номер 1 (страница 81) гдз по истории России 8 класс учебник Арсентьев, Данилов, Курукин часть 2

В России в то время существовало много видов разных учебных заведений. Их программы не были приведены в соответствии друг с другом, поэтому переходить из одного в другое было непросто. Данную проблему будут решать уже при Александре I. Однако, учебные заведения XVIII века изначально и не предназначались для формирования какого-либо комплекса, каждое из них было рассчитано на получение законченного образования.

Много было специализированных учебных заведений, готовивших специалистов строго определённого профиля. Прежде всего, речь идёт о подготовке офицеров в средне-специальных учебных заведениях, вроде школы математических и навигацких наук. Кроме того, своя сеть семинарий была у духовенства, духовных лиц готовили и в Славяно-греко-латинской академии, которая была уже высшим учебном заведением.

Однако, эти учебные заведения хоть формально и готовили, прежде всего, специалистов определённого профиля, порой давали широкое образование. Например, новый глава кадетского корпуса именно в эпоху просвещённого абсолютизма изменил учебную программу, чтобы выпускать, прежде всего, разносторонне развитых личностей, отчасти даже придворных, а не просто офицеров. Славяно-греко-латинская академия тоже давала разностороннее образование. Например, именно с этого учебного заведения начинал Ломоносов, потом уже в составе других учеников академии был послан для учёбы в Германию.

Кроме того, существовало в России и более академическое образование, правда, было не так распространено. Первая гимназия и университет были созданы ещё в управлении Петра Великого при Академии наук. Позже количество гимназий выросло, хотя всё ещё оставалось небольшим. Университет Санкт-Петербургский при Академии наук. Появился ещё и Московский.

Кроме того, уже существовал Смольный институт специально для благородных девушек: первый пример женского образования для этого сословия не на дому.

Ремесленные училища давали образование детям из неблагородных семей, которым формально была открыта дорога и в другие учебные заведения, но на практике попасть они туда не могли.

Кроме того, была разработана система заботы о брошенных, часто подкинутых в такие места детях. Считалось, что это, прежде всего, незаконнорожденные младенцы. Их не только содержали, им давали образование. Правда, образование не общее академическое, а специфическое, позволявшее потом найти работу эконома, или гувернантки, или кого-то в этом роде. В таком качестве образование было эффективным.

Кроме того, существовали частные учебные заведения, которые открывали не только отдельные учредители, но и целые организации, например, приглашённый в Россию Орден иезуитов.

Плохо было то, что сосредотачивались лучшие из этих учебных заведений, да и вообще большая их часть, в обеих столицах, в провинциях выбор был совсем небольшой, порой в принципе получить достойное образование было невозможно. Учитывая размеры Российской империи, это становилось большой проблемой, но её стали решать тоже уже при Александре I.

Таким образом, в России того времени уже было много разнообразных учебных заведений, но ещё не было создано как таковой единой системы образования.