Страница 86, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

1. Что вы знаете о тексте?

Текст — это объединенная смысловой и грамматической связью последовательность речевых единиц (предложений, абзацев), обладающая целостностью и завершенностью. Текст является основной единицей коммуникации, так как он передает определенную информацию и выражает замысел автора.

Основные признаки текста

• Связность: все предложения и части текста логически и грамматически связаны между собой. Для связи используются различные языковые средства: лексические (повторы слов, синонимы), местоименные, морфологические (союзы, частицы) и синтаксические (например, порядок слов).
• Цельность (смысловое единство): текст объединен общей темой и основной мыслью (идеей). Все его компоненты служат для раскрытия этой темы. Тема — это то, о чем говорится в тексте. Основная мысль — это то главное, что автор хотел сказать читателю.
• Информативность: любой текст несет в себе какую-либо информацию, будь то новые факты, описание событий, выражение чувств или побуждение к действию.
• Членимость: текст можно разделить на составные части: тома, главы, параграфы, абзацы, предложения. Такое структурное деление помогает упорядочить информацию и облегчает ее восприятие.
• Завершенность: текст воспринимается как законченное высказывание. Он имеет начало и конец, а его содержание полностью раскрывает замысел автора в рамках поставленной коммуникативной задачи.
• Композиционная стройность: текст имеет определенную внутреннюю организацию (композицию), которая чаще всего включает вступление (зачин), основную часть и заключение (концовку).

Типы речи (функционально-смысловые типы текста)

В зависимости от цели высказывания выделяют три основных типа речи, которые могут существовать как в чистом виде, так и в комбинации:

• Повествование: рассказывает о событиях, действиях в их временной последовательности. К такому тексту можно задать вопрос «что произошло?». Характерной чертой является обилие глаголов, особенно совершенного вида.
• Описание: изображает предметы, явления, людей, природу путем перечисления их одновременных признаков. Основной вопрос — «какой предмет?». В текстах-описаниях часто используются прилагательные, причастия, наречия.
• Рассуждение: объясняет, доказывает или опровергает какую-либо мысль, устанавливает причинно-следственные связи между явлениями. К такому тексту можно задать вопрос «почему?». Классическая структура рассуждения: тезис (мысль, которую нужно доказать), аргументы (доказательства) и вывод.

Стили текста

В зависимости от сферы использования языка и коммуникативных задач выделяют следующие функциональные стили:

• Научный стиль: сфера применения — наука, техника, образование. Цель — точная передача научной информации, доказательство ее истинности. Особенности: логичность, точность, объективность, использование терминов.
• Официально-деловой стиль: сфера применения — административно-правовая деятельность (законы, приказы, заявления, договоры). Цель — точная передача деловой информации, предписаний. Особенности: стандартность, безличность, точность, долженствующе-предписывающий характер.
• Публицистический стиль: сфера применения — средства массовой информации (газеты, журналы), общественно-политическая жизнь. Цель — информирование и одновременное воздействие на общественное мнение. Особенности: сочетание стандартных и экспрессивных средств, оценочность, призывность.
• Художественный стиль: сфера применения — художественная литература. Цель — создание художественных образов, эстетическое воздействие на читателя, передача чувств и мыслей автора. Особенности: образность, эмоциональность, широкое использование всех языковых средств, индивидуальность авторского стиля.
• Разговорный стиль: сфера применения — неофициальное, бытовое общение. Цель — непосредственное общение, обмен информацией и впечатлениями. Особенности: непринужденность, спонтанность, эмоциональность, широкое использование разговорной и просторечной лексики.

2. Расскажите о теме, главной мысли текста.

Для того чтобы дать развернутый ответ на этот вопрос, необходимо иметь сам текст. Поскольку текст не предоставлен, ниже приведено общее объяснение того, что такое тема и главная мысль текста, и как их определять.

Тема — это то, о чём говорится в тексте, предмет речи или повествования. Она отвечает на вопрос «о чём этот текст?». Тема объединяет все предложения в тексте в единое смысловое целое. Чаще всего тему можно выразить одним словом или коротким словосочетанием. Например, темами могут быть: природа родного края, дружба, проблема экологии, подвиг на войне, отношения в семье.

