Номер 71, страница 50 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Сабитова, Бейсембаев

72А. Распределите данные слова и словосочетания по группам в таблицу. Составьте с тремя словами, словосочетаниями предложения разной стилистической окраски.

Программное обеспечение, вода, союзное слово, метафора, право на свободу, национальный менталитет, культура, углерод, двусторонние договоренности, душа нараспашку, тавтология, вдребезги, подчинительный союз, раскаты грома молодые, урегулирование конфликта, нормальный, подать иск, стилистическая ошибка, Мороз-воевода, реализация целей, нижеследующий, звонкая капель, правоохранительные органы, нарасхват, сонный ручей, государственность, жареные факты, сохранение мира, рынок труда, сухопутная страна, грипповать, диалог, предоставить отпуск, сводить на нет, выполнить, неправительственная организация, превентивный, картошка, содействие, ветер-бродяга, научный стиль, соответствовать, доверенность, угомонить, тире, традиция, конфронтация, добрый молодец.

72Б. Уместны ли книжные слова в непринужденной беседе, а разговорные — в научной статье? Можно ли употребить научные термины в разговоре с ребенком? Аргументируйте свой ответ.

72А.

Предложения разной стилистической окраски:

1. В ходе переговоров были достигнуты двусторонние договоренности о сотрудничестве в экономической сфере. (Официально-деловой стиль)

2. Одной из главных тем саммита стало сохранение мира и стабильности в регионе. (Публицистический стиль)

3. Он был простым и добрым парнем, душа нараспашку, и все его любили. (Разговорный стиль)

72Б. Каждый стиль речи имеет свою сферу употребления, и смешение лексики разных стилей, как правило, является ошибкой. Употребление книжных слов в непринужденной, бытовой беседе неуместно. Это может сделать речь говорящего вычурной, неестественной и даже смешной, создавая барьер в общении. Например, фраза «Нижеследующий вопрос требует немедленного урегулирования» в разговоре друзей о походе в кино прозвучит странно.

Точно так же неуместны разговорные слова в научной статье. Научный стиль требует точности, строгости, объективности и использования терминологии. Разговорная лексика, часто эмоционально окрашенная и стилистически сниженная (например, картошка, грипповать, сводить на нет), нарушает эти требования и подрывает научную ценность и авторитетность текста.

Употребление научных терминов в разговоре с ребенком возможно, но с оговорками. Это зависит от возраста ребенка, контекста разговора и самого термина. Нельзя просто использовать сложный термин, ожидая, что ребенок его поймет. Однако можно и нужно вводить научные понятия в доступной форме, сопровождая их простыми объяснениями, сравнениями, превращая это в познавательную игру. Например, гуляя в парке, можно показать на цветок и сказать: «Смотри, это тычинка, на ней пыльца, а вот это — пестик». Такой подход расширяет кругозор и словарный запас ребенка, пробуждает интерес к познанию мира. Таким образом, грамотное и дозированное использование терминов в обучающей беседе с ребенком вполне допустимо и даже полезно.