Номер 1, страница 39 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Султанова, Бондаренко

1. Прочитайте отрывок из рассказа современного казахского писателя Роллана Сейсенбаева «Тоска по отцу, или День, когда рухнул мир».

И тихо покачнулась земля. Мне показалось, что она – вечная колыбель, баюкающая нас. Но земля внезапно содрогнулась, бешеными толчками била она нас снизу – в ноги, в грудь, в лицо; ослабли бабушкины объятия, земля вздымалась, как необъезженный конь; степи, горы в последней потуге удерживались, чтобы не сгинуть. Я видел, высунувшись из-под кошмы, – огромный гриб заполонил небо, и огнедышащие сполохи играли невообразимо буйным соцветьем красок. Страх и удивление в единый миг сковали мою душу, такого мне и в самом страшном сне не дано было увидеть. Стонали горы, с грохотом катились вниз огромные камни, скрипели, гнулись деревья, и в адские эти звуки внезапно вплелся еще один – отчаянный, режущий уши визг ли, плач?.. Я до сих пор не знаю, как правильно назвать этот страшный звук. Маленькая девочка в белом платьице бежала, увертываясь от скачущих каменных глыб. Я и сам не заметил, как выбрался из-под кошмы и, стоя во весь рост, оцепенело глядел ей вслед. Огненный гриб тяжело поднимался, слепили глаза яркие вспышки, по качающейся земле неизвестно куда убегала маленькая девочка. Я застыл, как вкопанный, не понимая, что мне нужно предпринять. Ее крик резал мне уши. <...>

Земля вновь задрожала, теперь еще сильнее, она билась, как в падучей, и сердце мое билось – вниз-вверх, вниз-вверх, и душа замирала. Я забыл о Кенже, я забыл обо всем на свете, я понял – на меня рухнул мир, и сейчас я погибну под его обломками. Я думал только о себе, смерть стояла надо мной с занесенным топором, вжик-вжик-вжик – и лезвие опустится на мою детскую шею, я терял сознание, ощущая в некоем мерцании, как холодеет рука Кенже. <...>

Первое испытание водородной бомбы

После взрыва мы еще полторы недели жили в Чингисских горах. Тут же, на высокой сопке, похоронили Кенже – первую безвинную жертву испытаний водородной бомбы на полигоне «близ города Семипалатинска». Город Семей – Семипалатинск! Родной, пыльный, малоприметный, с этого дня ты стал известен во всем мире! Семипалатинск... Семей... Невада... Полигон... Атом... Испытания....

Да ведь и Курчатов, говорят, сразу же после этого взрыва воскликнул: «Это чудовищно! Не дай Бог, если это когда-нибудь применят против людей. Нельзя такого допустить...».

• Определите тему текста, основную мысль, стиль речи. Объясните название рассказа.
• Какие типы речи используются в тексте? Заполните таблицу примерами.

• Выпишите из текста тропы. С какой целью их использовал писатель?

• Обратите внимание на звуковой ряд текста. Как с помощью звуков писатель передает ощущение трагедии?
• Выпишите из текста предложения, относящиеся к миру природы и к миру человеческих эмоций.

• Опираясь на материалы текста, заполните таблицу.

• Определите тему текста, основную мысль, стиль речи. Объясните название рассказа.

Тема: трагедия Семипалатинского полигона, увиденная глазами ребенка; бесчеловечность ядерных испытаний и их разрушительные последствия для природы и людей.

Основная мысль: Ядерные испытания – это глобальная катастрофа, которая несет смерть, разрушает мир и калечит человеческие судьбы. Автор призывает помнить об этом, чтобы подобное чудовищное зло никогда не повторилось.

Стиль речи: художественный, с элементами публицистического в финальной части отрывка.

Название рассказа «Тоска по отцу, или День, когда рухнул мир» отражает как личную трагедию героя, так и масштаб всеобщей катастрофы. «Тоска по отцу» указывает на личную потерю и боль, а «День, когда рухнул мир» — это метафорическое описание ядерного взрыва, который в один миг уничтожил привычный мир, детство и безопасность не только для героя, но и для всего его народа.

• Какие типы речи используются в тексте? Заполните таблицу примерами.

• Выпишите из текста тропы. С какой целью их использовал писатель?

Писатель использовал тропы для создания ярких, эмоционально насыщенных образов, чтобы передать весь ужас и масштаб происходящей катастрофы, показать апокалиптичность события и глубокое потрясение героя.

• Обратите внимание на звуковой ряд текста. Как с помощью звуков писатель передает ощущение трагедии?

Автор передает ощущение трагедии через звуковой хаос, создавая картину разрушения и агонии. Звуки в тексте исключительно резкие и мучительные: «грохотом катились... камни», деревья «скрипели», горы «стонали». Эти «адские звуки» дополняются нечеловеческим криком: «отчаянный, режущий уши визг ли, плач?», «Ее крик резал мне уши». Звукоподражание «вжик-вжик-вжик» имитирует свист топора и символизирует неотвратимость и механистичность смерти. Этот звуковой ряд создает атмосферу абсолютного ужаса и конца света.

• Выпишите из текста предложения, относящиеся к миру природы и к миру человеческих эмоций.

• Опираясь на материалы текста, заполните таблицу.