Номер 73, страница 52 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Сабитова, Бейсембаев

*73А. Прочитайте тексты. При работе с ними используйте прием "Зигзаг".

• Разделитесь на рабочие группы по четыре человека, в которых каждый ученик выбирает один текст. Внимательно прочитайте свой текст, проанализируйте его: определите стиль, укажите стилевые черты, назовите стилистически окрашенные слова, определите, с какой целью (основная мысль текста), для кого (целевая аудитория) написан текст.

• Затем перейдите в экспертные группы, в первой группе окажутся те, кто читал первый текст, в другой — те, кто читал второй, и т. д. Обсудите в экспертных группах свой текст. Обменяйтесь мнениями и выберите лучший вариант для его презентации.

• Вернитесь в свою рабочую группу и представьте по очереди свой текст. В результате вы ознакомитесь с содержанием всех текстов.

• В заключение поработайте всем классом. Каждый текст представляет один из экспертов, остальные дополняют его. Сделайте сообща вывод.

I. Закон Республики Казахстан "О культуре" регулирует общественные отношения в сфере создания, возрождения, сохранения, развития и распространения культуры в Республике Казахстан и определяет правовые, экономические, социальные и организационные основы государственной политики в области культуры.

Основными задачами государства в области культуры являются:

• реализация государственной политики в области культуры;

• принятие мер, направленных на возрождение, сохранение, развитие и распространение культуры народа республики Казахстан;

• создание условий для патриотического и эстетического воспитания граждан путем приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

• обеспечение свободного доступа к культурным ценностям;

• обеспечение поддержки талантливых личностей и др.

II. Я взялся за дверную ручку, потянул ее к себе — и тотчас же заиграл оркестр. За раскрытым окном шли лунные поля — дом стал бегущим поездом. Я тянул дверь то крепче, то слабее и, необыкновенно легко согласуясь с моим желанием, то тише, то громче, то торжественно ширясь, то очаровательно замирая, звучала музыка, перед которой была ничто музыка всех бетховенов в мире. Я уже понял, что это сон, мне было уже страшно от его необыкновенной жизненности. Я же делал, именно делал, нечто совершенно непостижимое: я делал музыку, бегущий поезд, комнату, в которой я будто бы очнулся и будто бы зажег огонь, я творил их так же легко, так же дивно и с такой же вещественностью, как может творить только бог, и видел творимое мною ничуть не менее ясно и ощутительно, чем вижу я сейчас, наяву, при свете дня, вот этот стол, на котором я пишу...

Что же это такое? Кто творил? Я, вот сейчас пишущий эти строки, думающий и сознающий себя? Или же кто-то во мне, тайный даже для меня самого и несказанно более могущественный по сравнению со мною? И что вещественно и что невещественно? (По И. А. Бунину)

III. Слово культура происходит от латинского слова cultura ("возделывание, обрабатывание; поклонение; воспитание, образование, развитие"). Древнеримский оратор Цицерон ввел понятие cultura animi ("возделывание души"), применив слово культура по отношению к развитию, воспитанию души. Он видел в культуре способ преодоления различных проявлений варварства и инструмент для превращения человека в полноценного гражданина.

Культура представляет собой сочетание знаний, убеждений и норм поведения, которые мы перенимаем, а затем передаем будущим поколениям. Культура — это ключевой фактор, который регулирует разные сферы взаимодействия людей: от повседневного общения до функционирования глобальной экономики.

IV. Чем для нас является культура? Как понимаем это слово мы, современное поколение? Для кого-то культура — это нечто духовное, прекрасное, совершенное; кто-то ассоциирует культуру только с произведениями искусства: с картинами, мастерски написанными литературными произведениями, нежными песнями или впечатляющими фильмами; а еще кто-то скажет, что культура — это общепринятые правила поведения человека в определенной ситуации, которые помогают избежать недоразумений и различных проблем. Как видите, толкований много, и все они имеют свое значение. Я могу только добавить, что культура в моей жизни занимает значительное место и сопровождает меня во всех возможных проявлениях...

Культура — это неотъемлемая частичка моей и, надеюсь, вашей жизни. Я уверена, что благодаря присутствию культуры в моей повседневности, я до сих пор остаюсь более-менее интересным человеком. Поэтому желаю каждому не забывать о существовании этого понятия и как можно активнее внедрять его в жизнь.