Чтобы определить тему, нужно:

• внимательно прочитать текст;
• понять его общее содержание;
• выделить ключевые слова и понятия, которые повторяются или являются наиболее важными;
• сформулировать ответ на вопрос «о чём здесь рассказывается?».

Главная мысль (или идея) текста — это то основное, что хотел сказать автор, его вывод, оценка, отношение к тому, о чём он пишет. Главная мысль отвечает на вопросы «чему учит текст?», «к чему призывает автор?», «какую мысль он хотел донести до читателя?». Это основной тезис, ради которого и был создан текст.

В отличие от темы, главная мысль обычно формулируется в виде законченного предложения. Она может быть выражена прямо в тексте (часто в заключительной части) или может быть скрытой, и тогда читателю нужно сделать вывод самостоятельно, проанализировав содержание, поступки героев, позицию автора. Например, если тема текста — дружба, то главной мыслью может быть: «нужно ценить настоящих друзей и быть готовым прийти им на помощь».

Чтобы определить главную мысль, нужно:

• определить тему текста;
• задать себе вопрос: «что автор хотел сказать, рассказывая об этом?»;
• проанализировать, как автор относится к событиям или героям;
• найти в тексте предложение, которое наиболее полно выражает авторскую позицию, или сформулировать её своими словами.

Пожалуйста, предоставьте текст, и я смогу определить его тему и главную мысль.

3. Для чего нужно делить текст на абзацы?

Деление текста на абзацы — это не просто форматирование, а важный инструмент для структурирования информации, который выполняет несколько ключевых функций.

Логическая организация

Основная задача абзаца — сгруппировать несколько предложений, объединенных одной общей мыслью или микротемой. Каждый новый абзац сигнализирует о переходе к новой идее, новому аспекту обсуждаемой темы, смене времени или места действия. Это помогает автору выстроить четкую и последовательную структуру изложения, а читателю — легче проследить за логикой повествования и развитием мысли.

Улучшение читаемости и визуального восприятия

Сплошной текст без пробелов и отступов очень сложен для чтения. Он выглядит монотонным и отталкивающим, утомляет глаза и затрудняет концентрацию. Абзацы разбивают текстовое полотно, создавая «воздух» на странице. Эти визуальные паузы делают текст более привлекательным, помогают читателю не терять строку и легче ориентироваться в материале, что значительно повышает комфорт при чтении.

Облегчение понимания и усвоения

Разделение информации на смысловые блоки помогает читателю лучше ее понять и усвоить. Вместо того чтобы пытаться охватить сразу весь поток информации, читатель может сосредоточиться на одной законченной мысли в пределах одного абзаца, обдумать ее и затем перейти к следующей. Такой порционный способ подачи материала способствует более глубокому пониманию и лучшему запоминанию содержания.

Акцентирование внимания

Переход к новому абзацу служит сигналом для читателя, привлекая его внимание к новой информации. Автор может использовать этот прием для выделения особо важных мыслей. Например, короткий абзац, состоящий всего из одного предложения, может произвести сильный эффект и надолго остаться в памяти читателя, так как он резко выделяется на фоне остальных.

4. С помощью каких языковых средств осуществляется связь предложений в тексте?

Связь предложений в тексте, обеспечивающая его смысловое и структурное единство, осуществляется при помощи различных языковых средств. Эти средства принято делить на лексические, морфологические и синтаксические.

Лексические средства связи

Лексический повтор: повторение одного и того же слова или словосочетания для смыслового акцента и связи. Например: за домом был старый сад. этот сад посадил ещё мой дед.

Синонимы (в том числе контекстуальные): использование слов, близких по значению, чтобы избежать неоправданного повтора. Например: дорога шла через лес. эта лесная тропа была едва заметна.

Антонимы: использование слов с противоположным значением для создания контраста. Например: он говорил о радости. а я думал о печали.

Слова одной тематической группы: использование слов, объединённых общей темой. Например: наступила зима. снег покрыл землю, ударили морозы, на окнах появились узоры.

Родовидовые наименования: замена конкретного названия (вида) на более общее (род) и наоборот. Например: в саду расцвела сирень. запах этого кустарника разносился по всей округе.

