номер 71, страница 39, часть 1 - гдз по русскому языку 7 класс учебник Баранов, Ладыженская

71. Свободный диктант. Сформулируйте основную мысль текста. Укажите, какие языковые средства публицистического стиля использованы в данном тексте.

Вдоль реч(?)ки уничтожили в..твистые вербы, и реч(?)ка обм..лела, а летом совсем пересохла.

Предвижу возр..жения: не в..лика беда. Реч(?)ка-то (не)суд..ходная, (не)промысловая.

Да, но откуда же суд..ходные реки берут свои воды? Из таких вот малых рек. Они — неотъемлемая часть единого пр..родного комплекса. А коли так, нельзя же было в деловом порыве её губить.

Деревьев (не)стало — (не)стало реч(?)ки, реч(?)ки не стало — перев..лась рыба. И так по цепочке. В пр..роде всё в равновеси.. . Эту взаимосвязь легко разрушить, а во(с, сс)тановить гораздо труднее.

Обществу нужны строгие законы об охране пр..роды. К сож..лению, даже к тем, которые имеются, мы обращаемся ре..ко. Поэтому неудивительно, что вместо парков — серые, мало радующие глаз здания, на месте речек — высохшие овраги, а вместо озёр и прудов — засохшие, покрытые серым илом огромные чаши, наводящие п..чаль.

(По Т. Афасижеву)

71. Свободный диктант. Прочитайте текст. Определите, элементы каких функционально-смысловых типов речи использованы в данном тексте: описание, повествование, рассуждение. Какой тип речи является ведущим? Объясните свой ответ. Озаглавьте текст и разделите его на абзацы.

Набрёл я на п..ляну в т..йге. От л..сного п..жара она выг..рела, но на ч..рной з..мле уже р..сли бл..стящие листики брусники и кивал головками иван-чай.⁴ На краю были зар..сли м..лины. Я соб..рал м..лину, а впереди какой-то зверь шёл, шуршал в листьях. Я р..шил узнать, что это за зверь. Сел на п..нёк и стал тихонько посвист..вать. Зверь сначала ост..новился и зам..р, а потом стал ко мне подкрадыва(т,ть)ся. Он думал, что я его не вижу, а в..рхушки м..линовых кустов ш..велятся и его выд..ют. Потом из куста высунулся ч..рный нос и два глаза.⁴ Ну, тут я его сразу узнал — это медвеж..нок. Тогда я щепкой стал поскрипывать о пенёк, и нос у медвежонка всё вытягивался, вытягивался, как будто его тянули из куста за нос. Наконец весь вылез и стал меня обнюхивать. Обнюхал, облизал ботинок, нашёл пуговицу и стал её сосать. И тут я услышал, как в малиннике сучья трещат. Это медведица ищет медвежонка. Хотел встать, а медвежонок в пуговицу зубами вцепился, рычит и не пускает. Вдруг медведица услышит, как он рычит, подумает, что его обижают, и прибежит. А у меня даже ружья нет! Я скорее пуговицу оторвал и отдал медвежонку, а сам бегом: медведице разве объяснишь, что я только поиграть с ним хотел.

(Г. Снегирёв. «Голубая Тува. Медвежонок»)

Текст можно озаглавить: «Необычная встреча», «Любопытный медвежонок».

