Номер 522, страница 89, часть 2 - гдз по русскому языку 7 класс учебник Баранов, Ладыженская

Параграф 77. Морфологический анализ частицы. Частица. Часть 2 - номер 522, страница 89.

Условие 2019-2022.

522. Прочитайте список изученных видов орфограмм, проанализируйте его и скажите, какие из них относятся к раздельному или слитному написанию: а) самостоятельных слов; б) приставок в наречиях; в) служебных слов.

Решение 2019-2022.

Условие 2024-2027.

522. Прочитайте отрывок из книги А. Алексина «Я ничего не сказал». Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Частицы заключите в прямоугольник. Две любые частицы проанализируйте как часть речи письменно, остальные — устно. Почему Власов предложил свою помощь и в чём она будет выражаться?

Власов, конечно, своим ростом очень выд..лялся на наш..м этаже, среди шестиклассников. Но (ни)кто бы всё равно глазеть⁶ на него (не)стал, если бы он (не)был самым сильн..м во всей школе. А тут все, конечно, глазели.

Я хоть и растерялся, но сразу сообразил, что (ни)куда уходить нам (не)нужно: пусть все вид..т, что ради меня (с)верху спустился сам Власов и запросто прогуливается со мной по коридору.

И мы стали прогуливаться...

— Ты, я так слышал, двойку схв..тил? — сказал Власов.

Ах, вот в чём дело! Власов ходил вразвалочку. И говорил тоже вразвалочку, (не)громко и (не)торопливо, пер..минаясь со слова на слово. В общем, ребята (не)слышали, о чём он меня спрашивал. А я, чтобы сбить всех с толку, отвечал ему во весь голос и с в..сёлой такой улыбкой на лице:

— Верно! Правильно! Было такое дело!

— Ты, я так думаю, слышал, что наша школа на первом месте в районе по спортивной работе?

— Слышал! А как же!.. — радос(?)но ответил я.

— Это хорошо, разумеется, что ты не пад..ешь духом. Но двойку² твою испр..влять надо. Чтобы вся школа (не)сп..лзала из-за тебя (в)низ по спортивным показателям.

— Ещё бы! Можете на меня пол..житься!

— Нет, сам ты (не)сумеешь... А выходить надо, друг, из этого постыдного пол..жения. Мне вот и поручено помочь тебе.

Решение 1 (2024-2027).

Решение 2 (2024-2027).

Решение 3 (2024-2027).

Решение 4 (2024-2027).

Решение 5 (2024-2027).

Решение 6 (2024-2027).

Списанный текст с исправленными ошибками

Власов, конечно, своим ростом очень выделялся на нашем этаже, среди шестиклассников. Но никто бы всё равно глазеть на него не стал, если бы он не был самым сильным во всей школе. А тут все, конечно, глазели.
Я хоть и растерялся, но сразу сообразил, что никуда уходить нам не нужно: пусть все видят, что ради меня сверху спустился сам Власов и запросто прогуливаться со мной по коридору.
И мы стали прогуливаться...

— Ты, я так слышал, двойку схватил? — сказал Власов.
Ах, вот в чём дело! Власов ходил вразвалочку. И говорил тоже вразвалочку, негромко и неторопливо, переминаясь со слова на слово. В общем, ребята не слышали, о чём он меня спрашивал. А я, чтобы сбить всех с толку, отвечал ему во весь голос и с весёлой такой улыбкой на лице:
— Верно! Правильно! Было такое дело!
— Ты, я так думаю, слышал, что наша школа на первом месте в районе по спортивной работе?
— Слышал! А как же!.. — радостно ответил я.
— Это хорошо, разумеется, что ты не падаешь духом. Но двойку твою исправлять надо. Чтобы вся школа не сползала из-за тебя вниз по спортивным показателям.
— Ещё бы! Можете на меня положиться!
— Нет, сам ты не сумеешь... А выходить надо, друг, из этого постыдного положения. Мне вот и поручено помочь тебе.

Морфологический разбор частиц

1. Же (в реплике «А как же!..»)
Часть речи: частица.
Морфологические признаки: неизменяемое слово.
Разряд по значению: усилительная.
Синтаксическая роль: не является членом предложения.

2. Вот (в реплике «Ах, вот в чём дело!»)
Часть речи: частица.
Морфологические признаки: неизменяемое слово.
Разряд по значению: указательная.
Синтаксическая роль: не является членом предложения.

Ответ на вопрос

Власов, самый сильный ученик в школе, предложил свою помощь рассказчику, потому что тот получил двойку. Эта плохая оценка могла негативно сказаться на спортивных показателях всей школы, которая занимала первое место в районе. Власов беспокоился о репутации школы и хотел предотвратить её «сползание вниз». Помощь Власова будет заключаться в том, чтобы помочь рассказчику исправить двойку и выйти из «постыдного положения». Власов говорит, что ему поручили помочь, то есть он будет выступать в роли наставника или репетитора.