Страница 5, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

1 Объясните, как вы понимаете смысл эпиграфа к первому разделу учебного пособия. Спишите высказывание Гавриила Романовича Державина.

Эпиграф — краткое изречение перед произведением или его частью, поясняющее их основную идею или общий смысл.

Объясните, как вы понимаете смысл эпиграфа к первому разделу учебного пособия

В представленном изображении отсутствует сам эпиграф — высказывание Гавриила Романовича Державина. Поэтому невозможно дать точное толкование его смысла в контексте конкретного раздела учебного пособия. Однако, учитывая, что речь идет об учебнике по русскому языку, можно предположить, что в качестве эпиграфа была выбрана одна из известных цитат поэта о богатстве, величии и выразительности родной речи.

Смысл такого эпиграфа заключается в том, чтобы с самого начала задать тон всему разделу и вызвать у учащихся правильный настрой. Подобные цитаты подчеркивают уникальность и мощь русского языка, его высокое место среди других языков мира. Эпиграф призван пробудить в учениках чувство гордости за свой язык и мотивировать их к его внимательному и глубокому изучению. Он служит напоминанием о том, каким ценным культурным достоянием они владеют, и настраивает на серьезное и уважительное отношение к предмету.

Спишите высказывание Гавриила Романовича Державина

Поскольку в задании текст высказывания не приведён, ниже списана одна из наиболее известных и вероятных цитат Г. Р. Державина, которая могла быть использована в качестве эпиграфа к разделу о русском языке:

«Славянороссийский язык, по свидетельствам самих иностранных эстетиков, не уступает ни в мужестве латинскому, ни в плавности греческому, превосходя все европейские: итальянский, французский и испанский, кольми паче немецкий».

2 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

1. Прочитайте текст. Расскажите, о чём он.

С давних пор люди задумывались над загадкой языка, тайной его происхождения. Недаром столько увлекательных лингвистических легенд, удивительных предположений знает история человечества!

Одни доказывали, что язык — бесценный дар Бога; другие уверяли, что способность к речи пришла к человеку сама по себе; третьи утверждали, что язык появился в результате многовекового превращения животного в человека. Четвёртые думали, что язык — это подарок неведомой космической цивилизации.

Кто знает, может быть, вам удастся в будущем приблизиться к разгадке тайны человеческого языка. А пока только в одном единодушны современные учёные: если бы вдруг исчез язык, люди перестали бы быть людьми. Язык делает человека человеком.

Мы разговариваем с кем-нибудь, выслушиваем чьё-либо мнение, читаем, пишем, поём, думаем, мечтаем… И во всех этих случаях используем язык. Без языка человеческое общество не могло бы существовать.

2. Прочитайте последнее предложение текста. Докажите справедливость выраженной в нём мысли, отвечая на вопрос: «Что изменится в вашей жизни, если исчезнет язык?»

3. Придумайте и запишите заголовок текста. Найдите предложения, которые выражают основную мысль текста.

● 4. Спишите первый абзац, обращая внимание на знаки препинания и трудные с точки зрения орфографии слова.

1. Этот текст рассказывает о загадке происхождения языка и его огромной, фундаментальной роли в жизни человека и общества. Автор приводит различные гипотезы возникновения речи — от божественного дара до эволюционного развития — и подчёркивает, что, несмотря на споры о происхождении, все учёные сходятся во мнении: язык делает человека человеком, и без него человеческое общество не смогло бы существовать.

2. Последнее предложение текста «Без языка человеческое общество не могло бы существовать» абсолютно справедливо. Если бы язык исчез, изменилось бы всё. Во-первых, прекратилось бы общение: мы не смогли бы выражать свои мысли, чувства, делиться информацией и координировать действия. Во-вторых, остановилось бы развитие, так как передача знаний из поколения в поколение стала бы невозможной. Исчезли бы наука, образование, культура, искусство. В-третьих, само мышление стало бы примитивным, так как мы думаем словами и строим сложные логические цепочки с помощью языка. Без него невозможно было бы планировать будущее, анализировать прошлое, создавать что-то новое. В итоге общество бы распалось, и люди вернулись бы к первобытному состоянию.

3. Возможные заголовки текста: «Тайна и значение языка», «Язык — основа общества».
Предложения, которые выражают основную мысль текста: «...если бы вдруг исчез язык, люди перестали бы быть людьми», «Язык делает человека человеком», «Без языка человеческое общество не могло бы существовать».

4. С давних пор люди задумывались над загадкой языка, тайной его происхождения. Недаром столько увлекательных лингвистических легенд, удивительных предположений знает история человечества!