Необычная встреча
Набрёл я на поляну (поле) в тайге (непров. гл.). От лесного (лес) пожара (непров. гл.) она выгорела (-гор-//-гар-), но на чёрной (чернеть) земле (земли) уже росли (-рос-//-ращ-//-раст-) блестящие (блест-//- блист) листики брусники и кивал головками иван-чай. На краю были заросли (-рос-//-раст-) малины (непров. гл.).
Я собирал (-бер-//-бир-) малину (непров. гл.), а впереди какой-то зверь шёл, шуршал в листьях. Я решил (прорешивать) узнать, что это за зверь. Сел на пенёк (пень) и стал тихонько посвистывать (посвистываю ). Зверь сначала остановился (встань) и замер (-мер-//-мир-), а потом стал ко мне подкрадываться (что делать?). Он думал, что я его не вижу, а верхушки (верх) малиновых (непров. гл.) кустов шевелятся (непров. гл.) и его выдают (дать). Потом из куста высунулся чёрный (чернеть) нос и два глаза. Ну, тут я его сразу узнал – это медвежонок.
Тогда я щепкой стал поскрипывать (поскрипываю) о пенёк, и нос у медвежонка всё вытягивался, вытягивался, как будто его тянули из куста за нос. Наконец весь вылез и стал меня обнюхивать. Обнюхал, облизал ботинок, нашёл пуговицу и стал её сосать.
И тут я услышал, как в малиннике сучья трещат. Это медведица ищет медвежонка. Хотел встать, а медвежонок в пуговицу зубами вцепился, рычит и не пускает. Вдруг медведица услышит, как он рычит, подумает, что его обижают, и прибежит. А у меня даже ружья нет! Я скорее пуговицу оторвал и отдал медвежонку, а сам бегом: медведице разве объяснишь, что я только поиграть с ним хотел.

Тип текста: повествование с элементами описания.
Ведущий тип речи: повествование. Автор рассказывает о необычной встрече с любопытным медвежонком.
Элементы описания в тексте: описание поляны, образовавшейся после пожара; описание медвежонка, его поведение с человеком.

¹ От лесного пожара она выгорела, но ² на чёрной земле уже росли блестящие листики брусники.
(Повест., невоскл., сложное, состоит из двух простых предложений; грамматические основы: она выгорела, росли листики, союзное, сложносочинённое.)
¹ [- =], но ² [= -].

Потом из куста высунулся чёрный нос и два глаза.
(Повест., невоскл., простое, грамматическая основа: высунулся нос и два глаза, распространённое, осложнено однородными подлежащими.)
[= - и -].

71. (с.39) В данном тексте использованы повествование и описание. Ведущим типом речи является повествование, потому что в тексте рассказывается о событии.

Случайная встреча

Набрел я на поляну (поле) в тайге (слов.сл.). От лесного (лес) пожара (приставка по-) она выгорела (о без ударения), но на черной (чернота) земле (земли) уже росли (о перед с) блестящие (блеск) листики брусники и кивал головками иван-чай. На краю были заросли (о перед с) малины (слов.сл.).

Я собирал (после корня есть суффикс -а-) малину (слов.сл.), а впереди какой-то зверь шел, шуршал в листьях. Я решил (прорешенный) узнать, что это за зверь. Сел на пенек (пень) и стал тихонько посвистывать (суфф.-ыва- сохраняется в форме 1-го лица ед.ч.). Зверь сначала остановился (стать) и замер (после корня нет суффикса -а-), а потом стал ко мне подкрадываться (что делать?). Он думал, что я его не вижу, а верхушки (верх) малиновых (слов.сл.) кустов шевелятся (е после шипящего) и его выдают (дать). Потом из куста высунулся черный (чернеть) нос и два глаза. Ну, тут я его сразу узнал - это медвежонок (о после шипящего под ударением). Тогда я щепкой стал поскрипывать о пенек, и нос у медвежонка все вытягивался, вытягивался, как будто его тянули из куста за нос. Наконец весь вылез и стал меня обнюхивать. Обнюхивал, облизал ботинок, нашел пуговицу и стал ее сосать.

И тут я услышал, как в малиннике сучья трещат. Это медведица ищет медвежонка. Хотел встать, а медвежонок в пуговицу зубами вцепился, рычит и не пускает. Вдруг медведица услышит, как он рычит, подумает, что его обижают, и прибежит. А у меня даже ружья нет! Я скорее пуговицу оторвал и отдал медвежонку, а сам бегом: медведице разве объяснишь, что я только поиграть с ним хотел.

