Номер 615, страница 81, часть 2 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Разумовская, Львова

Параграф 65. Употребление глаголов в речи. Глагол. Часть 2 - номер 615, страница 81.

Условие 2023.

615 1. Прочитайте тексты. Какими средствами выразительности достигается в них юмористическое содержание?

1) Вечером девочка Мила

В садике клумбу разбила.

Брат её мальчик Иван

Тоже разбил... стакан!

(О. Григорьев)

2) Велосипед меня понёс.

Понёс куда-то под откос.

Он там остался без колёс,

И дальше я его понёс...

(О. Григорьев)

3) — У тебя в журнале двойка. Почему ты её не исправляешь? — спросили у Гены.

— Не могу. Журнал у учительницы. (Из журнала «Мурзилка»)

2. Выпишите из текстов глаголы, разные значения которых обыгрываются. Самостоятельно сформулируйте эти значения. Проверьте себя по толковому словарю пособия.

3. Попробуйте разобраться в морфемном строении выделенного слова. Для этого составьте словообразовательную цепочку, показывая последовательность образования слова.

Решение 2 (2023).

Решение 3 (2023).

Решение 4 (2023).

Решение 5 (2023).

1.

Юмористическое содержание в текстах достигается с помощью такого средства выразительности, как каламбур. Это стилистический приём, основанный на использовании многозначных слов или слов-омонимов в одном контексте, что создаёт комический эффект.

1) В первом тексте обыгрывается многозначность глагола «разбить». Девочка Мила «разбила клумбу», то есть создала, устроила её. Её брат Иван «разбил стакан», то есть сломал, расколол его на части. Неожиданное использование второго значения слова в конце создаёт юмористический эффект.

2) Во втором тексте используется многозначность глагола «понести». Сначала «велосипед меня понёс» означает, что он поехал очень быстро, неуправляемо. В конце стихотворения «я его понёс» означает, что человек уже сам несёт сломанный велосипед в руках. Смысловой контраст придаёт ситуации юмористический оттенок.

3) В третьем тексте комический эффект возникает из-за разного понимания словосочетания «исправлять двойку». Собеседник Гены имеет в виду, что ему нужно улучшить свои знания и получить более высокую оценку. Гена же понимает вопрос буквально: он не может исправить (внести поправку) оценку в журнале, так как физически не имеет к нему доступа — журнал находится у учительницы.

2.

Глаголы, разные значения которых обыгрываются в текстах:

Разбить:

1. Создать, устроить что-либо на определённом участке земли (разбить клумбу, сад, парк).

2. Ударом раздробить, расколоть на части (разбить стакан, тарелку, вазу).

Понести:

1. Увлечь за собой быстрым, неудержимым движением (лошади понесли, велосипед понёс).

2. Взяв в руки или на себя, перемещать, доставлять куда-либо (понести сумку, ребёнка).

Исправлять:

1. Делать лучше, добиваться более высокого результата (исправлять оценку, положение дел).

2. Вносить поправки, устранять ошибки в чём-либо написанном или сделанном (исправлять текст, ошибки).

3.

Разбор по составу и словообразовательная цепочка выделенного слова «учительницы».

Словообразовательная цепочка, показывающая последовательность образования слова:

учить → учитель → учительница.

Слово «учитель» образовано от глагола «учить» с помощью суффикса -тель-. Слово «учительница» образовано от существительного «учитель» с помощью суффикса -ниц-.

Морфемный состав слова «учительницы» (форма родительного падежа от «учительница»):

уч- — корень;

-и- — суффикс;

-тель- — суффикс;

-ниц- — суффикс;

-ы — окончание;

Основа слова — учительниц-.

Условие (2022).

615 1. Спишите, объясняя расстановку знаков препинания во втором тексте. Наречия подчеркните как члены предложения, указав их разряды.

1) Качаясь медленно, с пригорка, за селом, огромные возы спускаются гуськом... (И. Тургенев)

2) Бушует полая вода,
Шумит и глухо и протяжно,
Грачей пролётные стада
Кричат и весело и важно. (И. Бунин)

3) Как много ручейков текут так смирно, гладко,
И так журчат для сердца сладко,
Лишь только оттого, что мало в них воды! (И. Крылов)

2. От каких из данных наречий можно образовать степени сравнения? Выпишите эти наречия вместе со словами, к которым они относятся, образуйте степени сравнения (см. образец в предыдущем упражнении).

3. Какой отрывок имеет переносный, иносказательный смысл? Дайте толкование этого текста.

4. Начертите схему второго предложения.

Решение 1 (2022).

Решение 2 (2022).

Решение 3 (2022).