Номер 116, страница 95, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Шмелёв, Флоренская

Параграф 19. Формы обращения и речевой этикет. Глава 5. Как в языке выражаются отношения людей. Часть 2 - номер 116, страница 95.

Условие.

116. 1) Прочитайте отрывок из сказки В. П. Катаева «Цветик-семицветик». Опишите ситуацию общения.

Пришла Женя во двор, а там мальчишки играют в полярников: сидят на старых досках, и в песок воткнута палка.

— Мальчики, мальчики, примите меня поиграть!

— Чего захотела! Не видишь — это Северный полюс? Мы девчонок на Северный полюс не берём.

— Какой же это Северный полюс, когда это одни доски?

— Не доски, а льдины. Уходи, не мешай! У нас как раз сильное сжатие.

2) Найдите часть текста, в которой использован диалог. Укажите признаки диалога.

3) Работа в группе. Оцените поведение участников этой речевой ситуации: соблюдают ли они нормы речевого этикета? Удалось ли им договориться друг с другом? Почему? Как бы вы себя повели в этой ситуации? Разыграйте эту ситуацию, но постарайтесь договориться друг с другом.

4) Перескажите текст, используя предложения с косвенной речью. Запишите ваш пересказ.

Решение 1.

Решение 2.

Решение 3.

Решение 4.

1) Ситуация общения представляет собой бытовой конфликт между детьми во время игры во дворе. Участники общения — девочка Женя и группа мальчиков. Место действия — двор. Цель общения для Жени — присоединиться к игре. Цель мальчиков — сохранить свою игру закрытой для посторонних, в частности, для девочек. Общение происходит в неофициальной обстановке, используется разговорный стиль речи. Коммуникация не удалась, так как стороны не смогли договориться и возник конфликт.

2) Диалог занимает большую часть текста, начиная со слов Жени: «— Мальчики, мальчики, примите меня поиграть!» и до конца отрывка. Признаками диалога в этом тексте являются:
• наличие реплик (высказываний) нескольких лиц (Жени и мальчиков);
• каждая новая реплика начинается с новой строки;
• каждая реплика оформлена с помощью тире в начале строки;
• реплики связаны по смыслу и представляют собой обмен высказываниями (просьба — отказ, вопрос/возражение — ответ).

3) Работа в группе
Участники этой речевой ситуации не соблюдают нормы речевого этикета в полной мере. Женя начинает разговор вежливо, используя обращение и просьбу в уважительной форме. Однако мальчики ведут себя грубо и невежливо. Они отвечают резко («Чего захотела!»), используют пренебрежительный тон, дискриминируют Женю по половому признаку («Мы девчонок на Северный полюс не берём») и в конце приказывают ей уйти («Уходи, не мешай!»).
Договориться друг с другом им не удалось, потому что мальчики изначально были настроены неконструктивно и не желали идти на компромисс. Они не объяснили причину отказа вежливо, а сразу проявили агрессию, что привело к дальнейшему спору и прекращению общения.
В этой ситуации можно было повести себя иначе. Например, на месте Жени, получив отказ, можно было не спорить о том, доски это или льдины, а предложить свою помощь в игре: «А давайте я буду врачом на полярной станции?» или «Я могу быть радистом и передавать важные сообщения». На месте мальчиков стоило ответить вежливее, например: «Извини, у нас уже все роли распределены, но ты можешь понаблюдать за нашей экспедицией» или предложить ей роль, которая вписалась бы в их игру. Чтобы договориться, участникам не хватило взаимоуважения и желания найти общее решение.

4) Женя пришла во двор и, увидев мальчиков, играющих в полярников, попросила их принять её поиграть. Мальчики грубо отказали ей, сказав, что это Северный полюс и они не берут туда девочек. Тогда Женя возразила, что это вовсе не Северный полюс, а просто старые доски. В ответ мальчики потребовали, чтобы она уходила и не мешала, пояснив, что это не доски, а льдины, и что у них как раз началось сильное сжатие.