Номер 21, страница 13, часть 1 - гдз по русскому языку 7 класс учебник Рыбченкова, Александрова

Часть 1. Язык. Речь. Параграф 3. Речь. Речевое общение - номер 21, страница 13.

Условие.

21 Прочитайте отрывок из повести А. Алексина «Саша и Шура». Почему Саша споткнулся на одной из фраз маминого письма?

Я стал читать дальше и убедился, что мама решила вконец опозорить меня перед дедушкой.

— «Кушай в одно и то же время! — писала она. — Это самое важное. И ни в коем случае не пей воду из колодца!..»

Дедушка в это время сидел на кровати и, покрякивая, натягивал ботинок. Он так и застыл, пригнувшись всем телом к вытянутой ноге.

— Кушать в одно и то же время — весьма полезно. Присоединяюсь! Но в чём же, скажи на милость, колодезная вода проштрафилась? Преотличнейшая вода! Как врач рекомендую и даже прописываю! — И, продолжая натягивать ботинок, он проворчал: — Сама-то всегда к колодцу бегала! И никогда, слава богу, не болела.

КУЛЬТУРА Р

Почерк (ед. ч., им.
(мн. ч., им. п.), почерков
Неправильно: почерк

КУЛЬТУРА РЕЧИ

Кушать и есть

Глаголы есть и кушать – стилистические синонимы со значением «принимать пищу, употреблять в пищу».

В современной литературной речи глагол кушать не употребляется в форме 1-го лица. Неправильно сказать: «Я кушаю», грамотный человек скажет: «Я ем». В 3-м лице глагол кушать может использоваться по отношению к ребёнку: «Он хорошо кушает?» и при вежливом приглашении к еде: «Кушать подано; прошу к столу; кушайте, пожалуйста». Во всех остальных случаях рекомендуют употреблять нейтральный синоним есть.

Но самое неприятное в мамином письме было дальше.

— «Ты, Сашенька, гуляй, играй с товарищами, — писала мама. — Но в то же время...» — На этой фразе я споткнулся и замолчал: дальше мама писала о моей переэкзаменовке и о том, как упорно я должен пыхтеть над учебниками.

— Что там «но в то же время»? — спросил дедушка, надевая жилет. — Разобрать не можешь?

У Марины ведь, кажется, каллиграфический почерк. Не скажешь даже, что докторская дочка.

— А у докторов разве плохие почерка? — спросил я с наигранным интересом, лихорадочно соображая, что же делать дальше.

каллиграфия

— У докторов почерки прескверные: пишут истории болезни, рецепты — торопятся. Вот и выходят каракули.

Дай-ка я тебе помогу разобрать.

1. 1. Охарактеризуйте речевую ситуацию, описанную в тексте: укажите участников общения, их цели, тему разговора.

2. 2. Найдите в тексте диалог и монолог.

3. 3. Как правильно: почерки или почерка? Каким словарём нужно воспользоваться, чтобы убедиться в правильности ответа?

4. 4. Правильно ли использован в тексте глагол кушать?

Решение 1.

Решение 2.

Решение 3.

1. Охарактеризуйте речевую ситуацию, описанную в тексте: укажите участников общения, их цели, тему разговора.

В тексте описана неформальная бытовая речевая ситуация.
Участники общения: мальчик Саша (рассказчик) и его дедушка.
Цели участников: цель Саши — прочитать вслух письмо от мамы, но при этом скрыть от дедушки неприятную для себя часть, касающуюся учебы и переэкзаменовки. Для этого он притворяется, что не может разобрать мамин почерк. Цель дедушки — выслушать письмо, понять, почему внук запнулся, и помочь ему, по-доброму подшучивая над его уловкой.
Тема разговора: содержание маминого письма, ее наставления и почерк, а также, косвенно, школьные проблемы Саши.

2. Найдите в тексте диалог и монолог.

Диалог — это разговор двух или более лиц. Весь разговор Саши и дедушки является диалогом. Например:

— Что там «но в то же время»? — спросил дедушка, надевая жилет. — Разобрать не можешь? У Марины ведь, кажется, каллиграфический почерк. Не скажешь даже, что докторская дочка.
— А у докторов разве плохие почерка? — спросил я с наигранным интересом, лихорадочно соображая, что же делать дальше.

Монолог — это развернутая речь одного лица. Примером короткого монолога в тексте является ворчание дедушки по поводу колодезной воды:

— Сама-то всегда к колодцу бегала! И никогда, слава богу, не болела.

3. Как правильно: пóчерки или почеркá? Каким словарём нужно воспользоваться, чтобы убедиться в правильности ответа?

Правильная форма множественного числа именительного падежа — пóчерки, с ударением на первом слоге. Форма почеркá, которую использовал в вопросе Саша, является разговорной и не соответствует литературной норме. В тексте дедушка использует правильную форму: «У докторов пóчерки прескверные».
Чтобы проверить правильность постановки ударения в слове, необходимо воспользоваться орфоэпическим словарём (или словарём ударений) русского языка.

4. Правильно ли использован в тексте глагол кушать?

Да, в данном тексте глагол кушать использован правильно, в соответствии со стилистическими нормами, которые описаны в справке «Культура речи».
Мама в письме обращается к сыну: «Кушай в одно и то же время!». Использование этого глагола в повелительном наклонении по отношению к ребенку является корректным и придает высказыванию ласковый, заботливый оттенок.
Дедушка, комментируя слова из письма («Кушать в одно и то же время — весьма полезно»), также использует этот глагол уместно, так как он цитирует наставление матери, сохраняя его стилистическую окраску.