Номер 20, страница 37 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Гусарова

§ 7. Структура текста-рассуждения: аргументация. Раздел 3. Речь как вид коммуникативной деятельности. Часть I - номер 20, страница 37.

20. Внимательно прочитайте текст.

(1) Умеете ли вы читать? (2) Этот вопрос часто задают психологи учащимся различных возрастов. (3) Подавляющее большинство опрашиваемых удивляются самому вопросу, особенно если он адресован старшеклассникам и студентам. (4) Что за вопрос? (5) Естественно умеем. (6) Ведь мы не дошкольники. (7) Как вообще можно учиться, не умея читать?..

(8) Вряд ли кто-то будет спорить с тем, что навыки чтения — основа учения, и все учащиеся в той или иной мере ими владеют. (9) Но насколько эффективны эти навыки, позволяют ли они качественно усваивать разнообразные знания — об этом стоит, с нашей точки зрения, задуматься всем, кто учится в школе, и особенно тем, кто собирается учиться дальше. (10) Мы настоятельно советуем это сделать не только учащимся, у кого с начальной школы песочные часы вызывают священный трепет, но и тем, кто имел по «технике чтения» твёрдую пятёрку. (11) Ведь работами многих зарубежных и отечественных психологов убедительно показано, что читать быстро, правильно артикулируя все слова (техника чтения), и читать, понимая смысл читаемого (осмысленное чтение), — это не одно и то же. (12) Мы очень советуем вам проанализировать то, как вы читаете, есть ли у вас вредные привычки в учебной работе, например пассивное скольжение по поверхности текстов, а затем направить свои усилия на совершенствование навыков чтения.

(По О. Мальской, И. Можаровскому*)

1. Какой вопрос наименее точно формулирует проблему текста?

1) Умеете ли вы читать?

2) Умеем ли мы читать правильно?

3) Зачем нужно учиться осмысленному чтению?

4) Почему современному школьнику или студенту так важны навыки осмысленного чтения?

5) В чём разница между техникой чтения и осмысленным чтением?

2. Определите позицию авторов. Подумайте, почему выделены предложения 8, 9, 11 и 12.

3. Какой тезис наиболее точно соответствует позиции авторов?

1) Навыки чтения — основа учения, и все учащиеся в той или иной мере ими владеют.

2) Правильно читать — это читать осмысленно, поэтому необходимо учиться осмысленному чтению.

4. Определите, чем может служить данный фрагмент текста при обосновании тезиса: логическим переходом, примером, микровыводом.

Л. Н. Толстой говорил о том, что цель художника — заставить читателя любить жизнь в бесчисленных, никогда неистощимых всех её проявлениях. Соответственно, задача читателя — понять, что хотел сказать автор произведения.

«Возвращение» А. Платонова — это не просто рассказ о возвращении героя с войны. В названии рассказа заложен ещё один смысл, который сумеет обнаружить только вдумчивый читатель.

5. Прочитайте аргумент к тексту. Выделите его части и докажите, что он логический.

В любом художественном произведении находят отражение три главных аспекта творчества: эстетический, познавательный и миросозерцательный, они требуют осмысленного чтения художественного произведения. Так, романы Л. Н. Толстого можно воспринимать как увлекательную историю человеческих взаимоотношений и только, но сам писатель говорил, что для него важно «заставить» читателя «любить жизнь в бесчисленных, никогда неистощимых всех её проявлениях». Поэтому, по словам мастера слова, во всём, что он писал, им «руководила потребность собратья мыслей, сцепленных между собой для выражения себя; но каждая мысль, выраженная словами особо, теряет свой смысл, страшно понижается, когда берётся одна и без того сцепления, в котором она находится». В этих словах кроется ответ на вопрос: «Как воспринимать искусство слова?»

Таким образом, осмысленное чтение — это не знакомство с сюжетом книги, а возможность понять сокровенную, духовную сущность произведения.

6. Выберите из задания 3 тезис, который можно доказывать с помощью данного аргумента.

Доказательством этой мысли может служить, в частности, рассказ А. Платонова «Возвращение». Только осмысленное чтение этого произведения позволяет понять его истинный смысл: главное возвращение — это не возвращение героя после войны домой, а возвращение к себе, к своей человечности после войны, которая страшна не только огромными физическими разрушениями, но и духовным опустошением человека, прошедшего ад войны. И только вдумчивый читатель понимает, что автор не случайно вынес это многозначное слово в заглавие рассказа.

