номер 3, страница 138, часть 2 - гдз по 6 класс учебник Полухина, Коровина

3. Подготовьте пересказ событий, описанных в рассказе, от лица Лидии Михайловны, передав её переживания, сомнения, объяснения поступков, которыми она пыталась помочь ученику.

3.Подготовьте пересказ событий, описанных в рассказе, от лица Лидии Михайловны, передав её переживания, сомнения, объяснения поступков, которыми она пыталась помочь ученику.

Ответ:

Я, Лидия Михайловна, преподаватель французского языка, всегда стараюсь создать атмосферу доверия и поддержки в своем классе. Но когда к нам в школу пришел новый ученик, я почувствовала, что этот случай требует особого внимания.

Он приехал из маленькой деревни, и первое, что бросилось в глаза — его неопрятный вид. Волосы были растрепаны, одежда старая и явно не по размеру, а обувь выглядела так, будто сделана из подручных материалов. Я сразу поняла, что он не из благополучной семьи, и это меня обеспокоило. На уроках он старательно выполнял задания, хотя дружить с другими ребятами не стремился. Его усердие было заметно, но вот произношение французских слов давалось ему с трудом. Я видела, что он старается, но что-то его сдерживало. Однажды он пришел на урок с разбитым носом, и, когда я спросила, что произошло, он уклонился от ответа.

Однако один из одноклассников, не стесняясь, рассказал правду: наш новый ученик увлекся азартными играми. Это откровение меня сильно удивило. Я не могла поверить, что такой тихий и скромный парень мог оказаться в такой ситуации. Я решила разобраться, что же на самом деле происходит. В ходе беседы с ним я узнала, что он использует выигранные деньги, чтобы купить молоко. В тот момент у меня все встало на свои места: я заметила, что он сильно похудел, и теперь мне стало понятно, почему. У него просто не было средств на еду. Это открытие вызвало у меня желание помочь ему, но как? Я решила, что, возможно, смогу подтянуть его произношение и одновременно пригласить его поужинать. Но каждый раз, когда я предлагала ему прийти к нам на ужин, он отказывался и быстро убегал, явно стыдясь своего положения. Я понимала, что он не хочет принимать помощь, и это было очень печально. Но я не собиралась сдаваться. Я знала, что иногда он получает посылки из деревни, и решила использовать это в своих интересах. Я оставила в классе ящик, подписанный его именем, надеясь, что он поймет, что это для него. Но он оказался смышленым парнем и сразу же раскусил мой план. Я почувствовала себя неловко, ведь действительно, откуда в деревне взять гематоген?

Когда он снова пришел с разбитой губой, я поняла, что он снова попал в неприятности и, скорее всего, снова играл в азартные игры. Мне нужно было что-то предпринять. Вспомнив свою юность, я решила предложить ему другую игру — такую, в которой он не будет подвергаться насилию и унижению, а, наоборот, сможет заработать деньги, не испытывая стыда. Я начала объяснять ему правила новой игры, которая была связана с изучением языка. Это был своего рода конкурс, где он мог бы демонстрировать свои знания французского, зарабатывая при этом небольшие призы. Я предложила ему участвовать в подготовке к урокам, где он мог бы выступать и зарабатывать дополнительные баллы, которые потом можно было бы обменять на что-то полезное, например, на еду или книги. Постепенно он начал открываться, и я увидела, как его уверенность растет. Он стал более активным на уроках, и даже начал общаться с другими учениками.

Я знала, что это еще не конец его трудной истории, но я надеялась, что с помощью нашей поддержки и доброты он сможет изменить свою жизнь к лучшему. Каждый раз, когда он выходил на сцену и говорил на французском, я чувствовала, как он преодолевает свои страхи и стыд.

В конце концов, это была не просто игра — это был шанс для него начать новую жизнь.