(1) От (предл.) лесного (прилаг.) пожара (сущ.) она (мест.) выгорела (глаг.), но (союз) на (предл.) (2) черной (прилаг.) земле (сущ.) уже (нар.) росли (глаг.) блестящие (прилаг.) листики (сущ.) брусники (сущ.) и (союз) кивал (глаг.) головками (сущ.) иван-чай (сущ.).

Повествовательное, невосклицательное, сложное, сложносочиненное; 1-я часть – простое, двусоставное, распространенное, полное; 2-я часть – простое, двусоставное, распространенное, полное.

[ ], но [ ].

Потом (нар.) из (предл.) куста (сущ.) высунулся (глаг.) черный (прилаг.) нос (сущ.) и (союз) два (числит.) глаза (сущ.).

Повествовательное, невосклицательное, просто, двусоставное, распространенное, полное, осложнено однородными подлежащими.

Определите, элементы каких функционально-смысловых типов речи использованы в данном тексте: описание, повествование, рассуждение. Какой тип речи является ведущим? Объясните свой ответ.

В данном тексте использованы все три функционально-смысловых типа речи: повествование, описание и рассуждение.

Ведущим типом речи является повествование. Это легко определить, так как в основе текста лежит рассказ о последовательных событиях, произошедших с героем: набрёл на поляну, собирал малину, услышал шорох, решил узнать, сел на пенёк, увидел медвежонка, испугался медведицы, оторвал пуговицу и убежал. Автор рассказывает о сменяющих друг друга действиях, используя большое количество глаголов совершенного вида в прошедшем времени, что характерно для повествования.

Элементы описания вплетены в повествование, чтобы сделать картину более живой и наглядной. Например, описание поляны («От лесного пожара она выгорела, но на чёрной земле уже росли блестящие листики брусники и кивал головками иван-чай») или первое появление медвежонка («из куста высунулся чёрный нос и два глаза»).

Элементы рассуждения присутствуют в тексте для передачи мыслей, чувств и опасений героя. Например, его предположение о том, что думает зверь («Он думал, что я его не вижу...»), его страх перед медведицей («Вдруг медведица услышит, как он рычит, подумает, что его обижают, и прибежит. А у меня даже ружья нет!») и финальная риторическая фраза («медведице разве объяснишь, что я только поиграть с ним хотел»).

Озаглавьте текст и разделите его на абзацы.

Возможные заголовки: «Встреча в тайге», «Медвежонок», «Неожиданный гость».

Набрёл я на поляну в тайге. От лесного пожара она выгорела, но на чёрной земле уже росли блестящие листики брусники и кивал головками иван-чай. На краю были заросли малины. Я собирал малину, а впереди какой-то зверь шёл, шуршал в листьях.

Я решил узнать, что это за зверь. Сел на пенёк и стал тихонько посвистывать. Зверь сначала остановился и замер, а потом стал ко мне подкрадываться. Он думал, что я его не вижу, а верхушки малиновых кустов шевелятся и его выдают. Потом из куста высунулся чёрный нос и два глаза. Ну, тут я его сразу узнал — это медвежонок.

Тогда я щепкой стал поскрипывать о пенёк, и нос у медвежонка всё вытягивался, вытягивался, как будто его тянули из куста за нос. Наконец весь вылез и стал меня обнюхивать. Обнюхал, облизал ботинок, нашёл пуговицу и стал её сосать.

И тут я услышал, как в малиннике сучья трещат. Это медведица ищет медвежонка. Хотел встать, а медвежонок в пуговицу зубами вцепился, рычит и не пускает. Вдруг медведица услышит, как он рычит, подумает, что его обижают, и прибежит. А у меня даже ружья нет! Я скорее пуговицу оторвал и отдал медвежонку, а сам бегом: медведице разве объяснишь, что я только поиграть с ним хотел.