7. Составьте из проанализированных фрагментов текста-рассуждения сочинение в формате ЕГЭ по прочитанному тексту.

8. Выберите одну из главных проблем текста, аргументы к которой вы можете подобрать самостоятельно, и напишите сочинение в формате ЕГЭ.

1. Какой вопрос наименее точно формулирует проблему текста?

Наименее точно проблему текста формулирует вопрос 1) «Умеете ли вы читать?». Авторы используют этот вопрос лишь как отправную точку, чтобы показать его обманчивую простоту. Основная проблема, которую они поднимают, заключается не в самом факте умения читать (базовый навык), а в качестве и глубине этого чтения. Вопросы 2, 3, 4 и 5 гораздо точнее отражают суть текста, так как они касаются разницы между техническим и осмысленным чтением, а также необходимости развивать именно осмысленное чтение.

2. Определите позицию авторов. Подумайте, почему выделены предложения 8, 9, 11 и 12.

Позиция авторов заключается в том, что обладать базовыми навыками чтения недостаточно. Необходимо развивать осмысленное чтение, то есть способность глубоко понимать и анализировать смысл прочитанного. Авторы призывают читателей задуматься об эффективности своих навыков и целенаправленно работать над их совершенствованием.

Выделенные предложения (8, 9, 11, 12) образуют логический каркас авторских рассуждений:

• Предложение 8 («Вряд ли кто-то будет спорить...») устанавливает общепринятый факт, с которым все согласны — это отправная точка рассуждения.
• Предложение 9 («Но насколько эффективны эти навыки...») ставит проблему, подвергая сомнению достаточность базовых навыков.
• Предложение 11 («Ведь работами многих... психологов... доказано...») приводит ключевой аргумент, разделяя понятия технического и осмысленного чтения и подкрепляя это ссылкой на научные данные.
• Предложение 12 («Мы очень советуем вам...») содержит прямой призыв к действию и является выводом, к которому авторы подводили читателя.

3. Какой тезис наиболее точно соответствует позиции авторов?

Наиболее точно позиции авторов соответствует тезис 2) «Правильно читать — это читать осмысленно, поэтому необходимо учиться осмысленному чтению». Тезис 1 является лишь констатацией факта, который авторы используют как начало для своих дальнейших рассуждений. Именно второй тезис отражает главную мысль текста: определение «правильного» чтения как «осмысленного» и необходимость целенаправленного обучения этому навыку.

4. Определите, чем может служить данный фрагмент текста при обосновании тезиса: логическим переходом, примером, микровыводом.

Данный фрагмент текста (о произведениях Л. Н. Толстого и А. Платонова) служит примером. Он иллюстрирует, что такое осмысленное чтение на практике. На примере рассказа «Возвращение» А. Платонова показано, что вдумчивый читатель способен увидеть в названии и сюжете не только буквальный смысл (возвращение с войны), но и более глубокий, философский — возвращение к своей человечности. Этот фрагмент конкретизирует абстрактное понятие «осмысленное чтение», делая его более понятным.

5. Прочитайте аргумент к тексту. Выделите его части и докажите, что он логический.

Аргумент имеет четкую логическую структуру, состоящую из следующих частей:

1. Тезис: В любом художественном произведении есть аспекты, требующие осмысленного чтения.
2. Пример и его конкретизация: Романы Л. Н. Толстого можно воспринимать как простую историю, но сам писатель ставил более глубокую цель — «заставить» читателя «любить жизнь».
3. Доказательство (цитата автора): Толстой говорил, что им «руководила потребность собрания мыслей, сцепленных между собой». Это доказывает, что для него была важна внутренняя связь идей, а не только поверхностный сюжет.
4. Анализ и интерпретация: Слова Толстого объясняют, как нужно воспринимать «искусство слова» — не как набор отдельных мыслей, а как единое целое.
5. Вывод: «Таким образом, осмысленное чтение — это не знакомство с сюжетом книги, а возможность понять сокровенную, духовную сущность произведения».

Этот аргумент является логическим, потому что он построен по дедуктивному принципу: от общего положения (тезис) к частному случаю (пример с Толстым), который подкрепляется авторитетным доказательством (цитата), анализируется и приводит к обоснованному выводу, подтверждающему и раскрывающему исходный тезис. Логические связки («Так», «но», «Поэтому», «Таким образом») подчёркивают последовательность и взаимосвязь частей рассуждения.

