Страница 267 - гдз по биологии 11 класс учебник Пасечник, Каменский

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5 «Описание экосистем своей местности»

Цель работы: описать экосистему как сообщество живых организмов вместе с физической средой их обитания.

Ход работы:

1. Дайте общее описание экосистемы, указав её тип: естественная (лес хвойный (еловый, сосновый), лес смешанный, степь, кустарники (ивняк), болото травянистое и т. д.) или искусственная (агробиоценоз — поле, огород, сад, пастбище и т. д., экосистема населённого пункта — парки, скверы и т. д.).
2. Определите условия окружающей среды экосистемы:
   а) с помощью термометра определите температуру воздуха и почвы в двух-трёх местах;
   б) определите вид почвы, указав её механические свойства (плотность, водопроницаемость, влагоёмкость, аэрацию, теплоёмкость, теплопроводность) и минеральный состав.
3. Определите видовой состав растений:
   а) определяются древесные виды, из них выделяются доминирующие,
   б) определяются травянистые виды, из них выделяются доминирующие.
4. Определите пространственную структуру сообщества: укажите число надземных ярусов, определите виды растений, входящие в различные ярусы.
5. Изучите животный мир сообщества. Определите беспозвоночных и позвоночных животных, обитающих в этой экосистеме.
6. Выявите примеры паразитических и мутуалистических отношений в экосистеме.
7. Составьте примерные схемы пищевых цепей в сообществе.
8. По результатам работы сделайте выводы.
   
   Примечание. Каждая группа докладывает результаты своей работы, которые анализируются учениками класса, и на их основе делается вывод о состоянии окружающей среды в микрорайоне школы.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5 «Описание экосистем своей местности»

Цель работы: описать экосистему как сообщество живых организмов вместе с физической средой их обитания.

Ход работы:

1. Дайте общее описание экосистемы, указав её тип: естественная (лес хвойный (еловый, сосновый), лес смешанный, степь, кустарники (ивняк), болото травянистое и т. д.) или искусственная (агробиоценоз — поле, огород, сад, пастбище и т. д., экосистема населённого пункта — парки, скверы и т. д.).
   
   Для изучения мы возьмем болото, которое является естественной экосистемой.
2. Определите условия окружающей среды экосистемы:
   а) с помощью термометра определите температуру воздуха и почвы в двух-трёх местах;
   
   Температура воздуха ━ +16-18℃.
   Температура почвы ━ +10-11℃.
   
   б) определите вид почвы, указав её механические свойства (плотность, водопроницаемость, влагоёмкость, аэрацию, теплоёмкость, теплопроводность) и минеральный состав.
   
   Для данной экосистемы характерен болотный тип почв. В них присутствует большое количество неразложившихся растительных остатков.
3. Определите видовой состав растений:
   а) определяются древесные виды, из них выделяются доминирующие,
   
   Можно отметить березу, черную ольху, ель.
   
   б) определяются травянистые виды, из них выделяются доминирующие.
   
   Из трав присутствуют голубика, клюква, багульник.
   
4. Определите пространственную структуру сообщества: укажите число надземных ярусов, определите виды растений, входящие в различные ярусы.
   
   Для растений водной среды, характерна соответствующая ярусность, которая отражает их приспособленность именно к данной среде со своим световым и температурным режимом.
   
   Животные меняют ярусное положение в течение дня, года, жизни, проводя в том или ином ярусе более продолжительное время, чем в других. С определенными глубинами почвы связаны ее различные беспозвоночные обитатели, однако строгой приуроченности к подземным ярусам у них нет.
   
   Типичные растения заболоченных низин в умеренных широтах - камыши и такие влаголюбивые виды, как калужница болотная. На обычных болотах растительность повыше -тростник, рогоз, озерный камыш некоторые виды деревьев. Зимой, когда уровень воды падает, болотная живность перебирается поближе к сонным протокам. Из мелких млекопитающих здесь водятся норка, выдра и рысь. Многочисленное птичье население представлено серыми и белыми цаплями, аистами. Большинство птиц кормится рыбой и земноводными.
   
5. Изучите животный мир сообщества. Определите беспозвоночных и позвоночных животных, обитающих в этой экосистеме.
6. Выявите примеры паразитических и мутуалистических отношений в экосистеме.
   
   Для болота характерны следующие пищевые цепи:
   Клюква → белая куропатка → болотный лунь
   Водоросли → рачки → карась → щука
   
   
7. Составьте примерные схемы пищевых цепей в сообществе.
8. По результатам работы сделайте выводы.
   
   Выполнив данную работу, мы убедились, что экосистема характеризуется своим видовым составом растений и животных, а также определенными условиями окружающей среды.
   
   Примечание. Каждая группа докладывает результаты своей работы, которые анализируются учениками класса, и на их основе делается вывод о состоянии окружающей среды в микрорайоне школы.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6 «Моделирование структур и процессов, происходящих в экосистемах (на примере аквариума)»

Цель работы: научиться выделять структурные элементы экосистемы и анализировать происходящие в ней процессы.

Материал и оборудование: аквариум с живыми обитателями.

Ход работы:

1. Определите, какие организмы живут в аквариуме.
2. Определите, какие экологические факторы и ресурсы характерны для данной искусственной экосистемы. Проанализируйте, насколько они соответствуют требованиям, необходимым для нормальной жизни обитателей аквариума.
3. Составьте схемы всех возможных пищевых цепей в аквариумной экосистеме.
4. Выясните, какие из этих пищевых цепей имеют место в вашем аквариуме.
5. Сравните аквариум с естественным водоёмом. В чём заключается сходство этих экосистем? Чем обусловлены их различия?
6. По результатам работы сделайте вывод.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6 «Моделирование структур и процессов, происходящих в экосистемах (на примере аквариума)»

Цель работы: научиться выделять структурные элементы экосистемы и анализировать происходящие в ней процессы.

Материал и оборудование: аквариум с живыми обитателями.

Ход работы:

1. Определите, какие организмы живут в аквариуме.
   
   В аквариуме обитают гуппи, сомик, тернеции, скалярии, водоросли и моллюски.
2. Определите, какие экологические факторы и ресурсы характерны для данной искусственной экосистемы. Проанализируйте, насколько они соответствуют требованиям, необходимым для нормальной жизни обитателей аквариума.
   
   Аквариум является искусственной экосистемой. Человек поддерживает все процессы, происходящие в данной экосистеме. Он подает обитателям аквариума кислород, корм, тепло и свет.
3. Составьте схемы всех возможных пищевых цепей в аквариумной экосистеме.
   
   Цепи питания в аквариуме короткие с малым количеством звеньев.
   Корм → рыбки
   Водоросли → рыбки
4. Выясните, какие из этих пищевых цепей имеют место в вашем аквариуме.
   
   Данные цепи питания присутствуют в моем аквариуме.
5. Сравните аквариум с естественным водоёмом. В чём заключается сходство этих экосистем? Чем обусловлены их различия?
   
   Аквариум является искусственной экосистемой, а водоем ━ естественной. В аквариуме короткие цепи питания, а в естественном водоеме ━ длинные с большим количеством звеньев. В естественном водоеме животные и рыбы сами добывают себе пищу, а в аквариуме пищу поставляет человек.
6. По результатам работы сделайте вывод.
   
   Аквариум является искусственной экосистемой. Такая экосистема полностью зависит от человека и контролируется им.