377 УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

Выразительно прочитайте эпиграф к разделу «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи». Объясните, как вы понимаете смысл высказывания выдающегося русского писателя Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина (1826–1889).

Эпиграфом к разделу «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» служит высказывание М. Е. Салтыкова-Щедрина: «Мысль, не уложенная в свои слова, – мысль плохая, несвязная. Но и мысль, уложенная в слова, еще не представляет собой окончательной ясности. Надо еще уложить ее в свои фразы. И только та мысль дорога, которая прошла через эти три инстанции».

Я понимаю это высказывание как описание трёх ключевых этапов формирования и выражения мысли, которые напрямую связаны с понятиями синтаксиса, пунктуации и культуры речи.

Первый этап — «уложить мысль в свои слова». Это означает, что для начала любую идею нужно облечь в словесную форму, подобрать точную лексику. Без этого мысль остаётся смутной и неясной даже для самого автора. Это основа, без которой дальнейшее построение невозможно.

Второй этап — «уложить её в свои фразы». По мнению писателя, простого набора слов недостаточно для ясности. Их нужно соединить в грамматически и логически правильные конструкции — словосочетания и предложения. Именно за это отвечает синтаксис. Он даёт правила, по которым слова связываются друг с другом, образуя стройное и осмысленное высказывание. Без грамотного синтаксического оформления мысль будет фрагментарной и может быть понята неверно. Важную роль здесь играет и пунктуация, которая на письме помогает структурировать фразу, отделить одну мысль от другой, расставить акценты и передать интонацию, делая текст понятным и выразительным.

Третий этап — результат. «Только та мысль дорога, которая прошла через эти три инстанции». Салтыков-Щедрин подчёркивает, что ценность мысли определяется не только её глубиной, но и тем, насколько ясно, точно и красиво она выражена. Мысль становится «дорогой», то есть ценной и для говорящего, и для слушателя, только тогда, когда она прошла весь путь: от внутреннего образа через подбор слов к созданию грамотной и чёткой фразы. Умение проходить все эти этапы и является основой культуры речи — способности ясно, логично и выразительно доносить свои идеи до других людей.

378 Сравните по значению слова и словосочетания каждой группы. Сделайте выводы. С тремя словосочетаниями составьте предложения.

1) Книга — интересная книга, книга для малышей. 2) Дом — деревянный дом, дом из кирпича. 3) Бежать — бежать по дороге, бежать быстро. 4) Лететь — лететь над морем, лететь высоко. 5) Красный — очень красный, красный от мороза.

Сравнение и выводы

В каждой группе представлено одно слово с общим, широким лексическим значением и словосочетания, которые конкретизируют и сужают это значение. Словосочетание состоит из главного слова (которое дано первым) и зависимого, которое уточняет признак предмета, место, способ или причину действия, степень проявления признака.

• 1) Книга — интересная книга, книга для малышей.
  Слово «книга» обозначает любой предмет такого рода. Словосочетание «интересная книга» уточняет её качество (какая она?). Словосочетание «книга для малышей» указывает на её предназначение (для кого она?).

• 2) Дом — деревянный дом, дом из кирпича.
  Слово «дом» — это любое здание для жилья. Словосочетания «деревянный дом» и «дом из кирпича» конкретизируют, из какого материала сделан дом (какой дом?).

• 3) Бежать — бежать по дороге, бежать быстро.
  Слово «бежать» обозначает само действие. Словосочетание «бежать по дороге» уточняет место действия (где бежать?). Словосочетание «бежать быстро» указывает на способ совершения действия (как бежать?).

• 4) Лететь — лететь над морем, лететь высоко.
  Слово «лететь» — это общее название действия. Словосочетание «лететь над морем» уточняет место (где лететь?), а «лететь высоко» — характеристику полёта (как лететь?).

• 5) Красный — очень красный, красный от мороза.
  Слово «красный» называет признак (цвет). Словосочетание «очень красный» указывает на степень проявления этого признака (насколько красный?). Словосочетание «красный от мороза» объясняет причину появления этого признака (почему красный?).

Вывод: Словосочетания, в отличие от отдельных слов, называют предметы, действия и признаки более точно и конкретно, давая им дополнительные характеристики.

Предложения с тремя словосочетаниями

1. На день рождения мне подарили очень интересную книгу о динозаврах.

2. Наш старый деревянный дом стоял на окраине села у самого леса.

3. Щеки у ребенка стали красными от мороза после долгой прогулки на санках.

379 1. Из данных слов составьте и запишите словосочетания. Какие из них могут быть использованы в сообщении по радио о прогнозе погоды, а какие — в поэтической речи?

Снег (белый, мягкий, пушистый, мокрый, чистый, грязный, обильный, серебристый, голубой, колючий).