6. Выберите из задания 3 тезис, который можно доказывать с помощью данного аргумента.

С помощью данного аргумента можно доказывать тезис 2) «Правильно читать — это читать осмысленно, поэтому необходимо учиться осмысленному чтению». Аргумент на примере творчества Толстого наглядно демонстрирует, что представляет собой осмысленное чтение — проникновение в замысел автора, понимание «сцепления мыслей» и духовной сущности произведения, а не простое слежение за сюжетом. Тем самым он доказывает ценность и необходимость именно такого, «правильного», чтения.

7. Составьте из проанализированных фрагментов текста-рассуждения сочинение в формате ЕГЭ по прочитанному тексту.

(Составление полноценного сочинения выходит за рамки ответа, но можно предложить его структуру на основе проанализированных фрагментов).

План сочинения:

1. Вступление и постановка проблемы. В своём тексте О. Мальская и И. Можаровский ставят важную проблему отличия технического чтения от осмысленного. В чём разница между этими двумя подходами к чтению и почему так важно развивать именно навык вдумчивого восприятия текста?
2. Комментарий к проблеме.
   • Размышляя над проблемой, авторы сначала отмечают, что сам вопрос «Умеете ли вы читать?» часто вызывает удивление, ведь базовый навык чтения есть у всех.
   • Однако далее они подчёркивают, что «читать быстро... и читать, понимая смысл читаемого... — это не одно и то же». Этим противопоставлением авторы показывают недостаточность механического чтения и акцентируют внимание на необходимости глубокого понимания. Оба примера показывают, как авторы ведут читателя от общепринятого мнения к более глубокой сути проблемы.
3. Позиция автора. Позиция авторов ясна: подлинное чтение — это осмысленное чтение. Они убеждены, что этот навык не даётся сам по себе, а требует сознательных усилий по его совершенствованию.
4. Собственная позиция и её обоснование. Я полностью согласен с авторами. Действительно, только осмысленное чтение позволяет постичь всю глубину произведения. В качестве доказательства можно привести пример из рассказа А. Платонова «Возвращение». Поверхностное чтение позволяет увидеть лишь сюжет о возвращении солдата домой. Но вдумчивый читатель поймёт, что речь идёт о более сложном процессе — мучительном возвращении героя к самому себе, к своей человечности, утраченной на войне. Именно это глубокое понимание и является целью настоящего чтения.
5. Заключение. Таким образом, умение читать — это не просто способность складывать буквы в слова, а искусство понимать скрытые смыслы, сопереживать героям и обогащать свой внутренний мир. И этому искусству необходимо учиться всю жизнь.

8. Выберите одну из главных проблем текста, аргументы к которой вы можете подобрать самостоятельно, и напишите сочинение в формате ЕГЭ.

(Аналогично предыдущему пункту, представлен план сочинения).

Проблема: Проблема необходимости осмысленного чтения художественной литературы.

План сочинения:

1. Вступление. Постановка проблемы: зачем нужно читать художественную литературу вдумчиво, а не просто «глотать» сюжеты? Эту важную проблему поднимают в своём тексте О. Мальская и И. Можаровский.
2. Комментарий. (Аналогичен комментарию из задания 7).
3. Позиция автора. (Аналогична позиции автора из задания 7).
4. Собственная позиция и её обоснование. Я согласен с авторами в том, что осмысленное чтение необходимо для полноценного духовного развития.
   • Аргумент 1 (литература). Вспомним роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Можно прочитать его как детектив о поимке убийцы. Но осмысленное чтение открывает глубокую философскую драму о границах дозволенного, о страдании и раскаянии. Только вдумчивый читатель сможет проследить путь Родиона Раскольникова к духовному возрождению, а значит, понять главный замысел автора.
   • Аргумент 2 (личный опыт/жизнь). Осмысленное чтение важно не только для литературы. При изучении истории поверхностное чтение дат и событий не даст понимания причинно-следственных связей. Только вдумчивый анализ источников, сопоставление фактов и попытка понять мотивацию исторических личностей позволяют сформировать целостную картину прошлого и извлечь из него уроки. Это доказывает, что осмысленное чтение — универсальный ключ к познанию мира.
5. Заключение. В заключение хочется ещё раз подчеркнуть, что осмысленное чтение — это не просто навык, а важная интеллектуальная работа, которая обогащает человека, развивает его мышление и душу, учит лучше понимать и мир, и самого себя.