Номер 20, страница 12, часть 1 - гдз по русскому языку 7 класс учебник Рыбченкова, Александрова

Параграф 3. Речь. Речевое общение. Язык. Речь. Часть 1 - номер 20, страница 12.

Условие.

СЛОВАРЬ

-а, м., от греч. monos — слово, речь.

, м., от греч. dialogos — еда, рассуждение, где ис-ставка dia со значением движения через что-либо (диапазон).

20 Прочитайте фрагмент повестиА. Алексина «Саша и Шура». Какова темапрочитанного фрагмента? К какому типуречи он принадлежит (см. памятку на с. 140)?

Писатель Тургенев говорил, чторусский язык «великий и могучий». Это он, конечно, правильно гово-рил. Но только почему же он не до-бавил, что русский язык ещё иочень трудный? Забыл, наверное,как в школе с диктантами мучился.

Так рассуждал я, огибая берёзовую рощу. Но, может быть, думал я, во времена Тургенева учите-ля не так уж придирались и не снижали отметки за грязьи за всякие там безударные гласные? А я вот из-за этихсамых безударных сколько разных ударов получал: и вшколе, и дома, и на совете отряда!

А вообще-то, рассуждал я, какая разница — писать ли«моршрyт» или «маршрyт», «велосипед» или «видаси-пед»? От этого ведь велосипед мотоциклом не становится. Важно только, чтобы всё было понятно. А какая там бук-ва в середине стоит — «а» или «о», — это, по-моему, со-вершенно безразлично. И зачем только люди сами себежизнь портят? Когда-нибудь они, конечно, додумаются иотменят сразу все грамматические правила. Но, так как пока ещё люди до этого не додумались, а додумался толькоя один, мне нужно готовиться и сдавать переэкзаменовку.

- Как вы думаете, зачем автор рассказал эту историю? Отвечая навопрос, составьте связный монологический текст и запишите его. Ка-кой тип речи будет представлен в вашем монологе?

Решение 1.

Решение 2.

Решение 3.

Тема прочитанного фрагмента — это размышления школьника о трудностях и противоречиях русского языка. Герой сопоставляет величие языка, о котором говорил И. С. Тургенев, со своими школьными проблемами, в частности, со сложностью орфографии. Он задаётся вопросом о целесообразности некоторых грамматических правил, которые, по его мнению, усложняют жизнь. Данный фрагмент принадлежит к типу речи рассуждение. В нём есть тезис (русский язык — очень трудный), аргументы (личный опыт с диктантами, размышления о правописании слов «маршрут» и «велосипед») и вывод (несмотря на сомнения, правила существуют, и ему нужно готовиться к переэкзаменовке).

Как вы думаете, зачем автор рассказал эту историю? Отвечая на вопрос, составьте связный монологический текст и запишите его. Какой тип речи будет представлен в вашем монологе?

Я думаю, что автор рассказал эту историю для того, чтобы глубже раскрыть характер своего героя и показать мир его глазами. Через эти размышления о грамматике мы видим не просто ученика, который не любит диктанты, а живого человека со своим взглядом на мир, своей логикой и чувством справедливости. Герой пытается найти здравый смысл в правилах, которые кажутся ему избыточными и нелогичными («какая разница — писать ли “моршрут” или “маршрут”»). Это делает персонажа очень близким и понятным читателю, ведь многие в детстве задавались подобными вопросами. Автор с лёгкой иронией показывает, как формальные требования (правильное написание) сталкиваются с детским прагматизмом (главное, чтобы было понятно). Таким образом, эта история нужна не столько для обсуждения правил русского языка, сколько для создания живого, объёмного и вызывающего симпатию образа персонажа. Мой монолог также построен как рассуждение. В нём я выдвигаю тезис (история рассказана для раскрытия характера героя), привожу доказательства (это показывает его логику, делает его близким читателю) и подвожу итог.