Номер 71, страница 39, часть 1 - гдз по русскому языку 7 класс учебник Баранов, Ладыженская

Параграф 10. Основные признаки текста. Текст. Часть 1 - номер 71, страница 39.

Условие 2019-2022.

71. Свободный диктант. Сформулируйте основную мысль текста. Укажите, какие языковые средства публицистического стиля использованы в данном тексте.

Вдоль реч(?)ки уничтожили в..твистые вербы, и реч(?)ка обм..лела, а летом совсем пересохла.

Предвижу возр..жения: не в..лика беда. Реч(?)ка-то (не)суд..ходная, (не)промысловая.

Да, но откуда же суд..ходные реки берут свои воды? Из таких вот малых рек. Они — неотъемлемая часть единого пр..родного комплекса. А коли так, нельзя же было в деловом порыве её губить.

Деревьев (не)стало — (не)стало реч(?)ки, реч(?)ки не стало — перев..лась рыба. И так по цепочке. В пр..роде всё в равновеси.. . Эту взаимосвязь легко разрушить, а во(с, сс)тановить гораздо труднее.

Обществу нужны строгие законы об охране пр..роды. К сож..лению, даже к тем, которые имеются, мы обращаемся ре..ко. Поэтому неудивительно, что вместо парков — серые, мало радующие глаз здания, на месте речек — высохшие овраги, а вместо озёр и прудов — засохшие, покрытые серым илом огромные чаши, наводящие п..чаль.

(По Т. Афасижеву)

Решение 2019-2022.

Условие 2024-2027.

71. Свободный диктант. Прочитайте текст. Определите, элементы каких функционально-смысловых типов речи использованы в данном тексте: описание, повествование, рассуждение. Какой тип речи является ведущим? Объясните свой ответ. Озаглавьте текст и разделите его на абзацы.

Набрёл я на п..ляну в т..йге. От л..сного п..жара она выг..рела, но на ч..рной з..мле уже р..сли бл..стящие листики брусники и кивал головками иван-чай.⁴ На краю были зар..сли м..лины. Я соб..рал м..лину, а впереди какой-то зверь шёл, шуршал в листьях. Я р..шил узнать, что это за зверь. Сел на п..нёк и стал тихонько посвист..вать. Зверь сначала ост..новился и зам..р, а потом стал ко мне подкрадыва(т,ть)ся. Он думал, что я его не вижу, а в..рхушки м..линовых кустов ш..велятся и его выд..ют. Потом из куста высунулся ч..рный нос и два глаза.⁴ Ну, тут я его сразу узнал — это медвеж..нок. Тогда я щепкой стал поскрипывать о пенёк, и нос у медвежонка всё вытягивался, вытягивался, как будто его тянули из куста за нос. Наконец весь вылез и стал меня обнюхивать. Обнюхал, облизал ботинок, нашёл пуговицу и стал её сосать. И тут я услышал, как в малиннике сучья трещат. Это медведица ищет медвежонка. Хотел встать, а медвежонок в пуговицу зубами вцепился, рычит и не пускает. Вдруг медведица услышит, как он рычит, подумает, что его обижают, и прибежит. А у меня даже ружья нет! Я скорее пуговицу оторвал и отдал медвежонку, а сам бегом: медведице разве объяснишь, что я только поиграть с ним хотел.

(Г. Снегирёв. «Голубая Тува. Медвежонок»)

Решение 1 (2024-2027).

Решение 2 (2024-2027).

Решение 4 (2024-2027).

Решение 5 (2024-2027).

Решение 6 (2024-2027).

Определите, элементы каких функционально-смысловых типов речи использованы в данном тексте: описание, повествование, рассуждение. Какой тип речи является ведущим? Объясните свой ответ.

В данном тексте использованы все три функционально-смысловых типа речи: повествование, описание и рассуждение.

Ведущим типом речи является повествование. Это легко определить, так как в основе текста лежит рассказ о последовательных событиях, произошедших с героем: набрёл на поляну, собирал малину, услышал шорох, решил узнать, сел на пенёк, увидел медвежонка, испугался медведицы, оторвал пуговицу и убежал. Автор рассказывает о сменяющих друг друга действиях, используя большое количество глаголов совершенного вида в прошедшем времени, что характерно для повествования.

Элементы описания вплетены в повествование, чтобы сделать картину более живой и наглядной. Например, описание поляны («От лесного пожара она выгорела, но на чёрной земле уже росли блестящие листики брусники и кивал головками иван-чай») или первое появление медвежонка («из куста высунулся чёрный нос и два глаза»).

Элементы рассуждения присутствуют в тексте для передачи мыслей, чувств и опасений героя. Например, его предположение о том, что думает зверь («Он думал, что я его не вижу...»), его страх перед медведицей («Вдруг медведица услышит, как он рычит, подумает, что его обижают, и прибежит. А у меня даже ружья нет!») и финальная риторическая фраза («медведице разве объяснишь, что я только поиграть с ним хотел»).

Озаглавьте текст и разделите его на абзацы.

Возможные заголовки: «Встреча в тайге», «Медвежонок», «Неожиданный гость».

Набрёл я на поляну в тайге. От лесного пожара она выгорела, но на чёрной земле уже росли блестящие листики брусники и кивал головками иван-чай. На краю были заросли малины. Я собирал малину, а впереди какой-то зверь шёл, шуршал в листьях.

Я решил узнать, что это за зверь. Сел на пенёк и стал тихонько посвистывать. Зверь сначала остановился и замер, а потом стал ко мне подкрадываться. Он думал, что я его не вижу, а верхушки малиновых кустов шевелятся и его выдают. Потом из куста высунулся чёрный нос и два глаза. Ну, тут я его сразу узнал — это медвежонок.

Тогда я щепкой стал поскрипывать о пенёк, и нос у медвежонка всё вытягивался, вытягивался, как будто его тянули из куста за нос. Наконец весь вылез и стал меня обнюхивать. Обнюхал, облизал ботинок, нашёл пуговицу и стал её сосать.

И тут я услышал, как в малиннике сучья трещат. Это медведица ищет медвежонка. Хотел встать, а медвежонок в пуговицу зубами вцепился, рычит и не пускает. Вдруг медведица услышит, как он рычит, подумает, что его обижают, и прибежит. А у меня даже ружья нет! Я скорее пуговицу оторвал и отдал медвежонку, а сам бегом: медведице разве объяснишь, что я только поиграть с ним хотел.