Номер 191, страница 67, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Разумовская, Львова

191 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

Читая текст, соотнесите его содержание со схемой «Согласные звуки» (см. справочные материалы в конце учебника). Есть ли в тексте информация, которой нет в схеме?

1. В русском языке 36 согласных звуков. Согласные звуки чаще всего образуют пары по звонкости / глухости (([д']ело — [т']ело) и твёрдости / мягкости (по[л']ка — по[л']ка)).

Пары согласных по звонкости / глухости: [б] — [п], [в] — [ф], [г] — [к], [д] — [т], [з] — [с], [ж] — [ш], [б'] — [п'], [в'] — [ф'], [г'] — [к'], [д'] — [т'], [з'] — [с']. Не имеют парных звонких следующие глухие звуки: [х], [х'], [ц], [ч'], [щ']. Не имеют парных глухих следующие звонкие согласные: [j'], [л], [л'], [м], [м'], [н], [н'], [р], [р'].

Пары согласных по твёрдости / мягкости: [б] — [б'], [в] — [в'], [г] — [г'], [д] — [д'], [з] — [з'], [к] — [к'], [л] — [л'], [м] — [м'], [н] — [н'], [п] — [п'], [р] — [р'], [с] — [с'], [т] — [т'], [ф] — [ф'], [х] — [х']. Не имеют парных мягких твёрдые согласные: [ж], [ш], [ц]. Не имеют парных твёрдых следующие мягкие согласные: [j'], [ч'], [щ'].

2. Помните: звук [j'] — согласный, непарный звонкий, непарный мягкий. Так его обозначают в транскрипции, чтобы не смешивать с буквой, например в словах йогурт — [j’ó]гурт, моё — мо[j’ó].

3. Выделяются группы согласных в зависимости от особенностей звучания и образования входящих в них звуков. Звуки [ш], [ж], [ч'], [щ'] называются шипящими. Звонкие согласные [м], [м'], [н], [н'], [л], [л'], [р], [р'], [j'] (их 9) образуются с помощью голоса и незначительного шума и называются сонорными. Они почти никогда не оглушаются. Остальные 27 согласных звуков называются шумными — звонкими или глухими. В шумных звонких согласных больше шума, чем голоса, а в шумных глухих согласных есть только шум. Звонкие согласные [м], [м'], [н], [н'] называются носовыми, так как воздух при их образовании проходит через носовую полость. Остальные звуки речи называются ротовыми.

4. Иногда в словах встречаются долгие согласные звуки: рассориться — ра[с̅]óриться, введение — [в̅]едение, сшить — [ш̅]ить, сжать — [ж̅]ать. Их можно обозначить в транскрипции и так: [сc], [вв], [шш], [жж] и т. п.

5. Будьте внимательны! Выполняя упражнения по фонетике и орфоэпии, проверяйте себя по таблицам «Гласные звуки», «Согласные звуки», орфоэпическому словарику в справочных материалах учебника, современным словарям русского языка (печатным и электронным).

Да, в тексте есть информация, которая обычно отсутствует в стандартной схеме «Согласные звуки». Схема, как правило, представляет собой таблицу, классифицирующую звуки по основным признакам (звонкость-глухость, твёрдость-мягкость), но не содержит подробных описаний, примеров и информации о некоторых фонетических процессах. В данном тексте такой дополнительной информацией являются:

• Общее количество согласных звуков. В пункте 1 указано, что в русском языке 36 согласных звуков. Это общее утверждение, которое обычно предшествует схеме, но не является её частью.

• Подробные акустические и артикуляционные характеристики групп согласных. В пункте 3 даются определения, которые не включаются в базовую схему:

  • Детальное описание сонорных звуков: отмечается, что они образуются с помощью голоса и незначительного шума, а также их важное свойство — они почти никогда не оглушаются.
  • Описание шумных согласных: уточняется, что в звонких шумных больше шума, чем голоса, а в глухих есть только шум.
  • Разделение согласных на носовые и ротовые в зависимости от пути прохождения воздушной струи.

• Пояснения к транскрипции и примеры. В пункте 2 объясняется, почему звук [ј’] обозначается именно так в транскрипции (чтобы не смешивать с буквой), и приводятся примеры: йогурт — [ј’о́]гурт, моё — мо[ј’о́].

• Информация о долгих согласных звуках. Пункт 4 посвящён долгим согласным, что является отдельным фонетическим явлением. Приводятся примеры (рассориться, сшить, сжать) и варианты обозначения долготы в транскрипции ([с̅] или [сс]).

• Методические рекомендации. Пункт 5 содержит совет обращаться к словарям и справочникам, что является не лингвистической информацией, а рекомендацией для учащихся.