Номер 167, страница 68, часть 1 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Разумовская, Львова

Параграф 19. Устаревшие слова. Неологизмы. Лексикология. Культура речи. Часть 1 - номер 167, страница 68.

Условие 2023.

167 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

Познакомьтесь с планом (см. справочные материалы пособия) и образцом лексического анализа слова. Постарайтесь объяснить, с какими сложностями сталкивается ученик при проведении этого вида разбора и как их можно избежать.

Решение 2 (2023).

Решение 3 (2023).

Решение 4 (2023).

Решение 5 (2023).

Лексический анализ слова — один из самых комплексных видов лингвистического разбора, требующий от ученика не только знаний, но и умения работать с различными источниками и анализировать языковые явления в контексте. Ниже рассмотрены основные сложности, с которыми сталкиваются учащиеся, и способы их преодоления.

С какими сложностями сталкивается ученик

1. Определение точного лексического значения в контексте. Многие слова в русском языке многозначны (полисемия). Ученик может выписать первое значение из словаря, не проанализировав, как именно слово используется в предложении. Это приводит к неверной трактовке.

2. Разграничение прямого и переносного значения. Понимание метафор, метонимий и других тропов, лежащих в основе переносных значений, требует развитого абстрактного мышления. Школьники часто затрудняются определить, используется ли слово в прямом или переносном смысле, особенно если переносное значение уже закрепилось в языке.

3. Подбор синонимов и антонимов. Сложность заключается в том, чтобы подобрать не просто близкое по значению слово, а контекстуальный синоним, который не исказит смысл высказывания. Кроме того, ученики иногда пытаются найти антоним для слова, у которого его в принципе нет (например, для слова стол или карандаш).

4. Различение омонимов и многозначных слов. Это тонкий лингвистический аспект. Ошибки возникают из-за того, что ученик не всегда может определить, связаны ли значения слова между собой (многозначность) или это совершенно разные слова, случайно совпавшие по звучанию и написанию (омонимы).

5. Определение происхождения слова (этимологии). Без этимологического словаря практически невозможно точно сказать, является ли слово исконно русским или заимствованным. Эта часть анализа часто вызывает наибольшие трудности из-за необходимости использовать дополнительную справочную литературу.

6. Характеристика сферы употребления и стилистической окраски. Ученику может не хватать языкового опыта и начитанности, чтобы определить, является ли слово общеупотребительным, или оно относится к книжной, разговорной, просторечной лексике, является ли оно термином или диалектизмом.

Как можно избежать этих сложностей

1. Развивать навык работы со словарями. Главный инструмент при лексическом анализе — толковый словарь. Необходимо приучить себя не просто находить слово, а внимательно читать всю словарную статью: все его значения, примеры употребления, стилистические пометы (книжн., разг., устар. и т.д.). Также полезно обращаться к словарям синонимов, антонимов и этимологическим словарям.

2. Всегда опираться на контекст. Ключевое правило: значение слова определяется его окружением. Прежде чем делать какие-либо выводы, нужно внимательно прочитать предложение и понять, какую роль в нем играет анализируемое слово. Контекст — главный помощник в определении нужного значения, разграничении омонимов и подборе синонимов.

3. Четко следовать плану разбора. Работа по алгоритму помогает ничего не упустить. Если в плане есть пункт "однозначное или многозначное", ученик будет вынужден заглянуть в словарь и проанализировать этот аспект, а не действовать по наитию.

4. Больше читать. Чтение качественной литературы расширяет словарный запас и развивает "языковое чутье". Чем больше ученик читает, тем легче ему ориентироваться в стилистической окраске слов и особенностях их употребления.

5. Практиковаться. Регулярное выполнение лексического разбора помогает закрепить алгоритм, научиться быстро находить нужную информацию в словарях и со временем выполнять анализ более уверенно и точно.

Условие (2022).

Расскажите о правописании сложных имён существительных. Приведите примеры на каждый пункт изученного вами правила.

167 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

1. Прочитайте правила правописания сложных имён существительных. С какими из них вы уже знакомы, а какие правила являются для вас новыми?

1. Пишутся слитно сложные существительные с соединительными гласными о—е или без них	мореплаватель мышеловка лесоруб стенгазета
Пишутся всегда слитно сложные слова с иноязычными частями аэро..., авто..., био..., мото..., вело..., кино..., фото..., стерео..., метео..., электро... и подобными	биосфера велогонка кинофестиваль фотовыставка метеопрогнозы электродрель
2. Через дефис пишутся сложные существительные, которые: ▪ обозначают названия промежуточных сторон света	юго-запад, северо-восток, северо-запад и т. п.
▪ состоят из самостоятельных слов без соединительных гласных	диван-кровать, кафе-мороженое, плащ-палатка, друзья-приятели и т. д.
▪ обозначают географические названия и состоят из двух существительных, соединённых предлогом или союзом	Ростов-на-Дону, Комсомольск-на-Амуре, Па-де-Кале, Санта-Крус и др.
3. Существительные с первой частью пол- (половина) пишутся или с л и т н о (полшестого, полдня), или ч е р е з д е ф и с (пол-листа) Дефис употребляется ▪ перед прописными буквами	пол-Москвы, пол-Европы
▪ перед гласными	пол-игры, пол-огурца
▪ перед буквой л	пол-лимона, пол-ложки
Перед согласными часть пол- пишется с л и т н о	полтетради, полпути, полчаса
Слова, которые начинаются с полу-, пишутся с л и т н о	полуавтомат, полукруг, полуоборот и т. д.
4. Сложносокращённые слова всех типов пишутся с л и т н о	спецодежда, универмаг, ГЭС, МГУ

2. Спишите все примеры, комментируя правописание каждого слова.

Решение 1 (2022).

Решение 2 (2022).

Решение 3 (2022).