Страница 114, часть 1 - гдз по русскому языку 6 класс учебник часть 1, 2 Баранов, Ладыженская

221. Прочитайте стихотворение «Снежок» Н. Некрасова. Найдите в этом тексте все сравнения и метафоры и выпишите их в две колонки.

Снежок порхает, кружится,

На улице бело.

И превратились лужицы

В холодное стекло.

Где летом пели зяблики,

Сегодня — посмотри! —

Как розовые яблоки,

На ветках снегири.

Снежок изрезан лыжами,

Как мел, скрипуч и сух,

И ловит кошка рыжая

Весёлых белых мух.

Сравнения

• Снегири (на ветках), как розовые яблоки.

• Снежок (скрипуч и сух), как мел.

Метафоры

• Снежок порхает (уподобляется бабочке или птице).

• Лужицы превратились в холодное стекло (лёд сравнивается со стеклом).

• Снежок изрезан лыжами (следы от лыж уподобляются порезам).

• Весёлые белые мухи (так названы падающие снежинки).

222. Прочитайте. Назовите средства выразительности, которые используются в тексте.

Чужой и рыжий, на крыльце моего дома спал огромный кот. Разморённый солнцем, он привалился к двери и посапывал. Я кашлянул. Кот приоткрыл глазок. И это, доложу вам, был жуткий глазок, вполне бандитский. Изумруд и лазурь горели в нём.

(Ю. Коваль. «Солнечное пятно»)

В данном отрывке из рассказа Юрия Коваля «Солнечное пятно» используется целый ряд средств художественной выразительности, которые создают яркий и запоминающийся образ кота:

• Эпитеты – образные, красочные определения. Автор использует их для создания портрета кота и передачи его характера: «чужой и рыжий», «огромный» кот. Особенно выразительны эпитеты, описывающие его взгляд: «жуткий глазок», «вполне бандитский». Они придают образу кота таинственность и некоторую опасность.

• Метафора – перенос значения по сходству. Самая яркая метафора в тексте – это описание цвета глаз кота: «Изумруд и лазурь горели в нём». Здесь цвета (зелёный и синий) сравниваются с драгоценными камнями, а их яркость и интенсивность передаются через глагол «горели». Использование слова «глазок» вместо «глаз» также является метафорическим, оно подчеркивает, что глаз был лишь слегка приоткрыт, и создает ассоциацию с подсматриванием.

• Олицетворение – наделение животных или неодушевлённых предметов человеческими качествами. Определение «бандитский» по отношению к глазку кота является примером олицетворения. Животному приписывается сугубо человеческая, социальная характеристика, что усиливает впечатление от его грозного вида.

• Инверсия – нарушение привычного порядка слов в предложении. Первое предложение построено с использованием инверсии: «Чужой и рыжий, на крыльце моего дома спал огромный кот». Автор выносит определения в начало, чтобы сразу акцентировать внимание читателя на ключевых характеристиках кота, создавая интригу.

• Вводная конструкция – слова или фразы, выражающие отношение говорящего к высказыванию. Фраза «доложу вам» создаёт эффект живого, доверительного разговора с читателем, усиливает эмоциональное воздействие и подчеркивает значимость последующего описания.

223. Прочитайте предложения. Найдите в них олицетворения. Придумайте предложения, в которых слова из 1-го предложения употреблялись бы в прямом значении.

1. Деревья пели, кипели, переливались, текли. (Д. Самойлов) 2. Далеко, в полумраке, луками убегает на запад река. (А. Фет) 3. Полночь в моё городское окно входит с ночными дарами. (А. Твардовский) 4. От вёсел к берегу кудрявый след бежал. (А. Фет) 5. Улыбнулись сонные берёзки, растрепали шёлковые косы. (С. Есенин) 6. Поёт зима — аукает, мохнатый лес баюкает стозвоном сосняка. (С. Есенин)

Олицетворения, найденные в предложениях:

1. Деревья пели, кипели, переливались, текли — деревьям приписываются действия, свойственные живым существам (петь) или жидкостям (кипеть, течь).
2. Река убегает — реке приписывается действие, свойственное живому существу.
3. Полночь входит — абстрактному понятию времени приписывается человеческое действие.
4. След бежал — следу на воде приписывается действие, свойственное живому существу.
5. Улыбнулись... берёзки, растрепали... косы — деревьям приписываются действия, свойственные человеку.
6. Поёт зима — аукает, ...лес баюкает — времени года (зиме) и лесу приписываются человеческие действия.

Предложения, в которых слова из 1-го предложения употреблялись бы в прямом значении:

• Птицы в лесу громко пели на рассвете.
• В кастрюлях на плите кипели ароматные супы.
• Капли росы на траве переливались на солнце всеми цветами радуги.
• По щекам ребёнка текли слёзы.

628. Работая в парах, заполните 2—3 примерами таблицу «Слитное, раздельное и дефисное написание слов». Обсудите, какие орфограммы вы используете. Обозначьте в записанных словах соответствующие орфограммы. Опираясь на разработанную вами таблицу, расскажите друг другу о слитном, раздельном и дефисном написании слов указанных частей речи. Договоритесь между собой о выборе содержания. Обсудите свои высказывания, обращая внимание на их цельность, краткость и правильность.