Дождь (звонкий, сильный, кратковременный, проливной, монотонный, тёплый, осенний, грибной).

2. Выпишите три прилагательных, образованных суффиксальным способом.

1.

Словосочетания со словом «снег»: белый снег, мягкий снег, пушистый снег, мокрый снег, чистый снег, грязный снег, обильный снег, серебристый снег, голубой снег, колючий снег.

Словосочетания со словом «дождь»: звонкий дождь, сильный дождь, кратковременный дождь, проливной дождь, монотонный дождь, тёплый дождь, осенний дождь, грибной дождь.

В сообщении по радио о прогнозе погоды могут быть использованы словосочетания, которые дают точную, фактическую информацию о явлении: мокрый снег, обильный снег, сильный дождь, кратковременный дождь, проливной дождь, тёплый дождь.

В поэтической речи используются словосочетания, создающие яркие образы и передающие эмоции автора (эпитеты): белый снег, мягкий снег, пушистый снег, чистый снег, грязный снег, серебристый снег, голубой снег, колючий снег, звонкий дождь, монотонный дождь, осенний дождь, грибной дождь.

2.

Три прилагательных, образованных суффиксальным способом:

• пушистый (образовано от существительного пух с помощью суффикса -ист-)
• грязный (образовано от существительного грязь с помощью суффикса -н-)
• осенний (образовано от существительного осень с помощью суффикса -н-)

380 СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Восхищение, познакомиться, приглашение, сражение, широкий, жирный, чудесный, синтаксис, словосочетание, предложение, пунктуация, знаки препинания.

Восхищение. В слове несколько орфограмм: приставка вос- оканчивается на с, так как корень -хищ- начинается с глухой согласной; непроверяемая безударная гласная и в корне, написание слова нужно запомнить.

Познакомиться. Безударная гласная о в корне -знаком- проверяется словом зна́к. На конце глагола в неопределённой форме пишется -ться, так как он отвечает на вопрос «что сдела́ть?».

Приглашение. Безударная гласная и в приставке при- (имеет значение «приближение, присоединение»). Безударная гласная а в корне -глаш- проверяется словом огла́ска.

Сражение. Безударная гласная а в корне -раж- проверяется словом ра́зить.

Широкий. Сочетание ши пишется с буквой и. Безударная гласная о в корне -широк- проверяется словом ши́рь.

Жирный. Сочетание жи пишется с буквой и.

Чудесный. Сочетание чу пишется с буквой у. В этом слове отсутствует непроизносимая согласная т, проверочное слово — чудеса.

Синтаксис. Это словарное слово, его написание необходимо запомнить.

Словосочетание. Это сложное слово, состоящее из двух корней, которые соединяются гласной о (после твёрдой согласной). Безударная гласная е в корне -чет- проверяется словом зачёт.

Предложение. В корне с чередованием -лаг-/-лож- пишется буква о, так как корень оканчивается на ж.

Пунктуация. Это словарное слово, его написание необходимо запомнить.

Знаки препинания. В слове «знаки» корень -знак-, орфограмм нет. В слове «препинания» пишется приставка пре- (в значении, близком к «преграда»). Безударная гласная и в корне -пин- проверяется словом запи́нка.

381 Какие из приведённых словосочетаний нельзя употреблять в речи? Почему?

Старая старушка, старая вещь, вороной конь, вороной портфель, молодой юноша, молодые ростки.

Какие из приведённых словосочетаний нельзя употреблять в речи?

Из приведённого списка в речи не следует употреблять словосочетания: старая старушка, вороной портфель и молодой юноша.

Почему?

Причина заключается в наличии в этих словосочетаниях лексических ошибок, которые нарушают нормы русского языка.

В словосочетаниях «старая старушка» и «молодой юноша» допущена речевая избыточность, или плеоназм. Это означает, что значение прилагательного («старая», «молодой») уже содержится в значении существительного («старушка» — это и так старая женщина, «юноша» — молодой человек). Использование таких прилагательных является лишним и считается ошибкой.

В словосочетании «вороной портфель» допущена ошибка нарушения лексической сочетаемости. Прилагательное «вороной» (иссиня-чёрный) в современном русском языке используется для обозначения масти лошади (вороной конь). Сочетать его с неодушевлёнными предметами, такими как портфель, некорректно. Для описания цвета портфеля следует использовать стилистически нейтральное слово «чёрный».

Остальные словосочетания — старая вещь (вещь может быть и новой), вороной конь (устойчивое, правильное сочетание) и молодые ростки (допустимое в речи сочетание, подчёркивающее свежесть) — являются корректными.