73Б. Обратите внимание на оформление рубрик во втором предложении первого текста. Как вы думаете, с какой целью они использованы? Объясните правописание выделенного слова так же во втором тексте.

73В. Перескажите один текст (на выбор), включите в пересказ свои комментарии по тексту. Рекомендации по составлению пересказа см. на с. 249.

Анализ текста I (Закон Республики Казахстан "О культуре")

Стиль: Официально-деловой.

Стилевые черты: Точность, объективность, безличность изложения, отсутствие эмоциональности. Использование юридических терминов (правовые, экономические, социальные и организационные основы) и стандартных речевых оборотов, характерных для документов (регулирует общественные отношения, определяет основы, основными задачами являются).

Стилистически окрашенные слова: В основном используется книжная, стилистически нейтральная и терминологическая лексика. Слова патриотическое и эстетическое имеют положительную окраску и относятся к высокой лексике.

Цель (основная мысль): Информировать об основных положениях, целях и задачах государственной политики в области культуры в Республике Казахстан.

Целевая аудитория: Государственные служащие, работники сферы культуры, юристы, а также все граждане Республики Казахстан.

Анализ текста II (По И. А. Бунину)

Стиль: Художественный.

Стилевые черты: Эмоциональность, образность, экспрессивность, повествование от первого лица. Использование средств художественной выразительности: метафор (дом стал бегущим поездом), эпитетов (лунные поля, необыкновенной жизненности, очаровательно замирая), сравнений (как может творить только бог), риторических вопросов (Что же это такое? Кто творил?).

Стилистически окрашенные слова: Лексика с яркой эмоционально-экспрессивной окраской: тотчас же, необыкновенно, торжественно, очаровательно, ничто, непостижимое, дивно, несказанно, могущественный.

Цель (основная мысль): Передать сложное, иррациональное состояние творческого акта, который ощущается как божественное, сверхъестественное переживание. Показать размытость границ между сном и явью, вещественным и невещественным в момент творчества и задать вопрос о природе вдохновения.

Целевая аудитория: Широкий круг читателей, ценители художественной литературы.

Анализ текста III (Этимология слова "культура")

Стиль: Научно-популярный.

Стилевые черты: Логичность, последовательность, точность и объективность изложения. Использование терминов (cultura, cultura animi, варварство, глобальная экономика), отсылка к историческим фактам и авторитетам (древнеримский оратор Цицерон). Отсутствие авторской эмоциональной оценки.

Стилистически окрашенные слова: Научная и книжная лексика: происходит от латинского слова, ввел понятие, представляет собой сочетание, ключевой фактор, регулирует, функционирование.

Цель (основная мысль): Дать определение понятию "культура", раскрыв его происхождение, историческое развитие и современное значение как ключевого фактора, регулирующего взаимодействие людей.

Целевая аудитория: Учащиеся, студенты и все, кто интересуется вопросами культурологии, истории и языкознания.

Анализ текста IV (Рассуждение о культуре)

Стиль: Публицистический.

Стилевые черты: Сочетание информирования и воздействия на читателя. Выражение личной позиции автора (Я могу только добавить, Я уверена). Использование риторических вопросов (Чем для нас является культура?), обращение к читателю (Как видите; надеюсь, вашей жизни), побуждение к размышлению и действию (желаю каждому не забывать...).

Стилистически окрашенные слова: Общественно-политическая лексика (современное поколение, общепринятые правила) соседствует со словами с яркой положительной оценкой (духовное, прекрасное, совершенное, мастерски, нежными, впечатляющими).

Цель (основная мысль): Побудить читателя задуматься о многогранности понятия "культура" и его важности в повседневной жизни, а также призвать к активному приобщению к культурным ценностям.

Целевая аудитория: Широкий круг читателей, в особенности молодежь ("современное поколение").

73Б. Рубрики в виде маркированного списка во втором предложении первого текста использованы с целью структурирования информации. Такое оформление позволяет наглядно выделить и систематизировать основные задачи государства в области культуры, делая текст более удобным для восприятия и анализа.

Выделенное словосочетание так же во втором тексте пишется раздельно, так как состоит из наречия так и частицы же. Его можно проверить, попытавшись опустить или переставить частицу же: "я творил их так легко, так дивно". Смысл при этом сохраняется. Это отличает его от союза также (синоним "и", "еще"), который пишется слитно.