Слитное: неправда (можно заменить синонимом без «не»: ложь), полоборота (сложное существительное с соединительной гласной «о»).

Раздельное: не друг, а враг (раздельное написание с «не» из-за противопоставления с союзом «а»).

Дефисное: диван-кровать (сложное существительное, образованное из двух самостоятельных слов без соединительной гласной), пол-лимона (пишется через дефис, так как корень слова начинается с буквы «л»).

Слитное: железнодорожный (образовано от подчинительного словосочетания железная дорога), невесёлый (можно заменить синонимом без «не»: грустный).

Раздельное: не весёлый, а грустный (раздельное написание с «не» из-за противопоставления с союзом «а»), вовсе не интересный (раздельное написание с «не» из-за усилительного слова «вовсе не»).

Дефисное: ярко-красный (обозначает оттенок цвета), русско-английский (образовано от двух равноправных основ, между которыми можно вставить союз «и»: русский и английский).

Слитное: никто (отрицательное местоимение, «ни» является приставкой), нечто (неопределённое местоимение, «не» является приставкой).

Раздельное: ни у кого (отрицательное местоимение пишется раздельно, если между частицей и местоимением стоит предлог), не с кем (отрицательное местоимение с предлогом пишется в три слова).

Дефисное: кто-то (неопределённое местоимение с суффиксом «-то» пишется через дефис), кое-какой (неопределённое местоимение с приставкой «кое-» пишется через дефис).

629. Прочитайте и озаглавьте текст. Каким образом доказывается выделенный тезис? Как он связан с выводом? К какой функциональной разновидности языка принадлежит данный текст? Обоснуйте своё мнение.

И ещё я вам расскажу про одно слово, маленькое, но до того умное — прямо невероятно. Есть такое коротенькое слово «кто». Стучат в дверь, и ты спрашиваешь: «Кто там?» Если бы не было этого малыша «кто», тебе бы пришлось спрашивать: «Там Казик или Маня, тётя или лудильщик, кум Пётр или нищий?» А тот бы всё отвечал: «Нет, нет, нет». Ты бы так три часа подряд мог спрашивать и не угадать. Стоял бы злой, голодный и спрашивал, спрашивал... А так: «Кто там?» И в этом коротеньком «кто» — имена всех людей на свете. Кто — местоимение.

(Я. Корчак. «Шуточная педагогика»)

Текст можно озаглавить: «Умное слово», «Сила одного слова» или «Зачем нужно местоимение “кто”?».

Каким образом доказывается выделенный тезис?
Выделенный тезис — «…одно слово, маленькое, но до того умное — прямо невероятно» — доказывается с помощью приёма «доказательство от противного» или «доведения до абсурда». Автор создаёт воображаемую ситуацию, в которой слова «кто» не существует. Эта ситуация наглядно демонстрирует, к каким неудобствам и нелепостям привело бы отсутствие этого местоимения. Человеку пришлось бы бесконечно перечислять все возможные варианты, чтобы узнать, кто стоит за дверью: «Там Казик или Маня, тётя или лудильщик, кум Пётр или нищий?». Такой диалог был бы крайне утомительным, долгим и неэффективным. Показывая абсурдность мира без слова «кто», автор подчёркивает его исключительную пользу, краткость и функциональность, тем самым доказывая, что оно действительно «умное» и «невероятное».

Как он связан с выводом?
Тезис и вывод связаны напрямую, как утверждение и его обобщающее объяснение. Тезис эмоционально заявляет об «уме» слова «кто». А вывод («И в этом коротеньком «кто» — имена всех людей на свете. Кто — местоимение») раскрывает, в чём именно заключается этот «ум». Сила и уникальность слова «кто» состоит в его способности к обобщению — оно одно может заменить бесчисленное множество имён собственных и нарицательных, обозначающих человека. Финальная фраза «Кто — местоимение» даёт научное, терминологическое обоснование этому явлению, подводя итог под образным объяснением. Таким образом, вывод логически завершает мысль, начатую в тезисе, переходя от эмоциональной оценки к лингвистической сути.

К какой функциональной разновидности языка принадлежит данный текст? Обоснуйте своё мнение.
Данный текст принадлежит к разговорному стилю с элементами публицистического (научно-популярного подстиля).
Обоснование:
Признаки разговорного стиля проявляются очень ярко:

• прямое обращение к читателю/слушателю («я вам расскажу», «ты спрашиваешь»);
• использование разговорной и эмоционально-окрашенной лексики («малыш», «коротенькое слово», «прямо невероятно»);
• простые синтаксические конструкции, имитирующие живую речь;
• введение прямой речи для наглядности.

Элементы публицистического стиля видны в цели текста. Его задача — не просто пообщаться, а доступно и увлекательно объяснить широкой аудитории (в данном случае, вероятно, детям, судя по источнику «Шуточная педагогика») сложную лингвистическую тему — функцию вопросительного местоимения. Автор стремится не только проинформировать, но и сформировать у читателя определённое отношение к языковому явлению, показать красоту и логику языка, что характерно для научно-популярных текстов.