Описательные обороты: замена слова или имени собственного его описанием. Например: мы посетили санкт-петербург. северная столица встретила нас дождём.

Морфологические средства связи

Местоимения: личные (он, она), указательные (этот, тот), притяжательные (его, их) и другие местоимения, отсылающие к ранее упомянутым лицам, предметам или признакам. Например: девочка взяла книгу. она начала читать её вслух.

Наречия: местоименные наречия (там, тогда, поэтому, так), указывающие на связь по месту, времени или причине. Например: мы остановились на вершине холма. оттуда открывался прекрасный вид.

Союзы и частицы: сочинительные союзы (и, а, но, зато) и частицы (же, ведь, вот) в начале предложения, устанавливающие логическую связь. Например: поход был трудным. зато все остались довольны.

Единство видо-временных форм глаголов: использование глаголов-сказуемых в одинаковой временной и видовой форме, что создаёт единый временной план повествования. Например: ветер усиливался. деревья грозно шумели. тучи сгущались.

Синтаксические средства связи

Синтаксический параллелизм: одинаковое или похожее построение соседних предложений. Например: уметь говорить — искусство. уметь слушать — культура.

Неполные предложения (эллипсис): пропуск членов предложения, которые легко восстанавливаются из предыдущего контекста. Например: катя выбрала красное платье. а маша — синее.

Порядок слов: вынесение в начало предложения слова из предыдущего высказывания или использование инверсии (обратного порядка слов). Например: на столе лежала книга. книгу эту мне подарили на день рождения.

Вводные слова и конструкции: слова и сочетания (во-первых, итак, таким образом, следовательно), которые указывают на последовательность мыслей и их логическую связь. Например: мы рассмотрели все аргументы. следовательно, решение можно считать обоснованным.

5. Охарактеризуйте повествование, описание, рассуждение как функционально-смысловые типы речи.

Функционально-смысловые типы речи — это разновидности текста, различающиеся по цели высказывания и смысловому содержанию. Традиционно выделяют три основных типа: повествование, описание и рассуждение. Часто в одном тексте они могут сочетаться, но один из них, как правило, является ведущим.

Это тип речи, в котором рассказывается о событиях, действиях, происходящих в определенной временной последовательности. Основная цель повествования — сообщить о сменяющих друг друга действиях. К тексту такого типа можно задать общий вопрос «что произошло?». Композиция повествования динамична: она предполагает наличие завязки, развития действия, кульминации и развязки. Характерной чертой является обилие глаголов, особенно совершенного вида, которые передают последовательность событий (пришел, увидел, победил). Повествование можно сравнить с серией фотографий или кадров фильма, показывающих развитие событий во времени.

Это тип речи, при помощи которого изображается какой-либо предмет, явление, человек или место путем перечисления его постоянных или одновременно существующих признаков. Цель описания — создать в сознании читателя образ, чтобы он мог его представить. Основной вопрос, на который отвечает описание, — «какой?». В отличие от повествования, описание статично; его можно сравнить с одной фотографией, на которой запечатлены все детали одновременно. В текстах-описаниях преобладают имена существительные, прилагательные, причастия, а глаголы чаще всего используются в форме несовершенного вида и обозначают не действие, а признак (дом стоит, небо синеет).

Это тип речи, в котором устанавливаются причинно-следственные связи между явлениями, доказывается или опровергается какое-либо положение (тезис). Цель рассуждения — объяснить, доказать, убедить. К такому тексту ставится вопрос «почему?». Рассуждение имеет строгую композицию: тезис (мысль, которую нужно доказать), аргументы (доказательства, примеры, факты) и вывод (итог). В текстах-рассуждениях часто используется научная и абстрактная лексика, вводные слова (во-первых, итак, следовательно), а также сложные синтаксические конструкции с союзами причины (потому что, так как) и следствия (поэтому, так что).

6. По начальному и конечным предложениям «разверните» текст, напишите повествование, описание, рассуждение (тип речи — по выбору).

Начальное предложение. Папа купил мне новый компьютер.

Конечные предложения, а) Вот так и произошло это важное для меня событие. б) Вот какой замечательный компьютер папа мне купил. в) Вот по каким причинам папа купил мне компьютер.

