книга — это великолепный советчик и друг. Читая книгу, мы переживаем разные эмоции. Наконец, когда мы читаем, мы переносимся в совершенно другой мир, каждый раз новый.

Мы проанализировали высказывания учащихся, подтверждающие эти мысли. Вот некоторые из них:

А. Для меня книга — это неисчерпаемый кладезь знаний.

Б. Книга — это средство познания чего-то нового, средство саморазвития.

В. Книга — это и обучение, и вдохновение.

Г. Читая правильные книги, мы развиваемся, учимся мыслить.

Д. Книги развивают наши способности — читать, мыслить, рассуждать. Книги учат нас отличать хорошее от плохого, помогают формировать характер.

Е. Книга помогает, когда мне становится одиноко. Я открываю книгу, переворачиваю шуршащие страницы, провожу рукой по корешку, вдыхаю аромат типографской краски, начинаю читать — и вся грусть тут же отступает.

На тему о том, что лучше — электронная книга или печатная, были подготовлены презентация и репортаж. Предварительно был проведен небольшой опрос людей разного возраста. Он показал, что тех, кто любит электронные книги, примерно столько же, сколько тех, кто любит напечатанные. Прослеживается закономерность, что люди старшего поколения все же предпочитают бумажные варианты книг, которые можно подержать в руках, полистать. Мы также обсудили плюсы и минусы электронной книги и печатного издания.

После завершения обсуждения учащимся было предложено записать в тезисной форме полезную информацию, которую они для себя узнали. Дискуссия показала, что современные школьники любят книги, понимают их важность для собственного развития. При этом большинство выбрало бы печатную книгу для чтения дома, однако в дороге, на учебе и т. п. предпочитают электронные книги как более удобные.

204Б. Определите тип речи. Назовите композиционные части статьи. Сформулируйте ее основную мысль. Для кого она предназначена? Какую полезную для себя информацию вы взяли из нее?

204В. Сравните научную статью и фильм "Книги в нашей жизни". Что легче воспринимается — статья или фильм? Почему? Какая информация отсутствует в статье, а какая — в фильме?

Тип речи: рассуждение с элементами повествования.

Композиционные части статьи: статья состоит из вступления (постановка проблемы выбора между электронной и печатной книгой), основной части (анализ мнений учащихся и описание результатов опроса) и заключения (выводы о том, что школьники ценят оба формата книг, используя их в разных ситуациях).

Основная мысль: несмотря на развитие технологий, книги (и печатные, и электронные) остаются важной частью жизни современных школьников, служат для развития и познания, а выбор формата зависит от конкретной цели и ситуации.

Для кого она предназначена: статья может быть интересна широкому кругу читателей — школьникам, учителям, родителям, библиотекарям и всем, кого волнует роль чтения в современном мире.

Какую полезную для себя информацию вы взяли из нее: из статьи я узнал, что современное молодое поколение не отказывается от книг, а гибко подходит к выбору формата: печатные книги ценятся за эмоциональный и тактильный опыт, а электронные — за удобство и мобильность.

Фильм воспринимается легче, чем статья, потому что он задействует одновременно визуальный и аудиальный каналы восприятия. Движущиеся изображения, музыка, интонации голосов делают информацию более наглядной, эмоциональной и запоминающейся.

В статье отсутствует визуализация: мы не видим лиц и эмоций школьников, не можем наблюдать за процессом дискуссии. В гипотетическом фильме, скорее всего, будет недоставать точных статистических данных и строгой логической аргументации, которые присутствуют в статье, так как упор будет сделан на эмоциональное воздействие.