а) Папа купил мне новый компьютер. Я давно мечтал о нем, потому что мой старый ноутбук уже с трудом справлялся со школьными заданиями и постоянно зависал. Я хорошо закончил учебный год, и родители обещали мне подарок за отличные оценки. Всю неделю я с нетерпением ждал выходных. И вот в субботу утром папа позвал меня в комнату, где на столе стояла большая коробка. Моей радости не было предела! Вот так и произошло это важное для меня событие.

б) Папа купил мне новый компьютер. Это не просто машина, а настоящее чудо техники! У него стильный серебристый корпус, который красиво переливается на свету. Большой монитор с тонкой рамкой передает невероятно сочные и яркие цвета, отчего фильмы и игры выглядят очень реалистично. Клавиатура с подсветкой позволяет комфортно работать даже в темноте, а мощный процессор и видеокарта обеспечивают быструю работу любых, даже самых требовательных программ. Вот какой замечательный компьютер папа мне купил.

в) Папа купил мне новый компьютер. На первый взгляд, это может показаться просто дорогим подарком, но на самом деле для этого было несколько весомых причин. Во-первых, мой старый компьютер сломался и уже не подлежал ремонту, а для учебы он мне просто необходим. Во-вторых, я начал серьезно увлекаться программированием, и для этого требуется мощное устройство. Папа считает, что это хорошая инвестиция в мое будущее образование. Наконец, я успешно сдал все экзамены в конце года, и это стало своеобразным поощрением за мои труды. Вот по каким причинам папа купил мне компьютер.

650. Изложение (см. памятку на с. 232 — 233). Послушайте отрывок из рассказа А. Куприна «Ю-ю», определите принадлежность текста к функциональной разновидности языка. Сформулируйте главную мысль текста-описания и озаглавьте его.

Звали её Ю-ю... Сначала это был только пушистый комок с двумя весёлыми глазами и бело-розовым носиком... И мы сами не помним, когда это вдруг вместо чёрно-рыже-белого пушистого комка мы увидели большую, стройную, гордую кошку, первую красавицу и предмет зависти любителей...

Выросла, словом, всем кошкам кошка. Тёмно-каштановая с огненными пятнами, на груди пышная белая манишка, усы в четверть аршина*, шерсть длинная и вся лоснится. Задние лапки в широких штанинах...

Спала Ю-ю в доме где хотела: на диванах, на коврах, на стульях, на пианино сверх нотных тетрадок. Очень любила лежать на газетах, подползши под верхний лист...

...Когда я писал по ночам, Ю-ю вскакивала с пола на стол. Сядет рядышком со мною, у правой руки; все четыре лапки подобраны и спрятаны, только две передние бархатные перчаточки чуть-чуть высовываются наружу. Ю-ю уже давно выдумала развлечение: следит внимательно за строками, вырастающими у меня на бумаге, водя глазами за пером... И вдруг хлоп лапкой. До сих пор я с нежностью вспоминаю Ю-ю.

Принадлежность текста к функциональной разновидности языка

Данный текст относится к художественному стилю речи. Его основная цель — не просто сообщить информацию о кошке, а создать её яркий, живой образ и передать чувства и эмоции автора. Для этого используются средства художественной выразительности:
— эпитеты («весёлыми глазами», «пушистый комок», «гордую кошку», «огненными пятнами», «пышная белая манишка», «бархатные перчаточки»);
— метафора («задние лапки в широких штанинах»);
— слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами («носиком», «перчаточки»);
— эмоционально-оценочная лексика («красавицу», «любимица», «с нежностью вспоминаю»).
Всё это помогает воздействовать на воображение и чувства читателя.

Главная мысль текста-описания

Главная мысль текста заключается в выражении автором своей глубокой любви, нежности и тёплых воспоминаний о кошке по имени Ю-ю. Автор с восхищением описывает её внешность, повадки и уникальный характер, показывая, как из маленького комочка она превратилась в грациозную красавицу и стала для него настоящим другом, чьё присутствие до сих пор вызывает у него светлые чувства.

Заголовок

Варианты заголовка:
Ю-ю
Моя любимица
Воспоминания о кошке
Нежный друг